<p class="ql-block"> 職稱評(píng)定，是對(duì)教師專業(yè)能力的權(quán)威認(rèn)可，更是對(duì)教育初心的鄭重致敬。為讓評(píng)聘真正聚焦課堂、聚焦專業(yè)、聚焦育人實(shí)效，三亞市崖城中學(xué)于2025年11月24日-25日舉辦了為期兩天的職稱評(píng)定公開課活動(dòng)。這是一場”以課立評(píng)、以評(píng)促優(yōu)”的教育盛宴，11 位骨干教師帶著對(duì)教育的熱忱、對(duì)專業(yè)的敬畏，在三尺講臺(tái)綻放光彩。九大科組協(xié)同聯(lián)動(dòng)，評(píng)委團(tuán)隊(duì)秉公評(píng)議，讓每一份付出都被看見，每一份專業(yè)都被尊重。</p> 匠心筑基，只為公平公正 <p class="ql-block"> 活動(dòng)初期，校教研處秉持 “科學(xué)規(guī)范、公開透明” 原則，細(xì)化流程、明確標(biāo)準(zhǔn)：</p><p class="ql-block"> 1.制定《公開課評(píng)價(jià)細(xì)則》，從 “教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、師生互動(dòng)、教學(xué)效果、專業(yè)素養(yǎng)” 六大維度量化評(píng)分，確保評(píng)價(jià)有章可循；</p><p class="ql-block"> 2.統(tǒng)籌安排九大科組的授課順序與場地，協(xié)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、道德與法治、地理、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的評(píng)委陣容，邀請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研骨干、資深教師組成評(píng)議組，確保評(píng)價(jià)客觀公正；</p><p class="ql-block"> 3.提前發(fā)布活動(dòng)方案，組織參評(píng)教師抽簽確定課題，給予充足備課時(shí)間，同時(shí)要求科組內(nèi)開展集體觀摩評(píng)課，既保障個(gè)人風(fēng)采展示，又凸顯團(tuán)隊(duì)教研力量。</p> 課課生輝，盡展師者風(fēng)華 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 從錄播室的智慧碰撞到操場的活力綻放，從筆墨書香到旋律悠揚(yáng)，每一堂課都是專業(yè)素養(yǎng)的生動(dòng)注腳，每一分鐘都藏著育人初心的滾燙溫度。</span></p> 英語學(xué)科·符愛春老師 <p class="ql-block"> 《Module8 Sports life Unit1 Daming wasn't chosen for the team last time》一課，符愛春老師以 “運(yùn)動(dòng)生活” 為錨點(diǎn)，將語言教學(xué)與生活場景深度融合，憑借流利的口語創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，通過 “角色代入演繹對(duì)話”“小組辯論分析情節(jié)” 等設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中突破語法難點(diǎn)；更巧妙鏈接學(xué)生運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，引導(dǎo)用英語表達(dá)真實(shí)感受，既夯實(shí)了 “聽、說、讀、寫” 能力，又傳遞了 “不氣餒、敢拼搏” 的精神，將英語教學(xué)的工具性與人文性完美結(jié)合。</p> 英語學(xué)科·云彩艷老師 <p class="ql-block"> 《Unit3 Family ties》課堂如一股暖流淌入人心。云彩艷老師以 “家庭情感” 為主線，用溫馨的家庭照片、真實(shí)的親情故事搭建語言橋梁，設(shè)計(jì) “給家人寫暖心留言”“分享家庭難忘瞬間” 等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言運(yùn)用中感悟親情可貴。她注重分層指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生耐心點(diǎn)撥，對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)，課堂氛圍既活躍又溫情，充分展現(xiàn)了英語教學(xué) “以情促學(xué)、以學(xué)育情” 的高超技巧。</p> 音樂學(xué)科·盧家銘老師 <p class="ql-block"> 《彩云追月》一課，盧家銘老師以旋律為舟，帶學(xué)生駛?cè)朊褡逡魳返暮棋呛?。先以學(xué)生輕唱《月亮照山川》開篇，清甜歌聲漫染課堂，悄然鋪就 “月夜抒情” 基調(diào)。他以月色為幕、民樂為弦，借嫦娥奔月傳說叩響想象之門；賞析時(shí)，憑超高藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，以 “鞭炮脆響” 比切分音、“溪流婉轉(zhuǎn)” 喻旋律，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)二胡的醇厚與古箏的清脆；互動(dòng)中更帶學(xué)生拍手復(fù)刻節(jié)奏、嘗試填詞，讓現(xiàn)場氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生在聽、仿、創(chuàng)中沉浸式感受民樂的婉轉(zhuǎn)韻味。