山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊濰坊群組參加“素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí) <p class="ql-block"> 為深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求，2025年11月23日-26日，由山東省教育科學(xué)研究院主辦，煙臺(tái)市教育科學(xué)研究院、煙臺(tái)市芝罘區(qū)教育科學(xué)研究中心、煙臺(tái)市芝罘區(qū)珠璣小學(xué)承辦的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊——素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)”順利舉辦。</p> 觀摩學(xué)習(xí)—-課例觀道，見(jiàn)賢思齊 <p class="ql-block"> 本次研討會(huì)聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)”核心主題，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，旨在通過(guò)專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、課例展示等形式，探索單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑與策略，助力一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，讓核心素養(yǎng)真正落地于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block"> 從主辦到承辦單位，各方凝心聚力，為全省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師及骨干教師搭建了交流研討、思維碰撞的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。參會(huì)教師們圍繞單元整體教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深入探討，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，破解教學(xué)難點(diǎn)，為推動(dòng)山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入了新的思路與活力。</p> 撰寫(xiě)體會(huì)—-心得凝思，知行互啟 <p class="ql-block"> 每個(gè)課例展示都站在單元整體教學(xué)的視角下，通過(guò)層層分析，確立單元大觀念，依托大觀念，建構(gòu)單元框架，建立結(jié)構(gòu)化教學(xué)，讓核心素養(yǎng)落實(shí)在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)上。山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊濰坊群組以領(lǐng)軍人才工作室為依托，引領(lǐng)著青年教師和骨干教師全員參與，參會(huì)老師們?cè)隈雎?tīng)分享、思維碰撞的同時(shí)，認(rèn)真記錄要點(diǎn)、梳理思路，通過(guò)一篇篇詳實(shí)的學(xué)習(xí)筆記，將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可落地的思考，破解教學(xué)難點(diǎn)的思路愈發(fā)清晰。</p> 過(guò)程照片—-光影留痕，步履有聲 <p class="ql-block"> 在省特級(jí)教師工作坊這一平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，不僅濰坊群組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們還擴(kuò)大了學(xué)習(xí)面，引領(lǐng)市區(qū)教師共同學(xué)習(xí)，逐步形成了“以學(xué)促研、以研促教”的良好氛圍，不斷輻射帶動(dòng)市區(qū)小數(shù)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。未來(lái)，我們將繼續(xù)以省特級(jí)教師工作坊依托，深耕學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正落地課堂，賦能學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到：?jiǎn)卧w教學(xué)不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重組，而是基于大觀念的結(jié)構(gòu)化重構(gòu)；不是脫離實(shí)際的理念空談，而是扎根課堂的實(shí)踐探索；不是僅憑經(jīng)驗(yàn)的慣性設(shè)計(jì)，而是基于實(shí)踐反思后的教學(xué)改進(jìn)。它讓教師的教有了清晰的方向，讓學(xué)生的學(xué)有了連貫的路徑，更讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成了可操作、可感知的教學(xué)行為。</p>