<b>回憶清華求學(xué)的六年歲月，記敘清華精神的終生影響，見證時代變遷，交流人生體會。</b> <h1><strong><br></strong></h1><h1><strong>06 行勝于言，注重實干</strong></h1><h3> </h3> <h3>清華最早是一所留美預(yù)備學(xué)校，受美國的實證科學(xué)影響很深。清華園大禮堂前大草坪南端有一個1920級學(xué)生送給母校的紀念品古典計時器日晷石碑，下部底座上鐫刻著“行勝于言”四個字，百年來無聲地告誡著一代又一代清華人“空談?wù)`國，實干興邦”。</h3><br><h3>而今的清華將＂行勝于言＂樹為清華的校風。朱自清先生說過＂清華的精神是實干＂。原清華黨委副書記后任北大書記的任彥申寫的書《從清華園到未名湖》，對兩校的短長做了生動的對比。其中說：“北大思想解放、思路活躍、務(wù)虛能力較強，喜歡坐而論道，往往想法多、辦法少，醒得早、起得晚。清華則嚴謹務(wù)實，雖然想法不如北大多，但辦法比北大多，想得到也能辦得成?！?lt;/h3><br><h3>務(wù)實、踏實、樸實、勤奮、認真、嚴謹?shù)拇_是清華人的典型風格。在校園里我見過衣著簡樸的大建筑學(xué)家梁思成，騎著破舊自行車的大水利學(xué)家張光斗，這些大學(xué)者，低調(diào)謙和，埋頭治學(xué)，精益求精。當年校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)安排也充分體現(xiàn)了清華人的務(wù)實：黨委副書記胡建兼人事處長，副書記何東昌兼教務(wù)處長，副校長張維兼我們工程力學(xué)數(shù)學(xué)系主任，副校長趙訪熊兼基礎(chǔ)課教學(xué)部主任及我們計算數(shù)學(xué)教研室主任。清華首創(chuàng)的畢業(yè)生“真刀真槍搞畢業(yè)設(shè)計”，“教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合”不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的實干精神。被人稱為清華民間校訓(xùn)的“聽話出活”也透射出清華人講實干重實效的價值取向。</h3><br><h3><b>參加工作40年我總是要求自己：低調(diào)做人、認真做事、少說多做、不當評論員，講實話、干實事、求實效。從1982年1月到2006年11月，我從事學(xué)校管理工作近25年，其中擔任學(xué)校主要負責人14年，我以為作為基層單位負責人，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、樹立正確的教育理念無疑十分重要，但更需要的是將正確的思想理念結(jié)合本校的實際付諸行動，拿出實招，落到實處，取得實效。我總是以舉輕若重的態(tài)度對待工作和任務(wù)，力求一絲不茍、精益求精。我努力做到言必行、行必果。一個階段盯著一項重點工作，直接主抓，聚精會神，抓住不放，一抓到底，務(wù)必抓出成效，抓出影響。我體會，是否真抓實干要害是“認真”和“抓緊”。我很喜歡毛主席的兩句話：“世界上怕就怕認真二字，共產(chǎn)黨就最講認真?！薄耙ゾo，抓而不緊等于不抓?！币虼?，實干不只是實實在在地埋頭苦干而且要以科學(xué)態(tài)度認認真真細致嚴謹?shù)馗?，以只爭朝夕的精神緊緊張張爭分奪秒地干。</b></h3><br><h3>（一）</h3><br><h3><b>1989年我校主輔修教改獲得首屆全國高等學(xué)校國家級教學(xué)成果特等獎靠的就是認真干和抓緊干。</b></h3><h3></h3> <h3>當年我校是一所名不見經(jīng)傳的小學(xué)校、歷史短、層次低、條件差，沒有正教授。主輔修作為一種教學(xué)制度并非我校創(chuàng)造，當時國內(nèi)同時有一些學(xué)校也在搞主輔修。我校為何能脫穎而出？有三點突出：</h3><br><h3><b>一是我校主輔修教改有堅實的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。</b>1986年黨委在全校開展教育思想大學(xué)習大討論，目的是確立起眼睛向下，面向農(nóng)村辦學(xué)指導(dǎo)思想。為了搞清楚農(nóng)村初中的實際需要，學(xué)校組織了一系列小分隊的社會調(diào)查。