<p class="ql-block">為了更好發(fā)揮教研活動(dòng)對(duì)語文課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，推進(jìn)新課標(biāo)理念在語文課堂中有效落地，積極探索互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式及信息技術(shù)深度融合下的小學(xué)語文教學(xué)路徑，切實(shí)落實(shí)語文核心素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程育人價(jià)值。2025年11月27日，由高頭小學(xué)、蘇橋小學(xué)、文安第二小學(xué)和急流口小學(xué)共同協(xié)作的語文跨校教研活動(dòng)，在蔡頭中心校拉開帷幕。全體四校語文骨干教師與縣教研室指導(dǎo)組成員齊聚一堂，圍繞“落實(shí)語文核心素養(yǎng)，彰顯語文課程育人價(jià)值”這一主題，通過課例展示與深入探討，共同探尋語文教學(xué)的提升路徑。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)深度聚焦部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元，該單元以“壯麗河山”與“觀察與描寫”為人文和語文要素雙主線，通過《海濱小城》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》四篇課文的課例觀摩與深度研討，為與會(huì)教師提供了一場(chǎng)教學(xué)思想的盛宴。</p> <p class="ql-block">一、課例觀摩，立足單元，各展風(fēng)采</p><p class="ql-block">四位授課教師精心準(zhǔn)備，分別對(duì)四篇課文進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，雖風(fēng)格各異。但均緊扣單元核心目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">高頭小學(xué)樊大超老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》緊扣“四季變換”的寫作順序，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺春的生機(jī)、夏的繁茂、秋的豐碩、冬的謐。課堂重在審美鑒賞與創(chuàng)造，通過反復(fù)誦讀、想象畫面、品析關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合描寫之美，學(xué)習(xí)作者如何抓住不同季節(jié)的典型景物進(jìn)行描繪。學(xué)生在美的熏陶中，不僅提升了鑒賞能力，更深刻體會(huì)到祖國山河的多樣性與生命力，生態(tài)保護(hù)意識(shí)得以萌芽。</p> <p class="ql-block">第二小學(xué)的宋晶老師給大家展示的是《香港，璀璨的明珠》。宋老師充分利用本文作為略讀課文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法，自主探究香港作為“萬國市場(chǎng)、“美食天堂”、“旅游勝地”和“夜景奇觀”的獨(dú)特魅力。課堂聚焦于文化傳承與理解，讓學(xué)生在了解香港的繁榮與多元文化中，感受祖國的開放、包容與強(qiáng)盛，將“璀璨的明珠”這一形象內(nèi)化為對(duì)民族復(fù)興、國家統(tǒng)一的自豪與認(rèn)同。</p> <p class="ql-block">蘇橋小學(xué)的韓晶晶老師執(zhí)教的《海濱小城》。聚焦“抓住景物特點(diǎn)”這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中描寫庭院、公園、街道的關(guān)鍵語句，感受作者如何通過視覺色彩（榕樹就像一頂撐開的綠絨大傘）、感官體驗(yàn)（踩上去。吱吱作響）來展現(xiàn)海濱小城的“美麗”與“整潔”。課堂著力于語言的建構(gòu)與運(yùn)用，通過句式對(duì)比、仿寫練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)意思寫清楚、寫具體，同時(shí)在品味文字中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國南疆特色小城的向往與熱愛。</p> <p class="ql-block">急流口小學(xué)的楊盼盼老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》，以“富饒”一詞貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵語句、理清文章“總——分——總”結(jié)構(gòu)。探尋西沙群島的海水、海底、海灘、海島之美。教學(xué)重點(diǎn)突出思維發(fā)展與提升，借助圖表、多媒體等手段，幫助學(xué)生梳理文章信息，構(gòu)建對(duì)西沙群島的整體認(rèn)知。在感受物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的過程中，民族自豪感油然而生，深刻體現(xiàn)了愛國主義教育的有機(jī)滲透。</p> <p class="ql-block">四節(jié)課例，如同一幅幅徐徐展開的畫卷，從南到北，從自然到都市，全方位、多角度地展現(xiàn)了祖國的遼闊與美麗。教師們精準(zhǔn)把握了每篇課文的獨(dú)特價(jià)值，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，自然融入了審美、情感、思維與文化的培育，生動(dòng)詮釋了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">二、點(diǎn)評(píng)研討。深度碰撞，凝聚智慧</p><p class="ql-block">課例觀摩結(jié)束后，與會(huì)教師展開了熱烈而深入的研討。大家一致認(rèn)為：四節(jié)課均成功地將核心素養(yǎng)的培育落實(shí)在了教學(xué)環(huán)節(jié)中，并呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)：1.單元整體意識(shí)鮮明。四位老師都能站在單元整體的高度設(shè)計(jì)教學(xué)，既有所側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建了“觀察與描寫祖國壯麗山河”這一單元主題的完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.育人價(jià)值水到渠成。愛國主義教育、審美教育、生態(tài)教育不再是空洞的口號(hào)，而是源于對(duì)文本真切的感受與理解，在品讀文字、領(lǐng)略風(fēng)光的過程中自然生發(fā)，實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">三、活動(dòng)成效與未來展望</p><p class="ql-block">本次四校聯(lián)合教研活動(dòng)，以課例為載體，以研討為引擎，不僅展示了精彩的課堂教學(xué)實(shí)踐。更深化了教師們對(duì)“語文核心素養(yǎng)”與“課程育人”內(nèi)在關(guān)聯(lián)的理解。它成功搭建了一個(gè)共享、共研、共進(jìn)的校際交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">展望未來。四校將繼續(xù)深化合作。以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以課堂教學(xué)為主陣地，持續(xù)探索語文教育立德樹人的根本路徑，讓語文核心素養(yǎng)在學(xué)生心中深深扎根，讓語文課程的育人光芒照亮更多課堂。</p>