課堂既緊扣音樂技能傳授，更結(jié)合樂曲創(chuàng)作背景深挖民族文化內(nèi)涵，于聲色交融中完成一場文化浸潤，演繹出 “以美潤心” 的美育價(jià)值。</p> 美術(shù)學(xué)科·陳忠玲老師 <p class="ql-block"> 《剪紙》課堂是一場 “指尖上的文化傳承”。陳忠玲老師先以《剪紙謠》歌聲伴視頻導(dǎo)入，借猜謎引學(xué)生初識(shí)剪紙；再講定義、溯源漢代歷史與 “剪花娘子” 庫淑蘭，展福娃、生肖等題材拓視野。她手把手示范 “折、畫、剪” 的關(guān)鍵技巧，從簡單對(duì)稱到添加花邊和復(fù)雜立體造型，層層遞進(jìn)指導(dǎo)；她尊重學(xué)生創(chuàng)意，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生作品及時(shí)肯定并巧妙點(diǎn)撥，當(dāng)一幅幅充滿童趣與巧思的剪紙作品誕生時(shí)，課堂滿是成就感與文化自豪感，完美詮釋了美術(shù)教學(xué) “以美育人、以創(chuàng)啟智” 的真諦。</p> 政治學(xué)科·盧家蕊老師 <p class="ql-block"> 《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》一課，盧家蕊老師以 “家國情懷” 為魂，讓思政課堂充滿力量。她緊扣教材邏輯，用《中華民族唱起來》歌曲導(dǎo)入、民族知識(shí)搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)激活課堂，結(jié)合粵疆對(duì)口幫扶等鮮活案例替代枯燥理論，具象化民族政策與民族關(guān)系。課堂聚焦 “青少年如何踐行民族團(tuán)結(jié)” 的核心問題，強(qiáng)化價(jià)值觀引領(lǐng)，讓學(xué)生在感知與思考中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，讓思政課真正實(shí)現(xiàn) “入耳、入腦、入心”，展現(xiàn)了政治教師 “以理服人、以情動(dòng)人” 的專業(yè)素養(yǎng)。</p> 體育學(xué)科·夏敏華老師 <p class="ql-block"> 《足球運(yùn)球繞桿》課堂，是操場上躍動(dòng)的活力詩篇。夏敏華老師以 “蛇形慢跑 + 專項(xiàng)動(dòng)態(tài)練習(xí)” 熱身，搭配趣味球性練習(xí)鋪墊；講解聚焦 “足弓運(yùn)球”，示范規(guī)范動(dòng)作，細(xì)拆觸球部位、重心調(diào)整等難點(diǎn)。?練習(xí)層層遞進(jìn)：從自主運(yùn)球到跑動(dòng)繞桿，再以接力賽燃團(tuán)隊(duì)熱情，同步融入體能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升技能；她注重安全教育，全程關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對(duì)體能較弱學(xué)生調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生表揚(yáng)激勵(lì)，課堂既充滿競技的激情，又不失人文的關(guān)懷，充分體現(xiàn)了體育教學(xué) “健康第一、全面發(fā)展” 的理念。</p> 語文學(xué)科·王蘭老師 <p class="ql-block"> 《文言文斷句專題》一課，王蘭老師以 “句讀為鑰，解鎖文言密碼” 開啟語文教學(xué)的雅致與深度。她緊扣海南中考新增考點(diǎn)，開篇錨定備考方向，再引韓愈 “習(xí)其句讀” 溯源，讓斷句教學(xué)有了文脈根基。課堂上，她以《馬說》經(jīng)典文段為引，通過 “圈詞辨性 — 歸納規(guī)律 — 提煉技巧” 的三階設(shè)計(jì)，將 “找名詞代詞”“抓虛詞標(biāo)志”“借修辭句式” 等五大方法化繁為簡，輔以同步練習(xí)即時(shí)鞏固。結(jié)尾巧編斷句口訣，文辭凝練易記，既彰顯文學(xué)功底，又降低運(yùn)用難度。整堂課邏輯縝密、學(xué)練結(jié)合，于字斟句酌中傳遞文言魅力，將教師 “以文載道、化難為易” 的專業(yè)智慧與文學(xué)素養(yǎng)展現(xiàn)得淋漓盡致。</p> 地理學(xué)科·王秀芳老師 <p class="ql-block"> 《農(nóng)業(yè)》課堂，王秀芳老師以 “生活為源，解碼地域農(nóng)業(yè)密碼”，從早餐食材切入，引導(dǎo)學(xué)生辨析種植業(yè)、林業(yè)等四大農(nóng)業(yè)部門，點(diǎn)明農(nóng)業(yè) “衣食之源、國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)” 的核心地位。她善用地圖、圖表，直觀呈現(xiàn) “東耕西牧、南稻北麥” 差異，結(jié)合 400mm 等降水量線、秦嶺 - 淮河線，通過 “找四大牧區(qū)特色畜種”“析三大主糧分布”“辨南蔗北甜差異” 等探究活動(dòng)，讓學(xué)生銜接地形、氣候知識(shí)與農(nóng)業(yè)實(shí)際。課堂緊扣人地協(xié)調(diào)等素養(yǎng)，將抽象區(qū)位因素具象化，邏輯清晰且貼近生活，展現(xiàn)了地理教學(xué) “接地氣、啟思維” 的獨(dú)特魅力。