<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我們班有個“寶藏小男生”，說是寶藏，也讓我著實棘手。每天嘴角掛著晶瑩的哈喇子，腦門犇兒大，瞇著狹長的小眼睛，一副沒睡醒的迷糊模樣，但卻是課堂上名副其實的“活力發(fā)動機”。每次只要我的眼神掃到他的座位，都像是機器被卡住，被迫“暫停作業(yè)”——看他一會兒摳摳橡皮，一會兒扭扭小腰，顧東忙西的樣子，活像個“事務(wù)繁忙”的小大人。此時我的火氣直沖天靈蓋，心里忍不住哀嚎：“這娃怕不是哪吒轉(zhuǎn)世？精力也太旺盛了！”</p><p class="ql-block"> 我耐著性子一遍遍說教，可他倒好，頂著我嚴(yán)肅的“死亡凝視”，還能蹦蹦跳跳地答非所問，氣得我牙癢癢，又忍不住想笑。就連我們班“神通廣大”的小班長，面對他層出不窮的奇葩操作，也只能瞪著圓溜溜的大眼睛，氣喘吁吁地跑來找我告狀：“老師！他又下座位鉆桌子下面了！”</p><p class="ql-block"> 這孩子一度讓我又頭疼又失望。課上提問時，我總下意識想避開他——每次他的小手高高舉起，我就猶猶豫豫地琢磨：“他能給出個什么答案呢？會不會答得驢唇不對馬嘴，惹得大家哄堂大笑？”他之前的表現(xiàn)，讓我不自覺帶了些偏見。</p><p class="ql-block"> 而奇跡，就發(fā)生在一次語文課上。我舉著作業(yè)本對全班說：“有些同學(xué)的字寫得工整漂亮，讓老師心花怒放；可有些同學(xué)的字卻……”說到這兒我突然卡殼了——想找個貼切又不傷人的詞，“丑”太直白，“真難看”又和前文的“心花怒放”格格不入。就在我犯難時，他突然“唰”地舉起小手，大聲喊道：“滿面愁容！”我當(dāng)場又驚又喜地看向他——這詞用得也太妙了！誰能想到，一個剛上一年級的小娃娃，能說出這么可愛又有智慧的話！</p><p class="ql-block"> 從那以后，這孩子讓我刮目相看。我開始特別留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他的思維就像他平時的表現(xiàn)一樣，充滿了跳躍性——前一秒還在橡皮上打洞，后一秒就能接出課本外的詩句；剛因為鉆桌子被批評，轉(zhuǎn)頭就能說出讓我眼前一亮的想法。</p><p class="ql-block"> 課上很多時候，能說出一連串的長句子，時不時地還能用上幾個恰到好處的成語。私下里，我了解到他特別愛看書，書包里總?cè)揪砹诉叺臅袝r書頁上還留著未干的哈喇子。慢慢的，他的優(yōu)點像天上的星星，亮晶晶的一閃一閃。</p><p class="ql-block"> 原來那些“坐不住”的活力，都藏著對世界的好奇；那些讓人頭疼的小調(diào)皮，背后是顆裝滿巧思妙想的小腦袋。這個總掛著哈喇子的“寶藏男孩”，也讓我明白：每個孩子都是待發(fā)掘的星星，多一點耐心，就能看見他們閃閃發(fā)光的模樣。</p>