<p class="ql-block"> 為深化暑期研修成果，將個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)智慧，11月27日，昌吉州燕秀平小學(xué)語文庭州名師工作室暨昌吉市小學(xué)語文第二青年教師研修班“深耕語文教研 賦能課堂提質(zhì)”研討活動，在榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校啟智樓三樓多功能廳成功舉辦。工作室成員及研修班全體青年教師參與了本次活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動以“團(tuán)隊(duì)共研、實(shí)踐賦能”為核心，聚焦“整單元”教學(xué)，通過“研、磨、講、評”四個(gè)階段展開?；顒忧?，各小組選定教學(xué)單元，完成了單元整體解讀、重點(diǎn)課例教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂觀察量表修訂；活動當(dāng)天，團(tuán)隊(duì)依次進(jìn)行單元整體與設(shè)計(jì)思路闡釋、課堂教學(xué)展示，以及基于量表的團(tuán)隊(duì)說課與評課。</p><p class="ql-block"> 活動現(xiàn)場，三個(gè)小組分別圍繞四年級上冊第六單元《牛和鵝》、第七單元《為中華之崛起而讀書》，五年級上冊第七單元《古詩詞三首》展開展示。</p> <p class="ql-block"> 薛琦老師代表團(tuán)隊(duì)闡釋四年級上冊第六單元整體設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 張娟梅老師呈現(xiàn)《牛和鵝》課堂教學(xué)，從單元整體出發(fā)，緊扣語文要素，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)時(shí)遵循“由扶到放”的原則，先學(xué)習(xí)批注的方法，再小組合作學(xué)習(xí)寫批注，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫批注，并設(shè)計(jì)“三星批注”評價(jià)體系，明確“有批注、角度清、有幫助”的要求，讓學(xué)生清晰知曉批注方向，提升實(shí)踐效果。</p> <p class="ql-block"> 諶丹老師闡釋四年級上冊第七單元設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 張?jiān)娬Z老師執(zhí)教《為中華之崛起而讀書》，通過播放視頻和圖片，成功地將學(xué)生帶入到那個(gè)動蕩而充滿希望的年代，讓他們感受到國家危亡之際，周恩來總理等先輩的愛國情懷和責(zé)任感，這種情感上的共鳴，為學(xué)生理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清楚課文中每件事講了什么，再把幾件事連起來的方式把握文章主要內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，深入理解“中華不振”的原因，感受一代偉人的革命壯志。</p> <p class="ql-block"> 耿婉茹老師闡釋五年級上冊第七單元設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 史小麗老師帶來《古詩詞三首》教學(xué)展示，在講解《楓橋夜泊》這首詩時(shí)，教師設(shè)計(jì)“四季里的品詩會”活動，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型景物想象畫面，抓住詩眼“愁”，通過“月落”“烏啼”等所見所聞的景象，品讀古詩了解古詩內(nèi)容和體會詩人情感。本節(jié)課通過教師范讀、學(xué)生配樂朗讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟詩情，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示后，各小組成員結(jié)合課前修訂的《語文課堂觀察記錄表》，從“參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)”四個(gè)維度，進(jìn)行了基于實(shí)證的評課，既總結(jié)課堂亮點(diǎn)，也提出具體改進(jìn)建議。隨后，馬莉君、回燕兩位老師，研修班班主任張凌霞老師、教研員燕秀平老師分別進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，肯定了團(tuán)隊(duì)研磨的深度與青年教師的成長，并為后續(xù)教學(xué)指明方向</p> <p class="ql-block"> 本次活動構(gòu)建了“共生共研”的語文教研生態(tài)，讓青年教師在集體智慧的碰撞中充分發(fā)揮潛能與創(chuàng)造力，有效推動了單元整體教學(xué)理念的落地，為課堂提質(zhì)注入了新的活力。</p><p class="ql-block"><br></p>