1987年3月全校停課一周，組織師生1800余人，以“初中需要什么樣的教師”為題，分赴樂山市的13個縣(區(qū))107所中學(xué)進行教育調(diào)查。這次大調(diào)查是我建議和具體策劃組織的，我主持設(shè)計了三套問卷，重點就培養(yǎng)一專多能教師問題分別征詢了近2000多名中學(xué)校長、教師和4500多名初中學(xué)生以及調(diào)查返校后的上千名我校學(xué)生的意見。大學(xué)習、大調(diào)查統(tǒng)一了師生對實行主輔修必要性和迫切性的認識，在后來的改革實踐中大家表現(xiàn)出很高的積極性。這是我校主輔修教改能夠廣泛推開迅速進展的重要原因。</h3><br><h3><b>二是我校主輔修教改方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性較強。</b>我是方案的主要設(shè)計者，我認為方案的設(shè)計要解決好三個問題：一是科學(xué)性，重點要處理好主輔關(guān)系。雖然輔修是一個新課題，但我不贊成一些學(xué)校離開主修孤立地研究輔修的做法，我認為那種為了搞輔修就膨脹總學(xué)時或者就削減政治理論課甚至不開設(shè)公共外語的做法是不恰當?shù)?。我主張整體優(yōu)化三年制師專培養(yǎng)方案，在保證主修基本規(guī)格和不增加總學(xué)時的前提下，兼顧必要與可能的平衡以解決輔修的學(xué)時安排這個關(guān)鍵問題。第二是針對性，輔修的內(nèi)容要真正適應(yīng)農(nóng)村初中對教師一專多能的實際需要。除了解決音體美外語等短線學(xué)科教師匱乏外，隨著農(nóng)村家庭商品經(jīng)濟的發(fā)展、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起，由于大多數(shù)的初中畢業(yè)生不能升高中，家長都希望子女在校期間能夠?qū)W會一點實用技術(shù)，我校的輔修要為農(nóng)村初中開設(shè)勞動技術(shù)課、職業(yè)技術(shù)課提供師資，這一點是其他學(xué)校尚未注意或尚未重視的。第三是廣泛性，我校畢業(yè)生基本上都要到鄉(xiāng)級初中任教，因此要在全校各專業(yè)都實行主輔修，大面積地培養(yǎng)一專多能教師。我們的目標是參加輔修的學(xué)生達到每屆學(xué)生的65%以上。</h3><br><h3>為了指導(dǎo)我校所有三年制專業(yè)以整體優(yōu)化的觀念制定好各專業(yè)的主輔修教學(xué)計劃，我主持制定了學(xué)校的主輔修基準教學(xué)計劃。這是一項有創(chuàng)新的工作，過去教育主管部門頒發(fā)的是師專各專業(yè)的教學(xué)計劃，一個專業(yè)一個計劃，學(xué)校缺少整體的學(xué)生培養(yǎng)方案。我根據(jù)“系統(tǒng)的功能主要由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定”的原理，提出了對專業(yè)教學(xué)計劃進行結(jié)構(gòu)管理的思想，設(shè)計了這個基準計劃，也就是我校的主輔修培養(yǎng)方案。它是各專業(yè)制定主輔修教學(xué)計劃的依據(jù)和結(jié)構(gòu)框架。提出這個結(jié)構(gòu)的目的是對各專業(yè)主輔修課程的設(shè)置加以宏觀指導(dǎo)與控制，使之能正確處理好主輔修培養(yǎng)規(guī)格上的諸多關(guān)系：如政治思想與文化科學(xué)知識，學(xué)術(shù)性與師范性，知識的深與廣，業(yè)務(wù)上的一專與多能等等關(guān)系。這個基準教學(xué)計劃有效地促進了主輔修改革在我校三年制各專業(yè)科學(xué)健康地和大面積地展開。</h3><h3></h3> <h5><b>1989年的作者</b></h5><div><b><br></b></div><h3><b>三是保證主修規(guī)格和輔修質(zhì)量的措施配套、保障條件落實，進展迅速，效果顯著。</b>1987年下半年起我們緊鑼密鼓地推開了主輔修改革。當其他許多師專還處于局部推開水平，或者是在兩三個系試行，或者是才開設(shè)了兩三個輔修專業(yè)，而我們樂山師專已經(jīng)是在全校各系各專業(yè)全面推開了。