<p class="ql-block"> 幾日前回鄉(xiāng)祭祖，我途經(jīng)幼時(shí)的求學(xué)之地——五圣廟小學(xué)。它曾是我們那條山溝里唯一的溝小（這條溝的小學(xué)）學(xué)堂，是知識(shí)的燈塔，也是這片土地的精神原點(diǎn)。那時(shí)學(xué)生不多，三個(gè)年級(jí)加起來(lái)不過(guò)二十余人。每日穿梭于教室間的身影，稀疏卻堅(jiān)定，仿佛承載著溝里家家戶戶對(duì)未來(lái)的全部期望。</p><p class="ql-block"> 歲月流轉(zhuǎn)，斗轉(zhuǎn)星移。為了謀得更好的出路，村民們陸續(xù)攜家?guī)Э冢几斑h(yuǎn)方的城市。大人在異鄉(xiāng)尋覓生計(jì)，孩子也轉(zhuǎn)入陌生的新校園。漸漸地，溝里的孩童越來(lái)越少，朗朗書(shū)聲終歸于沉寂。五圣廟小學(xué)，就這樣靜靜完成了它的歷史使命——閉校，解散。</p><p class="ql-block"> 如今，它仍佇立于那個(gè)熟悉的三岔路口，卻已面目全非。校舍破敗，檐瓦傾頹，在風(fēng)雨中搖搖欲墜，仿佛下一刻就要匍匐于地。在這個(gè)被信息洪流裹挾、被戲謔文化解構(gòu)的時(shí)代，無(wú)數(shù)個(gè)“昨天”正被加速推入記憶的迷霧深處。那些三四十年前的尋常光景，被懸置在真實(shí)與虛幻的邊界：它們仿佛清晰如昨，觸手可及；卻又在轉(zhuǎn)瞬之間，悄然遠(yuǎn)去，面臨煙消云散的宿命。</p> <p class="ql-block"> 金雞村坐落于群山的皺褶之中，數(shù)條溝壑如葉脈般在此延伸、交匯。較大的幾條，分別被稱為拉雞溝、背鐵溝、大籬笆溝與小籬笆溝。其中，拉雞溝最為深邃，岔路盤(pán)錯(cuò)，而它的名字，也牽連著一段往事。</p><p class="ql-block"> 傳說(shuō)村中曾有一座金雞廟，舊址正在如今村委會(huì)所在之地——那是拉雞溝、李山與陽(yáng)坡坪三溝交匯的樞紐。廟中供奉的金雞神，慈憫地護(hù)佑著一方水土的平安與豐饒。最令人稱奇的是，每逢破曉，廟中便會(huì)傳出清越的啼鳴，喚醒村民按時(shí)耕作。這位神靈日復(fù)一日、年復(fù)一年，靜默守護(hù)著這里的晨昏。</p><p class="ql-block"> 然而，金雞啼鳴的神異終究不脛而走，傳入了一個(gè)名叫馬老鼠的歹人耳中。月黑風(fēng)高之夜，他潛入廟宇，盜走神像，沿著拉雞溝的幽深路徑倉(cāng)皇遁去。</p><p class="ql-block"> 神像杳然，啼聲不再。為了銘記這場(chǎng)失落的守護(hù)，村民們將這條溝壑喚作“拉雞溝”。</p> <p class="ql-block"> 自拉雞溝口沿山路蜿蜒而上，首先抵達(dá)的是趙院組。這里的村民多姓趙，也因此得名。走過(guò)趙院，路徑一分為二：直行向上，可至王院與面訪兩組；向右岔開(kāi)，則通往竹園子。就在竹園子的入口，曾坐落著一座“五圣廟”。</p><p class="ql-block"> 這座廟宇在解放后經(jīng)歷了變遷，殿內(nèi)佛像被拆除，以“五圣廟小學(xué)”之名獲得新生，也成為我一年級(jí)知識(shí)的啟蒙之地。</p><p class="ql-block"> 五圣廟小學(xué)的生源，主要來(lái)自竹園子、王院和面訪。唯獨(dú)趙院的孩子擁有選擇的權(quán)利——它恰好處在兩所小學(xué)之間，距離相當(dāng)。而我們面訪的孩子，金雞小學(xué)路途遙遠(yuǎn)，五圣廟便成了唯一的選擇。那時(shí)的小學(xué)只設(shè)三個(gè)年級(jí)，升入四年級(jí)時(shí)，所有孩子都必須轉(zhuǎn)往金雞小學(xué)。</p><p class="ql-block"> 記憶中的五圣廟小學(xué)，總與“破舊”二字相連。桌椅殘損，黑板不過(guò)是教室一面墻上用墨汁涂出的方框。老師也并非公派，而是由生產(chǎn)隊(duì)聘請(qǐng)的“隊(duì)請(qǐng)老師”，是本鄉(xiāng)本土有些學(xué)問(wèn)的人。全校雖有三個(gè)年級(jí)，卻僅此一位老師。他包攬了我們所有的課程——從數(shù)學(xué)、語(yǔ)文到音樂(lè)、體育。教育部門(mén)要求教的，他都能教。</p> <p class="ql-block"> 盡管求學(xué)環(huán)境艱苦，卻磨不滅孩子們心中向?qū)W的光。那時(shí)我們清晨六點(diǎn)便要上早讀。冬日此刻，天光未醒。沒(méi)有鐘表，雞鳴三遍便是起床的號(hào)令。大人們忙著家務(wù)，我們便結(jié)伴而行。沒(méi)有公路，只有險(xiǎn)峻的盤(pán)山小道，稍有不慎便會(huì)滑落山坡。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)孩子都提著一只火盆，盆里點(diǎn)燃富含油脂的松枝，再添上耐燒的“疙瘩柴”。這簇跳動(dòng)的火光，既照亮了上學(xué)的險(xiǎn)途，其煙塵也常在抵達(dá)校門(mén)時(shí)散盡，化作一盆不嗆人的炭火，在寒冷的教室里，默默為我們驅(qū)散嚴(yán)寒，功不可沒(méi)。</p> <p class="ql-block"> 冬去春來(lái)，山村氣溫依然偏低，萬(wàn)物卻悄然復(fù)蘇。