<p class="ql-block"> 情商是什么？可能很多人并不真正理解，但是大多數(shù)人也知道情商高的人更適應(yīng)這個社會，情商高的人更容易成功，情商高的人領(lǐng)導智商高的人?？墒鞘裁吹降资歉咔樯棠兀?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> ↓ <p class="ql-block">小小楊是這學期從另一所幼兒園轉(zhuǎn)園來的孩子，當初來入園時，媽媽只說了兩句話。第一句是要去一個孩子人數(shù)少的班級。第二句就是：“我家孩子情商很高，別看他只不到五歲，但他有七八歲孩子的情商?！焙⒆诱饺雸@后，表現(xiàn)有些活躍。老師并沒有過多的在意，只認為這是孩子的天性，活潑一些也正常?？呻S著孩子熟悉了環(huán)境之后，他開始有了各種各樣的表現(xiàn)，破壞班級的規(guī)則，老師組織集體活動，班級的孩子們都圍坐一起，他站在前面手舞足蹈，亂蹦亂跳，大喊大叫，擾亂整個的秩序，帶動班里幾個本就活躍的孩子跟著他往地上躺，到處跑。他最喜歡的是講臟話，吃飯時間，他故意說要拉屎在小朋友的頭上，拉在桌上，一邊說一邊哈哈大笑，會罵人SB，就如一些成人的口頭禪帶臟字的他也隨口就來。一旦老師去管理他時，他就會更加得意地去講，阻止他的一些行為時，他會可憐巴巴地說著：“好疼！”裝可憐。揭穿他時，他又會表現(xiàn)出來很乖巧的樣子，往身上去貼，說好話，比愛心。再者就沖著你萌萌地笑，有意的扮可愛。有時他也會很懂事的樣子，搬個椅子過來讓你坐，說幾句暖心的話。可能這些行為，在家長的眼中就認為孩子情商高，當老師反饋孩子的情況時，家長并不接受。如果小楊與其他小朋友發(fā)生沖突，只要小楊沒有受傷，其他孩子受傷，家長都不在乎?？墒侨绻钣幸稽c傷，家長就會為此糾著不放，甚至質(zhì)疑老師的三觀。小楊在集體當中并不是很合群，他會一個人溜到一邊去玩，班級老師隨機拍活動的視頻發(fā)到班級群，家長看到小楊在一邊，就覺得老師沒有關(guān)注他，為此責怪老師。</p> ↓ <p class="ql-block">當我們?nèi)フJ真觀察過他的行為，對他有了更進一步的了解時，就知道他的這些表現(xiàn)的背后是一種討好的行為，并非是高情商的表現(xiàn)；當他做錯事情，表現(xiàn)出這樣的一些行為時，家長會因為他的這種“乖巧”“可愛”“可憐”所蒙蔽，反而會覺得他家的孩子情商高從而放棄對他的管教，這又讓他嘗到了甜頭，更加會利用這些招數(shù)來逃避錯誤，承擔責任；另一種原因是引起關(guān)注，當他出現(xiàn)一些惡作劇的行為時，無論是引起別人的反感或是哄笑，他就會更加得意與興奮，因為此時他吸引了眾人的關(guān)注。其次是他的父母對他的關(guān)注并不多，但又希望孩子受到更多的關(guān)注，所以他們又會擔心孩子受到冷落，被忽略，因此對于老師寄予了極高的期待，而小楊所缺的恰恰是父母的愛與關(guān)注。</p> ↓ <p class="ql-block">那真正的高情商是什么呢？在這個年齡的孩子所應(yīng)有的行為是什么呢？</p> ↓ <p class="ql-block">第一就是對自我的情緒認知與表達能力，有一定的自控能力，能分辨出哭，笑、生氣、害怕、失望等基本情緒。能分辨清情緒對應(yīng)的事件與感受；能基本說清楚自己的需求，不做激烈的情緒表達，比如發(fā)脾氣，打人，破壞物品，扔東西。（穩(wěn)定的情緒）</p><p class="ql-block">第二就是對他人的情緒有感知，通過他人的表情、語言、動作感知他的情緒是高興、喜歡或厭惡，煩惱、生氣等，并做出適當?shù)年P(guān)心、體貼等行為去安慰他人。（關(guān)系的建立）</p><p class="ql-block">第三是對自我行為的管理，能分清什么場合要做什么事情，遵守一定的規(guī)則，不打擾不影響別人。（社會適應(yīng)）</p> ↓ <p class="ql-block">情商是需要后天培養(yǎng)與發(fā)展的，最大的影響情商發(fā)展是家庭，來自父母雙方給予的家庭環(huán)境，和諧的關(guān)系，親子的互動，父母的待人接物處世的態(tài)度等等，這些潛移默化的影響至深。</p> <p class="ql-block">日期：20251126 星期三 多云轉(zhuǎn)晴</p>