截至1989年申報教學(xué)成果獎時，全校已開設(shè)16個輔修專業(yè)，開出輔修課程上百門，有些輔修專業(yè)已開設(shè)兩三屆，全校參加輔修的學(xué)生占同屆學(xué)生的近60%，許多畢業(yè)生輔修的知識技能已派上了用場，受到了歡迎，實現(xiàn)了我們提出的“大面積培養(yǎng)一專多能的農(nóng)村初中師資”的目標。</h3><br><h3><strong>（</strong><strong>二</strong><strong>）</strong></h3><br><h3><b>真抓實干的根本問題是如何抓落實見實效？</b>我比較有體會的是抓落實要選擇好抓手。所謂工作抓手就是打開局面的突破口、切入點 ，是解決問題的著力點、關(guān)鍵節(jié)點。<b>1993年，我們選擇以放權(quán)搞活基層一線為抓手，迅速打開了學(xué)校的創(chuàng)收工作局面，增強了自我發(fā)展能力。</b></h3><br><h3>1992年5月我提任樂山師專校長。當時，我校教學(xué)用房不足，比如美術(shù)地理兩個系共用一座1000多平方的老舊二層樓房，教學(xué)儀器設(shè)備總值僅達到國家標準的三分之一，師資隊伍的職稱和學(xué)歷水平低于國家的要求，教職工的收入和住房條件也低于本市機關(guān)事業(yè)單位的一般水準。解決這些問題都需要財力支撐，但計劃經(jīng)濟下辦學(xué)經(jīng)費僅靠國家撥款，而政府對教育的投入嚴重不足，當時高校的書記、校長們在省上開會，總是在一個“錢”字上提意見。</h3><br><h3>1992年在鄧小平南巡談話和十四大建立社會主義市場經(jīng)濟決定的鼓舞下，我們決心破除計劃經(jīng)濟下的“等靠要”觀念，探索自我發(fā)展的新路。那時上海交通大學(xué)就是在創(chuàng)收的基礎(chǔ)上搞起了自費工資改革。我校教職工普遍把增加收入，改善待遇的期望寄托于學(xué)校，創(chuàng)收成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的最大壓力。我任校長后立即成立校辦產(chǎn)業(yè)辦公室，期望能夠異軍突起，給學(xué)校開辟財源。后來的實踐證明我校此路不通，學(xué)校的創(chuàng)收舉步維艱。</h3><br><h3>當時國家正倡導(dǎo)以人事和分配制度為重點的高校內(nèi)部管理體制改革，我校被指定為試點學(xué)校。我不贊成我校的“內(nèi)改”以人事和分配制度為重點，我認為當時的大環(huán)境下高校很難實現(xiàn)真正體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的聘任制，至于校內(nèi)收入分配改革，我校的當務(wù)之急是如何把可分的蛋糕做大而不是如何分。我認為我校管理體制上的突出問題是尚未真正形成校系兩級管理，教學(xué)系一方面缺少必要的自主權(quán)和實權(quán)，另一方面也缺少應(yīng)有的責任和壓力。我主張以打開創(chuàng)收局面為近階段主要目標，把增強基層一線的活力特別是搞活教學(xué)系作為工作抓手。為此，我校內(nèi)部管理體制改革的重頭戲是轉(zhuǎn)換校部機關(guān)職能，精簡機構(gòu)，下放權(quán)力以及實行中層干部任期制和競爭上崗。這些舉措強有力地激發(fā)了教學(xué)系的內(nèi)在活力，調(diào)動了積極性，創(chuàng)收局面迅速打開，成人高等教育從1992年的幾十個學(xué)生在一兩年內(nèi)就發(fā)展到上千人。社會辦學(xué)方面更是呈現(xiàn)出八仙過海各顯神通的喜人景象，成人中專、各類培訓(xùn)班接二連三辦起來。</h3><h3></h3> <h5><strong>1994年，前排左三為作者</strong></h5><h5><br><p>我校內(nèi)部管理體制改革持續(xù)三年，以簡政放權(quán)搞活基層為重點和突破口，相繼進行了機構(gòu)、人事分配制度及后勤改革，進行了民主管理制度建設(shè)。同時，我們探索辦學(xué)體制改革，與樂山市人民政府聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)地方急需的經(jīng)濟類人才。市政府將毗鄰師專的原樂山電視臺土地房舍劃撥給師專，按每生每年1000元的標準給師專經(jīng)費。</p><p></p></h5> <h5><strong>右二為作者</strong></h5><h5><br><p>體制改革增強了學(xué)校的辦學(xué)活力，從而增強了學(xué)校的自我發(fā)展能力，1993年學(xué)校自創(chuàng)收入已由上年的98.8萬元猛增到503萬元，1997年起學(xué)校自創(chuàng)收入已與國家的撥款相當。