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科·林江華老師 <p class="ql-block"> 《圖形的相似》一課，林江華老師以 “邏輯為線，編織數(shù)學(xué)之美”。他從全等圖形切入，通過對(duì)比圖形縮放、放大鏡成像、哈哈鏡鏡像等生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生辨析相似圖形的 “形狀相同、大小不同” 特征，讓學(xué)生在 “感知 — 探究 — 應(yīng)用” 中理解知識(shí)；他注重?cái)?shù)學(xué)思維培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，用幽默的語言化解難點(diǎn)，讓原本抽象的幾何知識(shí)變得生動(dòng)易懂，盡顯數(shù)學(xué)教師 “以思啟智、以趣促學(xué)” 的教學(xué)智慧。</p> 化學(xué)學(xué)科·陳帥老師 <p class="ql-block"> 《化學(xué)方程式的書寫》一課，陳帥老師以 “規(guī)范為基，筑牢化學(xué)根基”，以氫氣燃燒方程式的正誤辨析為引，錨定 “客觀事實(shí)” 與 “質(zhì)量守恒定律” 兩大基石，再抽絲剝繭般拆解 “寫、配、標(biāo)、查” 四步法則，結(jié)合磷燃燒、高錳酸鉀制氧氣等實(shí)例具象化示范。課堂設(shè) “小組互查糾偏”“易錯(cuò)點(diǎn)靶向辨析”，緊扣化學(xué)觀念與科學(xué)思維素養(yǎng)，讓抽象守恒規(guī)律落地為書寫規(guī)范。課中風(fēng)骨嚴(yán)謹(jǐn)、講解深入淺出，展現(xiàn)出化學(xué)教師 “嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、潤物無聲” 的專業(yè)風(fēng)范。</p> 化學(xué)學(xué)科·關(guān)芳蓉老師 <p class="ql-block"> 《根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算》一課，關(guān)芳蓉老師以 “定量為綱，融智于行” 彰顯化學(xué)教學(xué)魅力，以長征五號(hào)發(fā)射視頻為引，借液氫燃燒的計(jì)算問題激活課堂，既滲透家國情懷，又緊扣 “質(zhì)量比為定值” 的計(jì)算核心。課堂上，她抽絲剝繭梳理 “設(shè)、寫、找、列、答” 規(guī)范步驟，結(jié)合高錳酸鉀制氧氣、煅燒石灰石等實(shí)例具象化示范，再通過 “慧眼識(shí)錯(cuò)”“小組互助” 靶向突破配平遺漏、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算失誤等易錯(cuò)點(diǎn)。教學(xué)既注重邏輯建構(gòu)，又強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，將化學(xué)觀念與科學(xué)思維素養(yǎng)深度滲透，表現(xiàn)出 “嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、啟智潤心” 的專業(yè)風(fēng)范，讓枯燥計(jì)算煥發(fā)生動(dòng)活力。</p> 研思共進(jìn)，回歸評(píng)聘本真 <p class="ql-block"> 公開課上，各學(xué)科評(píng)議組遵循 “客觀公正、實(shí)事求是、以評(píng)促改” 的原則，對(duì)每一堂課進(jìn)行全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。整個(gè)評(píng)議過程公開透明，確保每一位教師的表現(xiàn)都得到公正評(píng)價(jià)。讓真正優(yōu)秀的教師脫穎而出，讓職稱榮譽(yù)回歸其學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。</p> 匠心永摯，共赴教育新程 <p class="ql-block"> 當(dāng)最后一堂化學(xué)課的鈴聲落下，三亞市崖城中學(xué)此次職稱評(píng)定骨干教師公開課活動(dòng)圓滿落幕，但 11 堂精品課留下的教育思考與專業(yè)力量，仍在校園里回蕩。從文科的人文浸潤到理科的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從藝術(shù)的美育熏陶到體育的活力綻放，每一位教師都以最優(yōu)秀的課堂狀態(tài)，詮釋了學(xué)科核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，也為學(xué)校職稱評(píng)聘工作寫下了公平公正、求真務(wù)實(shí)的一筆。</p><p class="ql-block"> 未來，三亞市崖城中學(xué)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)搭建教師成長的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀教師在課堂上綻放光彩，讓職稱評(píng)聘真正成為教育質(zhì)量提升的 “助推器”，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，為三亞教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，注入源源不斷的匠心與力量！</p>