<p class="ql-block" style="text-align:center;">新學(xué)期展望</p><p class="ql-block">揭陽(yáng)市榕城區(qū)高美崇文中心小學(xué)五（2）班 周悅陽(yáng)</p><p class="ql-block">晨光微露時(shí)，我背著書(shū)包蹦跳著走進(jìn)校園。風(fēng)里裹著桂花香，教學(xué)樓前的梧桐葉沙沙作響，連空氣都帶著熟悉的甜——新學(xué)期，終于來(lái)了！</p><p class="ql-block">剛踏進(jìn)教室門(mén)，眼尖的我瞥見(jiàn)地磚上還沾著幾點(diǎn)碎紙屑。二話不說(shuō)，我抓起墻角的掃帚，“唰唰”幾下就把角落掃得干干凈凈。等我放下工具坐回座位，預(yù)備鈴剛好響起，班主任陳老師夾著教案走了進(jìn)來(lái)。還是那副親切的模樣，馬尾辮上別著個(gè)草莓發(fā)夾，我們相視一笑，默契得像沒(méi)分開(kāi)過(guò)似的。</p><p class="ql-block">要說(shuō)新學(xué)期最讓我期待的，除了老同學(xué)的笑臉，還有新來(lái)的語(yǔ)文老師——潘老師。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，潘老師教了二十年書(shū)，肚子里裝的故事比圖書(shū)館的書(shū)還多?？烧l(shuí)能想到，這位“故事大王”居然是個(gè)“種花迷”！開(kāi)學(xué)第一周班會(huì)課，他捧著個(gè)玻璃瓶走進(jìn)教室，里面躺著一支青綠色的荷花苞?！斑@叫‘巨無(wú)霸’，”他笑瞇瞇地說(shuō)，“是我親手種的，今天帶它來(lái)和你們打個(gè)招呼?！闭f(shuō)著輕輕捏開(kāi)花苞，粉白的花瓣層層舒展，清甜的香氣“呼”地涌出來(lái)，整個(gè)教室都像浸在蜜罐里。我湊過(guò)去深吸一口，那股清香直鉆心底，連指尖都跟著酥麻起來(lái)——原來(lái)課本外的世界，這么有趣！</p><p class="ql-block">課間鈴一響，我和同桌小林立刻沖出去。我們?cè)谧呃壬献分埽茨猩鷤兇蚱古仪驗(yàn)R起的水花；趴在欄桿邊數(shù)操場(chǎng)邊的銀杏樹(shù)，葉子從綠變黃，像撒了一把金星星；偶爾也會(huì)溜去辦公室，給潘老師送幾顆自己剝的糖，看他笑著把糖紙折成小蝴蝶。老同學(xué)的笑聲撞在一起，比夏天的冰汽水還解渴。</p><p class="ql-block">當(dāng)然啦，上學(xué)期語(yǔ)文考試的小遺憾我還記著呢。期末卷子上那道閱讀理解題，我因?yàn)榇中膩G了三分。這學(xué)期我打算每天睡前讀半小時(shí)課外書(shū)，把好詞好句抄在小本子上；課堂上眼睛瞪得像銅鈴，潘老師提問(wèn)時(shí)第一個(gè)舉手；遇到不會(huì)的字詞，立刻查字典，再也不當(dāng)“馬大哈”。我相信，只要把基礎(chǔ)打牢，那些曾經(jīng)絆倒我的“小石子”，早晚會(huì)變成鋪向高處的臺(tái)階。</p><p class="ql-block">風(fēng)穿過(guò)窗戶(hù)，吹得課本嘩嘩翻頁(yè)。我望著黑板上“新學(xué)期新起點(diǎn)”幾個(gè)大字，忽然覺(jué)得心里像揣了只小兔子——蹦蹦跳跳的，全是期待。這個(gè)秋天，我要和潘老師學(xué)寫(xiě)作文的魔法，和小伙伴們解鎖更多課間游戲，更要讓自己變成更厲害的周悅陽(yáng)！</p><p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">1. 細(xì)節(jié)生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)：修改后的習(xí)作保留了原文中“掃地”“聞荷花”“課間聊天”等真實(shí)細(xì)節(jié)，并通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)（“桂花香”“梧桐葉沙沙響”）、動(dòng)作刻畫(huà)（“蹦跳著走進(jìn)”“抓起掃帚唰唰掃”）和心理活動(dòng)（“心里像揣了只小兔子”），讓場(chǎng)景活了起來(lái)。比如寫(xiě)荷花綻放時(shí)“粉白的花瓣層層舒展，清甜的香氣‘呼’地涌出來(lái)”，用擬聲詞和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓讀者仿佛身臨其境。</p><p class="ql-block">2. 情感真摯，童趣盎然：全文貫穿孩子的視角與口吻——“草莓發(fā)夾”“追著跑”“數(shù)銀杏葉像撒金星星”“冰汽水解渴”等比喻充滿童真；“和潘老師學(xué)寫(xiě)作文的魔法”“變成更厲害的周悅陽(yáng)”等表達(dá)，既寫(xiě)出了對(duì)新學(xué)期的期待，又不失孩子氣的單純可愛(ài)。</p><p class="ql-block">3. 結(jié)構(gòu)清晰，主題明確：以“走進(jìn)校園—教室初遇—新老師印象—課間歡樂(lè)—學(xué)習(xí)決心—總結(jié)展望”為線索，層層遞進(jìn)，將“新學(xué)期展望”落實(shí)到具體的人、事、物上，避免了原文的零散感。結(jié)尾用“風(fēng)穿過(guò)窗戶(hù)”“心里揣小兔子”呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合，余韻悠長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">4. 語(yǔ)言升級(jí)，富有表現(xiàn)力：將原文較平淡的表達(dá)（“心情十分激動(dòng)”“多開(kāi)心啊”）轉(zhuǎn)化為更具體的描寫(xiě)（“蹦跳著走進(jìn)”“笑聲撞在一起，比夏天的冰汽水還解渴”），并加入比喻（“銀杏葉像撒金星星”“遺憾像小石子”）、擬人（“風(fēng)里裹著桂花香”）等修辭，語(yǔ)言更靈動(dòng)鮮活。</p><p class="ql-block">?總之，習(xí)作通過(guò)細(xì)膩的觀察、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和真摯的情感，將“新學(xué)期展望”寫(xiě)得有溫度、有畫(huà)面、有力量。小作者不僅學(xué)會(huì)了用文字捕捉生活之美，更懂得將“展望”化為具體的行動(dòng)與期待——這樣的文字，既有童年的純粹，又有成長(zhǎng)的思考，值得點(diǎn)贊！</p> <p class="ql-block">【主編簡(jiǎn)介】</p><p class="ql-block"> 潘舜華，小學(xué)語(yǔ)文副高級(jí)教師，心理咨詢(xún)師，心學(xué)愛(ài)好者。揭陽(yáng)市首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，韓山師范學(xué)院兼職教授。揭陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，廣東省僑界作家聯(lián)合會(huì)會(huì)員。先后在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)文幾百篇，出版?zhèn)€人散文集《夏之蓮》，參編多套小學(xué)生讀寫(xiě)叢書(shū)和地方志書(shū)。專(zhuān)注讀寫(xiě)教學(xué)，主持多個(gè)作文教學(xué)科研課題，踐行“學(xué)作文即學(xué)做人”“寫(xiě)作即療愈”的教育理念。先后指導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)文200多篇，獲得區(qū)級(jí)以上征文活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)100多篇。愿景：以樂(lè)啟智，以文化人。</p><p class="ql-block">投稿郵箱：839864413@qq.com</p>