自創(chuàng)收入的增加有效緩解了辦學(xué)經(jīng)費極度緊張的困難，改善了學(xué)校辦學(xué)條件、改善了教職工待遇。1994年至1998年學(xué)校自籌資金修建地理教學(xué)樓、美術(shù)教學(xué)樓、第一教學(xué)樓（面積大于原主教學(xué)樓），1993年、1996年、1999年進行了三次校園環(huán)境大整治，在四川省高校中率先為每個學(xué)生寢室安裝電話、電視機，結(jié)合世界銀行貸款配套投入使教學(xué)儀器設(shè)備達標。1994—1995學(xué)年度的校內(nèi)津貼分配，全校人均3200元，是“內(nèi)改”前1992年校內(nèi)分配人均1026元的三倍。1992年我校教職工人均年收入3561元，其中國家工資部分2535元占71.2%，校內(nèi)分配部分1026元占28.8%。1999 年人均年收入14271元，其中國家工資部分5308元占37.2%，校內(nèi)分配部分8963元占62.8%。</p><p></p></h5> <h5><strong>1993年修建的前校門大石梯</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡(luò)照片）</span><br><p></p></h5> <h5><strong>1996年修建的師魂</strong><strong>廊</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡(luò)照片）</span></h5><h3><p></p></h3> <h5><strong>1998年的樂山師專</strong><span style="font-size: 17px;">（網(wǎng)絡(luò)照片）</span></h5><h5><br><p><strong>（</strong><strong>三</strong><strong>）</strong></p><br><p>我體會，<b>對一把手而言實干并非凡事都要親力親為</b>，要搞好組織分工，善于授權(quán)委托副手或下級干。<b>但是中心工作、重要事項必須親自上陣、直接抓</b>，這就是所謂的“一把手”工程。茲以1998年始我主抓的以現(xiàn)代教育技術(shù)大普及為主要內(nèi)容的教育信息化建設(shè)為例。</p><p></p></h5> <h3>1998年8月，學(xué)校決定啟動教育信息化建設(shè)。那時我國的信息化尚處于起步階段，城鎮(zhèn)居民每百戶人家僅有電腦3.8臺，每千人中的網(wǎng)民不到2人。面對這個陌生領(lǐng)域，我必須加強學(xué)習，取得發(fā)言權(quán)。1998年9月，我?guī)ьI(lǐng)一二十個中層干部去成都，到西南交大等三所大學(xué)參觀他們的校園網(wǎng)、計算機輔助教學(xué)（CAI）教室、電教中心等等設(shè)施。1999年5月，我和一位中干去參加清華大學(xué)計算中心舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。接著，我又去華南師范大學(xué)參加全國師范院校計算機教學(xué)研討會。會上全國教育技術(shù)學(xué)研究會理事長何克杭具體描繪了信息化的發(fā)展圖景令我眼界大開。華南師范大學(xué)展示的師生可以互動交流的網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)讓我驚嘆不已。</h3><h3></h3> <h3>我感到，參觀的幾所學(xué)校盡管在教育信息化的硬件設(shè)施建設(shè)方面都有不同程度的進展，但是信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用實際上都尚未形成氣候。事實上，普及面窄、應(yīng)用性差、受益面小、效益低是當時國內(nèi)高校突出存在的問題。我校過去大面積實施主輔修制，培養(yǎng)學(xué)生一專多能的經(jīng)驗啟示我 ，在計算機、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習應(yīng)用上，我們也要廣泛發(fā)動全校干部教師職工，大面積推開，在大普及上下功夫，創(chuàng)特色。