<p class="ql-block"> 為深研新課標、對接新中考，探索初中物理基礎年級教學的有效途徑，2025年11月27日上午，聚焦素養(yǎng)，提質(zhì)增效-單縣基礎年級物理教學研討會在單縣人民路中學第一學術(shù)報告廳如期舉行。全縣八年級物理教師、九年級物理教研組長及縣教研員齊聚一堂，以課為媒、以研促教，共探基礎年級物理教學提質(zhì)增效新路徑。 </p> 展示課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 第一節(jié)進行的是《物態(tài)變化與溫度》的課例展示。馬磊老師利用可視化投屏演示制造“云和雨”的過程，幫助學生建立物態(tài)變化的物理觀念。通過冷與熱的親身感受，使學生產(chǎn)生認知沖突，再結(jié)合任務驅(qū)動和學生自主學習，完成了溫度概念和溫度計使用的相關(guān)教學。學生在完成測量溫度的實驗后，增加了學生動手設計溫度計實驗，為本節(jié)課增加了亮點，更有助于學生養(yǎng)成科學的探究態(tài)度，提升學生的物理學科素養(yǎng)。 </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)進行的是《質(zhì)量》教學展示。本節(jié)課齊黎明老師通過生活情境的創(chuàng)設，引入質(zhì)量的概念，解釋質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。對于質(zhì)量的符號與單位，則采取學生自主學習與教師點撥相結(jié)合的形式，使學生對質(zhì)量的單位及換算有了更清晰的認識。對于質(zhì)量是物體的基本屬性教學，齊老師充分結(jié)合生活實例、學生體驗、水結(jié)冰測質(zhì)量和太空測質(zhì)量視頻等，巧妙的解決了難點教學。在質(zhì)量的測量環(huán)節(jié)，齊老師先通過學生自學天平構(gòu)造和實物演示講解的方法，讓學生初步了解天平的使用方法，在此基礎上安排學生實驗探究活動，不僅使學生熟練了天平的使用方法，也為后續(xù)密度教學做好了鋪墊，更培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。</p> 說評課研討環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> ??馬老師和齊老師分別從教學設計、教學反思等方面與參會老師分享了教學體會，反思了在實際教學中存在的不足，提出了改進方向、方法和措施。??</p> <p class="ql-block"> ??岳珍珍老師對馬老師《物態(tài)變化與溫度》教學的精彩點評??</p><p class="ql-block">一、彰顯教學智慧，落實課標理念</p><p class="ql-block">1、情境導入，生活化且富有啟發(fā)性</p><p class="ql-block">2、實驗探究，主體化且注重體驗</p><p class="ql-block">3、概念建構(gòu)，可視化且循序漸進</p><p class="ql-block">4、信息技術(shù)，融合化且服務教學</p><p class="ql-block">二、探討優(yōu)化空間，追求更高境界</p><p class="ql-block">兩個思考：</p><p class="ql-block">1、如何讓“物態(tài)變化”與“溫度”的聯(lián)系更緊密？</p><p class="ql-block">2、如何讓科學思維的培養(yǎng)更深入一層？</p><p class="ql-block">三、回歸教學本質(zhì)，聚焦概念建構(gòu)</p><p class="ql-block"> ??張恪狀老師對齊老師《質(zhì)量》教學的精彩點評??</p><p class="ql-block">1.教學設計邏輯清晰，遵循“從生活到物理、從現(xiàn)象到本質(zhì)”的認知規(guī)律，有效激發(fā)學生探究欲望。</p><p class="ql-block">2. 注重概念建構(gòu)，通過實物分類、數(shù)據(jù)對比、實驗驗證等多種方式，幫助學生形成對“質(zhì)量”這一抽象概念的深刻理解。</p><p class="ql-block">3. 實驗環(huán)節(jié)設計科學合理，三個探究活動層層遞進，分別對應形狀、狀態(tài)、位置的變化，充分體現(xiàn)了“證據(jù)支持結(jié)論”的科學思維。</p> <p class="ql-block"> 參會老師結(jié)合這兩節(jié)課也積極發(fā)表了自己聽課后的體會和見解，提出了一些教學改進意見和有效方法。</p> 專題報告環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 縣教研員鹿主任結(jié)合新教材、新課表、新中考，從不同的視角與參會老師分享了對兩節(jié)展示課的感受，并針對相關(guān)教學環(huán)節(jié)（有效情境化問題的設計、學習目標的制定、進階思維問題鏈的設計、反饋分層習題的選取等）的設計，提出了切實可行的措施方案。鹿主任《新課程背景下初中物理習題教學的優(yōu)化》的專題報告帶領(lǐng)全體參會老師站在新的高度，重新審視了我們的教學，為基礎年級以后的高效教學實踐指明了方向、提供了策略，使參會老師都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次研討會圓滿結(jié)束，不僅促進了我縣基礎年級物理教師的觀念轉(zhuǎn)變、專業(yè)反思與成長，更為后續(xù)物理常規(guī)教學與研究注入了新動力。我們也將以此為契機，將今天的所學、所思、所悟，帶回到我們的日常課堂，用心澆灌，讓物理學科的核心素養(yǎng)在基礎年級的課堂上落地生根，茁壯成長</span>。</p>