<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮“名師+”研修共同體的輻射引領(lǐng)作用，助力區(qū)域高中生物教師專業(yè)化成長，深化新課標下課堂教學(xué)實踐探索，碑林進校于2025年11月27日上午，在西工大附中含光校區(qū)實驗樓4層錄播教室成功舉辦“我與名師同上一節(jié)課”系列活動第三次專場。本次活動聚焦高中生物必修1第5章第1節(jié)《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》，以“中青年教師展示課+名師示范課+研討交流”的模式，為全區(qū)高中生物教師搭建了互學(xué)互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，青年教師李佳昱率先帶來《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》第一課時展示課。課堂上，李老師以生活中“傷口涂抹過氧化氫冒泡”的常見現(xiàn)象為切入點，自然引出“酶”的核心概念，迅速激發(fā)學(xué)生探究興趣。在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，她耐心引導(dǎo)學(xué)生嘗試梳理自變量、因變量與無關(guān)變量的邏輯關(guān)系，整個教學(xué)過程緊扣課標要求，展現(xiàn)了青年教師扎實的教學(xué)功底與積極探索的教學(xué)態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 隨后，碑林區(qū)張兮“名師+”研修共同體主持人張兮老師呈現(xiàn)了精彩的第二課時示范課。張老師以22個梯度化小任務(wù)串聯(lián)三大核心實驗，通過“材料用具身份認定—實驗方案設(shè)計—錯誤案例辨析”的遞進式環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建清晰的“學(xué)習(xí)腳手架”；采用多元評價方式，充分調(diào)動學(xué)生主動性，讓課堂在思維碰撞中高效推進。整節(jié)課既注重知識的串聯(lián)整合，又兼顧高考考點的滲透，完美詮釋了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，與會教師暢所欲言。韓雨、李兒等老師先后發(fā)言，既充分肯定了課堂亮點，也圍繞實驗設(shè)計標準化、教學(xué)框架搭建等提出了中肯建議。大家一致認為，教學(xué)應(yīng)更注重為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，在引導(dǎo)而非替代中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。 張漢生校長全程參與活動并高度評價。他強調(diào)此類教學(xué)研討對學(xué)科發(fā)展與教師成長至關(guān)重要，既促進交流學(xué)習(xí)，又引領(lǐng)教學(xué)有序推進。</p> <p class="ql-block"> 本次活動通過“實踐展示+名師示范+精準研討”的閉環(huán)模式，讓參會教師在觀摩中感悟教學(xué)智慧，在交流中明晰改進方向。碑林區(qū)“我與名師同上一節(jié)課”系列活動的持續(xù)開展，不僅搭建了名師與中青年教師雙向成長的橋梁，更激活了區(qū)域教研的內(nèi)生動力。未來，碑林教育將繼續(xù)以“名師+”研修共同體為依托，深耕課堂教學(xué)，助力教師專業(yè)成長，為區(qū)域教育質(zhì)量的持續(xù)提升注入源源不斷的活力！</p>