</h3><br><h3>從9月到12月，我主持設(shè)計了我校教育信息化近階段的建設(shè)方案，制定了補助干部教師每人3000元購買家用電腦等激勵政策。年底召開了主題為“迎接信息時代的挑戰(zhàn)，大力推進教育現(xiàn)代化建設(shè)”的1998年教學(xué)工作大會。全校教師及中層干部都參加了會議，安排了上網(wǎng)沖浪，計算機輔助教學(xué)、計算機教學(xué)管理軟件應(yīng)用等方面的演示，引起強烈反響。</h3><br><h3>除廣泛動員外，還需切實解決學(xué)校財力不足和專門人才缺少的兩大問題。那時，數(shù)碼產(chǎn)品價格很貴，學(xué)校財力不寬余，我們只有精打細算，以必須夠用為度。<span style="color: inherit;">我逐個地與各系研究協(xié)商，形成了校系個人三結(jié)合的多渠道投入體系。1998年9月到2000年7月，初步建成了以校園網(wǎng)為中心的教育信息化硬件環(huán)境，達到平均每三個學(xué)生一臺計算機的相當可觀水平。</span></h3><h3></h3> <h5><b>作者（左一）陪同樂山市領(lǐng)導(dǎo)觀看現(xiàn)代教育技術(shù)演示</b></h5><h5><br></h5><h5>學(xué)校缺少專門人才，只能群策群力，邊干邊學(xué)。我及時發(fā)現(xiàn)和重用了一批較早熟悉計算機應(yīng)用的教職工。這些同志都不是學(xué)計算機專業(yè)的，但是他們都有一付熱心腸。在校園網(wǎng)功能開發(fā)、網(wǎng)上資源建設(shè)、圖書館自動化以及現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂與實驗上的應(yīng)用方面，發(fā)揮了很好的作用。依靠他們的示范和引領(lǐng)，全校掀起了計算機、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)大學(xué)習大應(yīng)用的熱潮。到2000年7月，全校90％以上的教師學(xué)會了操作電腦，80%的教師開展了CAI教學(xué)，占全校課程的56%；30多個管理軟件得到了不同程度的應(yīng)用。在當時我校信息技術(shù)的普及程度的確是相當突出的。</h5><h5><br></h5><h5>我校教育信息化建設(shè)所以能夠大規(guī)模和高速度發(fā)展，還得益于我們把當時學(xué)校“專升本”與教育信息化建設(shè)兩件大事有機關(guān)聯(lián)，融合在一起抓，相互促進。1999年初省教委通知，要著手準備迎接教育部高校設(shè)置評議委員會專家組10月份來?？疾臁＿@是壓倒一切的中心工作。開初，我對剛剛發(fā)動起來的教育信息化建設(shè)是否還應(yīng)該大張旗鼓地進行下去有所猶豫，擔心出現(xiàn)力量分散時間沖突，影響“迎檢”這個中心。后來，我認為“迎檢”不應(yīng)該僅僅是對學(xué)校薄弱方面的查漏補缺，對已有辦學(xué)成績的總結(jié)和包裝，我們應(yīng)以“迎檢”為契機，推動學(xué)校上水平，開創(chuàng)一個新局面。在具體策劃如何向?qū)＜医M展示我校的辦學(xué)實力和成績時，我提出大膽地把我校開展不久的教育信息化建設(shè)作為“迎檢”的主要展示內(nèi)容。我的想法是：以“專升本” 為推動力，以“迎檢”為時間表安排我校教育信息化建設(shè)的日程，可以造成一種沒有退路的緊迫之勢，激發(fā)師生員工的積極性，從而使這項工作在短期內(nèi)得以突飛猛進。 反過來，由于教育信息化即使在國內(nèi)重點高校也尚屬起步，以這方面的建設(shè)進展和成效作為“迎檢”的主要展示內(nèi)容，由此可以向?qū)＜医M特色鮮明地展示我校的辦學(xué)硬件和辦學(xué)水平，突出地顯示我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工開拓進取、奮力拼搏的精神風貌,從而實現(xiàn)高水平過關(guān)的目標。</h5><h5><br></h5><h5>實踐表明，這一思路是明智和有效的。1999年，全校師生員工在升格本科這一期盼已久的共同目標激勵下，認識高度統(tǒng)一，行動高度一致，聚精會神地學(xué)習計算機、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)，轟轟烈烈地開展教學(xué)課件和管理軟件的制作和應(yīng)用。