<p class="ql-block"> 在安吉兒童村，一場關(guān)于“師幼互動”的深度共研正在進行。</p><p class="ql-block"> 從專家引領(lǐng)到實踐研討，我們一起解鎖觀察、傾聽與回應(yīng)性支持的密碼，讓每一次師幼互動都成為兒童成長的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"><b>學習目錄：</b></p><p class="ql-block">11月20日 上午：專題報告《師幼互動要素解析與質(zhì)量提升》</p><p class="ql-block">11月20日 下午：現(xiàn)場教研《觀察 傾聽 對話；助力高質(zhì)量師幼互動的反思性研討》</p><p class="ql-block">11月21日 上午：集體活動+主題沙龍</p><p class="ql-block">11月21日 下午：專題報告《聚焦一日活動中高質(zhì)量師幼互動的園所實踐》</p><p class="ql-block">11月22日 上午：專題教研《異步共歷師幼互動模型》</p> <p class="ql-block"><b>培訓第一天：</b></p> <p class="ql-block"> 黃瑾專家從三大核心維度和五大學習要點進行解析：維度一：情感支持——互動的“溫度”與“基調(diào)”。維度二：活動組織——互動的“框架”與“節(jié)奏”。維度三：教育支持——互動的“深度”與“質(zhì)量”。</p><p class="ql-block"> 基于以上要素解析，提升師幼互動質(zhì)量的學習和實踐可以圍繞以下要點展開：學習要點一：觀念轉(zhuǎn)變——從“管理者”到“支持者”與“伙伴”。學習要點二：技能精進——掌握“傾聽與回應(yīng)”的黃金法則。學習要點三：策略運用——善用“提問”作為思維的引擎。學習要點四：環(huán)境創(chuàng)設(shè)——讓環(huán)境成為“第三位教師”。學習要點五：持續(xù)反思——打造專業(yè)的“反思循環(huán)”。</p><p class="ql-block"> 將上述解析和要點內(nèi)化于心，外化于行，通過持續(xù)的實踐、觀察與反思，每一位教育者都能不斷提升師幼互動的質(zhì)量，最終促進每一位幼兒的全面且富有個性的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 左志宏專家“觀察 傾聽 對話——助力高質(zhì)量師幼互動的反思性研討講座中將“觀察-傾聽-對話”從孤立的技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N連貫的、沉浸式的專業(yè)素養(yǎng)，并通過集體反思，將直覺性的互動提升為有意識的、高質(zhì)量的教育支持。一、 觀察：從“看到”到“看見”——成為幼兒行為的解碼者。二、 傾聽：從“聽到”到“聽懂”——建立情感連接的橋梁。三、 對話：從“說話”到“交流”——構(gòu)建思維的腳手架。</p> <p class="ql-block"><b>培訓第二天：</b></p> <p class="ql-block"> 通過觀摩徐晶老師帶來的小班《大家擠一擠》教學展示和應(yīng)彩云老師帶來的大班《天生一對》教學展示，我們看到了什么是高質(zhì)量的師幼互動，在接下來的沙龍交流環(huán)節(jié)中，兩位老師重點強調(diào)了好的師幼互動一定是師幼間要有積極的情感交流同時還需要老師積極鼓勵幼兒自主決策。</p> <p class="ql-block"> 黃豪芳專家在她的《聚焦一日活動中高質(zhì)量師幼互動的園所實踐》講座中提到園所實踐的核心目標是：將高質(zhì)量師幼互動從個別教師的“藝術(shù)”，轉(zhuǎn)變?yōu)槿珗@教師的“共同實踐”，并最終沉淀為幼兒園的“文化基因”。 </p><p class="ql-block"> 這是一項需要系統(tǒng)規(guī)劃、持續(xù)支持和集體反思的工程，可以從：一、 系統(tǒng)規(guī)劃：建立共同愿景與支持性環(huán)境。二、 專業(yè)支持：構(gòu)建持續(xù)成長的學習共同體。三、 場景深化：將互動融入所有環(huán)節(jié)的血液中。四、 制度保障：建立持續(xù)反思與激勵的機制這四個方面入手。</p> <p class="ql-block"><b>培訓第三天：</b></p> <p class="ql-block"> “異步共歷”不是教師和幼兒同步行動，而是用更內(nèi)隱的互動系統(tǒng)，適配兒童的學習方式，讓支持更貼合兒童的真實需求。</p> <p class="ql-block">在這里，我們一起：</p><p class="ql-block">讀懂兒童的行為背后的需求</p><p class="ql-block">學習用專業(yè)的傾聽回應(yīng)孩子的表達</p><p class="ql-block">構(gòu)建更有溫度的師幼互動模式</p> <p class="ql-block"> “異步共歷”強調(diào)教師與兒童共同親歷學習過程，教師時而在前、時而在后，呼應(yīng)兒童的學習方式和節(jié)奏，以更內(nèi)隱的互動系統(tǒng)，差異化的“在場”方式，實現(xiàn)對兒童的回應(yīng)性支持。</p> <p class="ql-block"> 每一次共研都是一次成長，讓我們帶著對兒童的敬畏，在互動中看見更多可能。 </p><p class="ql-block">我們想和你一起看見</p><p class="ql-block">每個孩子眼里的光，</p><p class="ql-block">都需要被認真接??；</p><p class="ql-block">每一次蹲下來的傾聽，</p><p class="ql-block">都是給孩子最好的“回應(yīng)”。</p><p class="ql-block">這場共研，不是終點，</p><p class="ql-block">是我們和孩子“好好互動”的新起點<span style="font-size:18px;">??</span>。</p>