<p class="ql-block"> 有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫送教下鄉(xiāng)。為了發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射等作用，積極推動教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。2025年11月27日楊長根初中數(shù)學(xué)名師工作室送教下鄉(xiāng)交流活動在安義縣石鼻中學(xué)順利開展。</p> <p class="ql-block"> 安義石鼻中學(xué)胡家洗校長、全體數(shù)學(xué)教師和楊長根名師工作室成員齊聚一堂，共研教學(xué)，共話成長。</p> <p class="ql-block">? 本次活動以“課堂展示+集體評課”為主線，聚焦數(shù)學(xué)活動課與應(yīng)用課的教學(xué)實踐，本次示范課<span style="font-size:18px;">是七年級數(shù)學(xué)活動課《“梯”察秋毫——破解階梯計價之謎》，承擔(dān)</span>展示的教師是我縣骨干教師——來自龍津中學(xué)的劉婷婷。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，劉老師通過詢問送教的交通方式導(dǎo)入，讓學(xué)生自然地走進(jìn)課堂，隨后利用AI賦能以“出租車”問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抽象階梯計價概念，讓孩子們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，尋找生活中的階梯計價問題。</p> <p class="ql-block"> 緊接著劉老師以居民生活用水收費標(biāo)準(zhǔn)為載體，設(shè)計自主探究與小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生列表分析不同用水量的計費方式，“啟數(shù)之問”激發(fā)探究欲望；通過逆向求解“已知總費用求用水量”等問題，課堂問題串設(shè)計層層遞進(jìn)，“煉數(shù)之思”錘煉學(xué)生邏輯推理能力， “通數(shù)之變”實現(xiàn)知識的靈活遷移。</p> <p class="ql-block"> 最后劉老師帶領(lǐng)學(xué)生思考階梯計費背后的道理，讓學(xué)生感知節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)的重要性，兼顧知識傳授與素養(yǎng)培育。</p> <p class="ql-block"> 課堂觀摩結(jié)束后，全體教師在會議室開展集體評課。大家圍繞教學(xué)設(shè)計、課堂實施、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行深入交流，既肯定了課堂中的亮點與創(chuàng)新，也提出了中肯的建議。</p><p class="ql-block">? 省學(xué)科帶頭人楊長根老師提出：好課堂的＂五度＂標(biāo)準(zhǔn)，即課堂要有深度、有廣度、有高度、有溫度、有熱度。在座的老師均表示贊同，并立志繼續(xù)鉆研教學(xué)，上好每一堂課。</p> <p class="ql-block">? 此次送教下鄉(xiāng)活動，不僅為城鄉(xiāng)教師搭建了交流互鑒的平臺，也進(jìn)一步促進(jìn)了教育資源的共享與教學(xué)理念的融合。未來，楊長根初中數(shù)學(xué)名師工作室將繼續(xù)開展多樣化的教研活動，推動教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，助力城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展。</p>