<span style="color:inherit;">11月12日全國高校設(shè)置評議委員會專家組來學(xué)?？疾?。除了觀看反映我校改革發(fā)展成果的電視片《搏擊潮頭競風流》，參觀中文系、化學(xué)系的教學(xué)科研成果及物理系實驗室外，其余展示的都是我校近年教育信息化的進展和應(yīng)用情況，包括校園網(wǎng)功能、計算機輔助教學(xué)、遠程教學(xué)，圖書館自動化、教師課件制作中心、學(xué)生上網(wǎng)以及學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。</span></h5> <h5><b>1999年全國高校設(shè)置評議委員會專家組來學(xué)?！皩Ｉ尽笨疾?lt;/b></h5> <h5>1<strong>999年全國高校設(shè)置評議委員會專家組來學(xué)?！皩Ｉ尽笨疾?lt;/strong></h5><h5><br><p>省教委主任王可植陪同專家組考察完后說“樂山師專的展示明顯比別的學(xué)校高出一個檔次”，要求高教處在全省高校推廣我校教育信息化的經(jīng)驗。<b>專家們說：“沒想到西部地區(qū)有一所辦得這樣好的?？茖W(xué)?！?，他們的評估結(jié)論是：“建立樂山師范學(xué)院各項條件已具備，省市應(yīng)進一步加大投入，爭取把即將成立的樂山師范學(xué)院盡早地建設(shè)成為地方綜合性大學(xué)?！?2月，全國高校設(shè)置評議委員會全票通過了我校的專升本。2000年3月教育部發(fā)文同意建立樂山師范學(xué)院。</b></p><br></h5><h1><strong>07</strong><strong> 唯實求是，講究科學(xué)</strong></h1><br><p>愛因斯坦說：<b>所謂教育就是一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西。清華讓我終生受益的不是就學(xué)期間學(xué)到的一些專業(yè)知識，而是初步形成的科學(xué)世界觀和初步學(xué)會的一些科學(xué)的思想方法。</b>這方面給我影響最大的是我們許多清華學(xué)子都十分敬重的校長蔣南翔。</p><br><p>蔣校長堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，不唯書、不唯上。1964年春節(jié)座談會 ，毛主席對教育工作提出了尖銳過火的批評：“課程多、壓得太重是很摧殘人的”， “建議從一切活動總量中，砍掉三分之一?！笔Y校長在傳達時說：“這些指示，有些是極而言之，對理工科大學(xué)還要通過‘翻譯’。要結(jié)合實際情況來貫徹，最后結(jié)果要提高質(zhì)量?！碑?shù)教幎荚谂谐擅杉宜枷?，強調(diào)大學(xué)生要做普通勞動者的時候，蔣校長卻說“做普通勞動者是指的精神狀態(tài)，而不是培養(yǎng)目標?！薄扒迦A如果能出‘愛因斯坦’，那是清華的光榮”。這些是文革中揭批的蔣南翔所謂反毛澤東思想的罪行，我聽了之后反而對這位徹底的唯物主義者十分敬佩，并引為榜樣。</p><p></p> <h3><p></p><p><b>陳云題詞：蔣南翔同志一生唯實求是獻身黨的事業(yè)</b></p><p><br></p><p>蔣校長堅持按教育規(guī)律辦事，用唯物辯證法指導(dǎo)學(xué)校的工作。他正確處理繼承與發(fā)展（老清華與新清華）、政治與業(yè)務(wù)、理論與實際、個人與集體等辯證關(guān)系，正確貫徹又紅又專方針，比較好地落實了學(xué)生德智體的全面發(fā)展，正確貫徹知識分子政策嚴格區(qū)分政治立場問題、世界觀問題、學(xué)術(shù)問題，調(diào)動廣大師生的積極性。雖然在當時的歷史條件下，他也難免有缺點錯誤，但總的來說，蔣校長還是比較正確地掌握了方向和政策，取得了顯著的辦學(xué)成績。他任校長的14年期間，清華大學(xué)培養(yǎng)出的兩萬多名畢業(yè)生，普遍受到社會的歡迎和贊譽，其中不乏學(xué)術(shù)大師（院士147名）、興業(yè)巨子和治國棟梁（16屆中央常委9人中有4位清華人）。<br>在蔣校長的倡導(dǎo)和政治課老師的引導(dǎo)下，我對歷史唯物主義和辯證唯物主義的學(xué)習比較有自覺性。