活動背景 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月18日,靈武市第五小學(xué)語文學(xué)科圍繞“精準(zhǔn)扶困,課堂提質(zhì)”主題的同課異構(gòu)教研活動順利開展?;顒又荚诮Y(jié)合《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,通過不同年級組教師的同課異構(gòu)實踐,探索提升課堂質(zhì)量與學(xué)困生幫扶的有效路徑。全體語文教師共同參與,形成了積極的教研氛圍。</p> 各年級組授課分析 <p class="ql-block ql-indent-1">四年級組:《為中華之崛起而讀書》</p><p class="ql-block ql-indent-1">王帆與馬麗老師共同授課《為中華之崛起而讀書》。課堂中,兩位教師均注重情境創(chuàng)設(shè),通過歷史背景介紹引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。王帆老師采用小組合作探究模式,鼓勵學(xué)生分享感悟,學(xué)困生在組內(nèi)同伴帶動下參與度有所提升;馬麗老師則側(cè)重朗讀指導(dǎo),通過分角色朗讀幫助學(xué)生體會情感。教學(xué)中,兩位教師均關(guān)注到學(xué)困生的基礎(chǔ)認(rèn)知,適當(dāng)降低問題難度,但對個體差異的針對性輔導(dǎo)仍有空間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級組:《“精彩極了”和“糟糕透了”》</p><p class="ql-block ql-indent-1">周琰與王文嬌老師以《精彩極了和糟糕透了》為內(nèi)容展開同課異構(gòu)。周老師通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解父母評價的深意,設(shè)計分層任務(wù)卡讓學(xué)困生逐步完成分析;王老師則結(jié)合生活實例,鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷表達(dá)感受,課堂互動氛圍活躍。兩位教師均體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為中心”的理念,但在學(xué)困生的持續(xù)性關(guān)注上需加強(qiáng)方法多樣性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級組:《伯牙鼓琴》</p><p class="ql-block ql-indent-1">何甜與杜曉玲老師共同執(zhí)教《伯牙鼓琴》。何老師注重文言文基礎(chǔ)知識講解,通過關(guān)鍵詞注釋幫助學(xué)困生突破理解障礙;杜老師則以“知音文化”為切入點,借助多媒體資源拓展學(xué)生視野。兩位教師在傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代教學(xué)手段融合方面表現(xiàn)突出,但學(xué)困生對文言句式的掌握仍需更多實操練習(xí)。</p> 新課標(biāo)落實與反思 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動緊扣新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”要求,各年級組教師在教學(xué)設(shè)計中融入了文化自信、語言運用、思維能力與審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)困生幫扶方面,分層任務(wù)、小組合作等策略的運用取得一定效果,但仍需在個體學(xué)情分析、差異化評價等方面進(jìn)一步優(yōu)化?;顒訛榻處熖峁┝嘶W(xué)互鑒的平臺,推動了精準(zhǔn)扶困與課堂提質(zhì)的深度融合。</p> <p class="ql-block">一審一校:馬光潔</p><p class="ql-block">二審二校:馬小麗</p><p class="ql-block">三審三校:李佳美</p>