卷首篇 <p class="ql-block"> 研途有光，聚力成長(zhǎng)。懷揣對(duì)教育的熱忱與對(duì)專業(yè)的追求，河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師領(lǐng)航工作室主持人培育項(xiàng)目，跟崗階段在河南師范大學(xué)正式啟動(dòng)。</p> 堅(jiān)定起航 <p class="ql-block"> 11月25日上午，領(lǐng)航工作室主持人培育項(xiàng)目初中理科組，一起走進(jìn)河南師范大學(xué)附屬中心開展跟崗觀課。我們深入一線課堂，近距離觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐，沉浸式感受高效課堂的構(gòu)建邏輯與實(shí)施細(xì)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> 入班取經(jīng) <p class="ql-block"> 河師大附中的李瑞老師和陳美浩老師同課異構(gòu)，為我們帶來了從不同的視角解讀了人教版第十六章《完全平方公式1》，兩位老師緊扣教材，重視教材的再生，李瑞老師注重運(yùn)用類比，讓學(xué)生在對(duì)比的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的回顧和新知的接受的碰撞中輕松完成；陳美浩老師更重視培養(yǎng)學(xué)生思維的形成過程，讓學(xué)生在不斷地探究分析中形成自己的思維鏈，有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。河師大附中王雷超老師的物理課《光的反射》，學(xué)生能準(zhǔn)確理解反射定律三要素，結(jié)合黑板反光、自行車尾燈等實(shí)例實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。</p> 觀課悟道 <p class="ql-block"> 下午我們齊聚外語(yǔ)學(xué)院A204室，劉新廣校長(zhǎng)語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，不斷引起大家的笑聲和掌聲；馮士芹老師《解密ICME-14圖標(biāo)中的數(shù)學(xué)密碼》以解密激趣，讓中國(guó)古老的數(shù)學(xué)文化八卦符號(hào)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)二進(jìn)制相融合，讓學(xué)生的民主自豪感同時(shí)掌握了進(jìn)位制的轉(zhuǎn)化；王志衡老師的《秋葉》讓我們?cè)谇锏拿谰爸懈惺芰宋膶W(xué)的魅力；邵霞老師的<span style="font-size:18px;">《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)課，</span>讓我們見識(shí)到物理課的趣味，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)以致用并滲透愛國(guó)情懷，升華課堂立意；祁彩老師三年級(jí)《數(shù)字編碼》以身份證中隱藏的密碼為線，設(shè)計(jì)合理性，實(shí)施流暢度，課堂互動(dòng)較好，輕松完成了教學(xué)任務(wù)。</p> 議課提質(zhì) <p class="ql-block"> 議課環(huán)節(jié)中，王彩琴教授與王曄教授用精準(zhǔn)語(yǔ)言給我們點(diǎn)出了教學(xué)中的不足和需要改變的地方，讓我們收益匪淺，團(tuán)隊(duì)中的張愛敏老師、宋曉菲老師、李瑞玲老師、張敏老師從個(gè)人的視角給出自己的見解，思維的碰撞讓我們會(huì)成長(zhǎng)的更快，碰撞產(chǎn)生的熱量更讓我們生成了更大的動(dòng)力。</p> 鑒課融智 <p class="ql-block"> 再次走進(jìn)附中，聆聽了《小圣施威降大圣》一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本課緊扣文本奇幻特質(zhì)與敘事邏輯，以“品斗法之妙，悟人物之神”為核心，環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出。教師善用情境創(chuàng)設(shè)，通過角色扮演、情節(jié)梳理圖表等方式，激發(fā)學(xué)生參與熱情；聚焦“變”與“斗”的細(xì)節(jié)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典文學(xué)的語(yǔ)言魅力與想象張力。課堂注重學(xué)法滲透，如梳理敘事脈絡(luò)、分析人物形象的方法指導(dǎo)，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。</p> 續(xù)聽精進(jìn) <p class="ql-block"> 深耕課堂陣地，細(xì)品教學(xué)智慧。