通過學(xué)習，<b>我認識到個人只能在社會的發(fā)展中發(fā)展自己，沒有國家和社會的發(fā)展是不會有個人的發(fā)展的，使我自覺地樹立起國家至上、人民為先的家國情懷和社會責任感。許多科學(xué)的思想觀點如：群眾觀點、實踐觀點、一分為二觀點、全面分析觀點、發(fā)展變化觀點、對立統(tǒng)一觀點，已開始扎入自己思想的深處，使自己后來幾十年的學(xué)習工作、為人處世有了比較多的自覺性，在充滿各種困難矛盾的工作生活面前，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前有比較清醒的頭腦、比較堅強的意志，多了一點智慧與聰明，少走了一些彎路。</b></p><p><b><br>（一）</b></p><p><b><br></b>我努力以實事求是、一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度來對待自己擔負的學(xué)校管理工作。作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，<b>我始終認為無論?？七€是本科階段，我校都是一所地處西部地區(qū)、非省會城市、辦學(xué)歷史不長的高等師范學(xué)校，應(yīng)從這些客觀實際出發(fā)把握好學(xué)校的定位，科學(xué)地確立學(xué)校的類型、功能、服務(wù)面向、培養(yǎng)規(guī)格和奮斗目標。</b><br>一個重要的問題是如何從本校的實際出發(fā)，擺好教學(xué)與科研的位置。大家公認重科研輕教學(xué)是我國高校普遍存在的問題。我認為：高等學(xué)校負有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和為社會服務(wù)三大職能，但不同性質(zhì)的學(xué)校應(yīng)有不同的側(cè)重。我校作為一所教學(xué)型、應(yīng)用型的地方大學(xué)開展科學(xué)研究主要目的是促進教學(xué)，出好人才，而不是發(fā)展科學(xué)技術(shù)。這是因為大學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)具有研究性、探索性，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新精神，這就需要教師適當?shù)匕芽茖W(xué)研究活動、科學(xué)研究成果引入教學(xué)過程。因此教學(xué)型高校也必須開展科學(xué)研究。另一方面應(yīng)該看到，雖然我們這類學(xué)校也能出一定數(shù)量和水平的科研成果，但很難取得高水平的重大成果，很難實現(xiàn)科研強校，也就是很難靠出科研成果來提高學(xué)校的實力、知名度和影響力，即使拼命重獎科研也難奏效。<b>我們要克服重科研輕教學(xué)的片面性，防止科研政策上的盲目性。我校辦學(xué)水平的提高、學(xué)校聲譽的提升、社會影響的擴大應(yīng)主要依靠教學(xué)工作和人才培養(yǎng)出成績、出成果。</b><br>基于上述認識，1992年到2002年我在擔任學(xué)校行政一把手的十年期間，工作千頭萬緒，不敢說我十分重視教學(xué)，主要時間精力都用在了教學(xué)工作上，但可以說我的主要關(guān)注點是教學(xué)工作，主要興奮點是教學(xué)改革，在教學(xué)改革的學(xué)習研究和探索實踐方面我是相當自覺和努力的。<br>1995年當我校1993年啟動的管理體制改革的主要任務(wù)順利完成，取得較好成效時，我即注意把廣大教職工煥發(fā)出的積極性引導(dǎo)到加強教學(xué)工作、提高教育質(zhì)量上來。我們啟動了新一輪全校性教學(xué)改革，把過去的培養(yǎng)學(xué)生一專多能發(fā)展深化為全面提高學(xué)生素質(zhì)。</p><p></p></h3> 這項改革 1997 年獲得國家級教學(xué)成果二等獎后 ，我在思考下一步學(xué)校教學(xué)工作的走向時認識 到 ，我校以往著力進行的都是全校性的人才培養(yǎng)模式方面的改革 ，今后應(yīng)該將教學(xué)工作的重心 下移 ，要將教學(xué)改革深入到微觀教學(xué)領(lǐng)域。