<p class="ql-block"> 為深入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，扎實推動“成語進(jìn)校園”工作走深走實，叢臺區(qū)春光小學(xué)依托《邯鄲典故與課本成語》地域文化讀本，據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，精心策劃并實施了一系列層次分明、意趣盎然的主題實踐活動，<span style="font-size:18px;">校園內(nèi)外文韻流淌，營造了“學(xué)成語、用成語、愛成語”的濃厚文化氛圍。</span></p> 分層實踐 讓成語“活”起來 <p class="ql-block"> 本次活動打破了傳統(tǒng)的誦讀記憶模式，設(shè)計了“我會畫、我會講”、“我會用、我會演”、“我會研、我會創(chuàng)”等富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實踐任務(wù)。</p> 童筆繪夢 稚語傳典 <p class="ql-block"> 一、二年級的孩子們在啟蒙的畫卷上，為成語故事涂抹下最初的色彩。他們用天真爛漫的畫筆，將“龜兔跑”、“狐假虎威”的智慧與哲理凝于一張張精美的成語卡中；再用清澈的童聲，將畫中的故事娓娓道來。成語文化的種子，就這樣在繪聲繪色中悄然播撒心田。</p> 巧言妙用? 自信綻放 <p class="ql-block"> 三、四年級的學(xué)生則邁向了應(yīng)用與創(chuàng)造的新臺階。他們化身校園觀察家，以“我的校園”為主題拍攝“成語脫口秀”，讓“書聲瑯瑯”、“生機(jī)勃勃”等成語成為描述生活的鮮活詞匯；或提筆書寫“成語美文”，用“循循善誘”、“情深誼厚”真誠刻畫師友形象。成語于此，不再是書本的符號，已內(nèi)化為他們自信表達(dá)的思想鱗爪。</p> 深耕典故? 創(chuàng)意飛揚 <p class="ql-block"> 五、六年級的同學(xué)更是開啟了深度探索與文化創(chuàng)編之旅。他們選取“臥薪嘗膽”、“完璧歸趙”等厚重典故，查資料、做研究，完成了一份份見解獨到的“成語研究報告”。更以團(tuán)隊之力，將古老成語改編成一幕幕精彩的“成語情景劇”，在自編自導(dǎo)自演中，讓歷史的智慧在舞臺煥發(fā)新生，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性繼承。</p> <p class="ql-block"> 此次系列活動的成功舉辦，是春光小學(xué)將地方文化資源與教育教學(xué)深度融合的一次生動實踐。學(xué)校將繼續(xù)以此為契機(jī)，讓成語這顆璀璨的文化明珠，持續(xù)照亮學(xué)子的成長之路，為堅定文化自信、培育時代新人注入不竭源泉。</p>