<p class="ql-block">在教科研活動(dòng)月的深耕中，三年級(jí)數(shù)學(xué)組以新課標(biāo)為導(dǎo)向，核心素養(yǎng)為視角，融入結(jié)構(gòu)化單元備課策略。從選課、集體備課到磨課層層聚力，最終呈現(xiàn)了范書營老師《認(rèn)識(shí)毫米》與詹曉勇老師《平移和旋轉(zhuǎn)》兩節(jié)精彩課堂，為我們?cè)忈屃恕靶≈R(shí)大乾坤，微探究深素養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block">范書營老師《認(rèn)識(shí)毫米》：以“微單位”撬動(dòng)“大量感”，在實(shí)踐中烙刻度量本質(zhì)。 毫米是長(zhǎng)度單位家族的“小成員”，范老師卻將其教出了“大深度”：</p> <p class="ql-block">1?? 認(rèn)知沖突引需求：課始以“數(shù)學(xué)課本封面寬比18cm多一些，多出部分不足1cm”的真實(shí)測(cè)量困境，自然引出毫米，讓學(xué)生體會(huì)“更小單位”的度量必要性。</p> <p class="ql-block">2?? 多維體驗(yàn)建表象：通過“1分硬幣、身份證厚度約1毫米”的實(shí)物觸摸，“數(shù)10張紙估厚度”的動(dòng)手操作，以及直尺刻度“9毫米差1毫米到1厘米”的直觀辨析，多維度構(gòu)建1毫米的具象認(rèn)知；更通過“10張紙1毫米、100張紙10毫米=1厘米”的推導(dǎo)，厘清毫米與厘米、分米的換算邏輯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3??生活聯(lián)結(jié)促應(yīng)用：從“測(cè)量數(shù)學(xué)課本寬度（18厘米5毫米）”的實(shí)踐任務(wù)，到“畫6厘米4毫米線段”的繪圖挑戰(zhàn)，再到“降水量計(jì)算”的生活問題，讓毫米從“書本上的符號(hào)”變成“解決問題的工具”，深度踐行新課標(biāo)“量感”培養(yǎng)要求。</p> <p class="ql-block">詹曉勇老師《平移和旋轉(zhuǎn)》：用“活場(chǎng)景”建構(gòu)“空間觀”，在探究中明晰運(yùn)動(dòng)本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 平移與旋轉(zhuǎn)是圖形運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，詹老師的課堂讓抽象概念“動(dòng)”了起來：</p> <p class="ql-block">1?? 情境導(dǎo)入激興趣：以“游樂場(chǎng)視頻”為引，讓學(xué)生用手勢(shì)模仿項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，在“玩”中初步區(qū)分“直線運(yùn)動(dòng)”與“繞點(diǎn)/軸轉(zhuǎn)動(dòng)”，點(diǎn)燃探究熱情。</p> <p class="ql-block">2?? 分層探究明特征：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（1）平移探究：從“升旗、開閉門、扶梯”等實(shí)例抽象出“沿直線運(yùn)動(dòng)，大小、形狀、方向不變，僅位置變化”的本質(zhì)；再通過“滑滑梯、推積木”等生活場(chǎng)景鞏固，讓學(xué)生在辨析中深化認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（2）旋轉(zhuǎn)探究：以“風(fēng)車、方向盤”為載體，明確“繞點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)，大小、形狀不變，位置和方向改變”的特點(diǎn)；結(jié)合“順時(shí)針、逆時(shí)針”的轉(zhuǎn)動(dòng)方向辨析，讓旋轉(zhuǎn)概念具象可感。</p> <p class="ql-block">3??素養(yǎng)落地重遷移：通過“哪些圖形可通過平移重合”“根據(jù)口令做平移動(dòng)作”“火眼金睛找旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”等活動(dòng)，將空間觀念培養(yǎng)融入互動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中發(fā)展核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">11月27日，數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，圍繞這兩節(jié)課深入研討。</p> <p class="ql-block">老師們或?qū)Ｗ⒂涗?，或積極交流，在思維的碰撞中探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)路徑。</p> <p class="ql-block">教科研活動(dòng)月的課堂觀摩，是一次“團(tuán)隊(duì)智慧”與“課堂魅力”的精彩碰撞。從組內(nèi)的選課眼光、備課深度、磨課精度，讓我們看到：只要團(tuán)隊(duì)凝心聚力，以學(xué)生為中心，以素養(yǎng)為目標(biāo)深耕教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂便能在“小知識(shí)”中綻放“大精彩”，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生素養(yǎng)生長(zhǎng)的“營養(yǎng)基”，也讓每一次教研都成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推器。</p>