孩子們褪下笨重的棉衣，換上輕便的毛衣毛褲，一路高唱著“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”走向?qū)W校。放學(xué)后，我們也并非閑耍，一項(xiàng)重要的農(nóng)活——“尋豬草”，正等待著我們。家家戶戶幾乎都養(yǎng)兩頭以上的豬，那是一家人一年的生活來(lái)源。豬的食量大，家家都養(yǎng)豬，豬草便顯得尤為緊缺。為了不耽誤大人的時(shí)間，我們孩子必須保障自家豬草的供應(yīng)。在那個(gè)年代，我甚至覺(jué)得，尋豬草比我的學(xué)習(xí)更重要。</p><p class="ql-block"> 這里號(hào)稱“22度的康養(yǎng)之都”，夏季氣溫不超過(guò)22攝氏度，溫度適宜，氧氣充沛，適合修身養(yǎng)性。但在那個(gè)年代，這里缺衣少食，生活依然艱難。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬春，家中存糧已消耗得差不多，新糧鮮菜尚未成熟，有時(shí)上學(xué)連走路的力氣都沒(méi)有。</p><p class="ql-block"> 秋季，是這里的孩子最幸福的季節(jié)。層林盡染，五彩斑斕，五谷豐登，水果飄香。我們可以在書(shū)包里放幾根煮熟的玉米棒或烤土豆當(dāng)作干糧，在上學(xué)路上安撫饑腸轆轆的肚子，或當(dāng)作中午不回家時(shí)的午飯，省去往返奔波的辛苦。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文課本上有一課，老師教我們遵守交通規(guī)則：“過(guò)馬路，左右看，不在路上跑和玩。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這樣的內(nèi)容對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很好理解。川流不息的車流中，稍不留神就會(huì)發(fā)生事故，遵守交規(guī)、小心過(guò)馬路是降低風(fēng)險(xiǎn)最有效的方法?？僧?dāng)時(shí)的我們身居深山，沒(méi)有馬路，只有蜿蜒曲折的山間小道；沒(méi)有車流，連騎自行車的人都少見(jiàn)。十字路口的紅綠燈，僅在書(shū)上見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)實(shí)中無(wú)從想象。路上幾乎沒(méi)有匆匆行人，偶爾會(huì)遇見(jiàn)幾只小松鼠。大人們多在田間勞作，只有放學(xué)時(shí)，才有三五成群的學(xué)生打鬧著回家。雖然課文內(nèi)容難以切身理解，孩子們依舊學(xué)得認(rèn)真。</p> <p class="ql-block"> 課間，孩子們沒(méi)有玩具和體育用品。女孩子最愛(ài)玩的是抓石子、踢毽子、跳皮筋；男孩子的游戲則更為粗獷，互相追逐、打仗、摔跤、老鷹捉小雞……不一會(huì)兒就玩得滿頭大汗，有的滿身是灰、鼻青臉腫，卻依然面帶笑容。在我們那個(gè)年代，男孩子幾乎不哭，認(rèn)為哭泣是丟臉的事，不算男子漢。即使傷痕累累，也不掉一滴眼淚，回家更不會(huì)告訴家長(zhǎng)。若被問(wèn)起，幾乎統(tǒng)一回答：“不小心碰的”，絕不承認(rèn)是被誰(shuí)打的。</p> <p class="ql-block"> 那時(shí)，老師打?qū)W生也是常事，被視為理所當(dāng)然。誰(shuí)家孩子沒(méi)被老師打過(guò)？沒(méi)挨打的孩子家長(zhǎng)反而不高興，認(rèn)為老師不重視自家孩子。村里人淳樸，認(rèn)為孩子天性調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，唯有嚴(yán)厲的老師才能教出好學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 我記得一位同學(xué)上課調(diào)皮，不好好聽(tīng)講，老師生氣了，用手輕輕在他耳朵上一擰。那時(shí)正值寒冬，同學(xué)耳朵脆弱，就這輕輕一擰，竟裂了個(gè)小口，鮮血長(zhǎng)流。老師只找了塊小棉布幫他清理血跡，未作進(jìn)一步處理。中午同學(xué)回到家，被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)耳朵破了。反復(fù)追問(wèn)下，他才老實(shí)回答：“被老師擰的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 好多人以為老師惹禍了，誰(shuí)知他爸爸的做法令人大跌眼鏡——他不但沒(méi)有怪罪老師，反而狠狠打了同學(xué)一頓，認(rèn)為他調(diào)皮搗蛋影響他人學(xué)習(xí)。老師打了自己的孩子，說(shuō)明老師重視，孩子將來(lái)才有希望考上大學(xué)，成為有知識(shí)、有文化的人。再見(jiàn)到哥們弟兄，他還能豪言壯語(yǔ)地說(shuō)：“老師重視我家娃，今天還收拾了他！”而旁人，竟也投來(lái)羨慕的目光。</p> <p class="ql-block">所有圖片均為AI生成，如有打擾敬請(qǐng)告知修改！</p>