觀課時(shí)，聚焦課堂細(xì)節(jié)，捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，多學(xué)科、多學(xué)段課堂，每位老師的課都有獨(dú)特的魅力，整體亮點(diǎn)突出、實(shí)效扎實(shí)。都能教師立足學(xué)情定目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯清、環(huán)節(jié)實(shí)，或情境激趣、或問題導(dǎo)學(xué)、或資源賦能，盡顯扎實(shí)功底與創(chuàng)新意識(shí)。課堂以生為本，互動(dòng)多元、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)，有效助力知識(shí)建構(gòu)與素養(yǎng)落地。</p> 析課賦能 <p class="ql-block"> 議課間，各位老師都有自己不同的見解，坦誠(chéng)交流，在思想碰撞中剖析教學(xué)本質(zhì)。尤其王彩琴教授至始至終認(rèn)真聽每位老師們的課，用個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及熱愛幫助我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂呈現(xiàn)，使我們真正體會(huì)到“熱愛，可抵歲月漫長(zhǎng)”！有幸同王彩琴教授聚焦育人初心，共探育人策略，于交流中凝聚共識(shí)，在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)。</p> 首席論壇——個(gè)人展示 <p class="ql-block"> 個(gè)人展示環(huán)節(jié)，各主持人分享了自己在新時(shí)代召喚下的成長(zhǎng)與堅(jiān)守，這是 一場(chǎng)思想的碰撞，一次初心的回望！我們以“我是誰(shuí)？我的變與不變”為叩問。字里行間是師者的堅(jiān)守，言談之中是創(chuàng)新的力量， 變的是“成長(zhǎng)”！能力、視野、身份的厚度；不變的“堅(jiān)守”，是王教授言傳身教下，我們?cè)l(xiāng)村、潛心育人的初心。</p> 首席論壇——沙龍?jiān)L談 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">方寸沙龍，匯聚教育微光；</span>沙龍?jiān)L談環(huán)節(jié)聚焦四大核心議題，主持人圍繞“叩問初心：為何擔(dān)當(dāng)首席之任”“深耕實(shí)踐：如何建設(shè)運(yùn)行工作室”“平衡之道：如何協(xié)調(diào)教學(xué)、工作室與生活”“展望未來：鄉(xiāng)村教育與工作室發(fā)展方向”。四輪叩問，洞見師者擔(dān)當(dāng)！沙龍?jiān)L談環(huán)節(jié)，以“我是誰(shuí)？我的變與不變”為靈魂主線，圍繞四大核心議題，與各位首席教師展開深度對(duì)話。從初心堅(jiān)守到實(shí)踐深耕，從角色平衡到未來展望，每一句分享都飽含教育熱忱，每一次交流都凝聚成長(zhǎng)力量。</p> 高屋建瓴 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 高屋建瓴明方向，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)促深耕！</span>專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，成為整場(chǎng)活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”。王彩琴教授指出<span style="font-size:18px;">在個(gè)人展示中沉淀教育本色，在首席沙龍中共探成長(zhǎng)之道！兩位教師</span>以深厚的教育積淀、專業(yè)的視角，緊扣“我是誰(shuí)？我的變與不變”核心主線，圍繞個(gè)人展示、沙龍?jiān)L談四大議題，既肯定亮點(diǎn)、提煉精髓，又直指關(guān)鍵、給出靶向建議，為工作室未來發(fā)展與鄉(xiāng)村教育提質(zhì)注入智慧動(dòng)能。</p> 卷尾篇 <p class="ql-block"> “首席賦能耕耘課堂，青藍(lán)同行共向未來” ，不負(fù)時(shí)光，滿載而歸。此次研修既是專業(yè)能力的提升之旅，更是教育情懷的傳承之路。未來，我們將以研促教、以行踐知，把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，在鄉(xiāng)村教育沃土上奉獻(xiàn)首席智慧，續(xù)寫深耕不輟的奮進(jìn)篇章！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：馮士芹</p><p class="ql-block">美工：宋曉菲</p><p class="ql-block">審核：邵霞</p>