為此 ，召開了建校以來的第一次教學(xué)工作大會 ， 進一步落實教學(xué)工作的中心地位 ，在堅持和完善我校 培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)性改革的同時 ，加強教學(xué)建設(shè) ，強化系級教學(xué)工作 ，大力提高教師個人的教學(xué)水 平 ，特別是提高 50 分鐘課堂教學(xué)這一 中心環(huán)節(jié)的質(zhì)量。針對“領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足”及“教師精 力投入不足” 的問題提出了比較系統(tǒng)的工作舉措。 <h5><strong>1994年，作者（中間者）在美術(shù)系</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2003年巡查學(xué)生考試</strong></h5><h5><br><p>從這次會議開始，堅持一年召開一次主題明確、準備充分的全校教學(xué)工作大會成為學(xué)校的很好傳統(tǒng)。1998年教學(xué)工作大會主題是“迎接信息時代的挑戰(zhàn)，大力推進教育現(xiàn)代化建設(shè)”。1999年教學(xué)工作大會的主題是加強學(xué)風建設(shè)，努力解決“學(xué)生精力投入不足”的問題。2000年因為學(xué)校升格，樂山師院剛剛組建，當年未開教學(xué)工作大會。2001年針對1999年以來的大擴招，高校普遍出現(xiàn)規(guī)模擴大與質(zhì)量保證的矛盾，召開了主題為“關(guān)注質(zhì)量，確保生命線”的教學(xué)工作大會。2001年6月，我校教育信息化階段性成果《普及現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式》獲得第四屆高等教育教學(xué)成果國家級二等獎。2002年6月召開了以“深化現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，全面推進素質(zhì)教育”為主題的2002年教學(xué)工作會議，我期望較高的計算機和信息技術(shù)應(yīng)用能力成為我校學(xué)生的普遍特長，形成我校的人才培養(yǎng)特色。我堅信：教育信息化為轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育提供了廣闊的平臺，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益創(chuàng)造了前所未有的有利條件，是可以大有作為的領(lǐng)域。</p><br><p><b>從1987年到2001年我校連續(xù)進行了四次全校性的教學(xué)改革，其成果連續(xù)四屆獲得國家級教學(xué)成果獎，正是通過這些重大改革實踐，學(xué)校把工作的重心落實到了教學(xué)上，把全校干部、教師的注意力和積極性引導(dǎo)到了教學(xué)上，形成了我校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，提高了學(xué)校的聲譽，擴大了學(xué)校的影響。這是值得記取的歷史經(jīng)驗。</b></p><br><p><strong>（二）</strong></p><br><p>2001年四川省教育工委、教育廳、教育工會評選我為“全心全意依靠教職工辦學(xué)的優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部”，這是對我多年來努力堅持群眾觀點、貫徹群眾路線，努力踐行依靠群眾、關(guān)心群眾的肯定。</p><p></p></h5> <h3>我校師專時期主輔修和校縣結(jié)合兩項面向農(nóng)村的全校性教學(xué)改革的成功實踐，使我真切地感受到依靠教職工辦學(xué)的重要性。這兩項全校性大型改革，靠的是領(lǐng)導(dǎo)層的團結(jié)統(tǒng)一，靠的是廣大教職工的積極參與，上下同心干。那些年“一專多能”、“ 主輔修”、“校縣結(jié)合”人人知曉，深入人心。1993年師范司在樂山召開全國師專工作會，現(xiàn)場推廣我校面向農(nóng)村的教學(xué)改革經(jīng)驗，會議代表來?？疾斓漠斎罩形纾覀儗?50位兄弟師專的書記校長分散安排到30戶教職工家里做客吃午飯，每家五位，成為考察活動的一大亮點。代表們認為這樣別開生面的經(jīng)驗交流，既使人感到自然親切，又使人感到學(xué)校上下一心，凸顯我校教職工的主人公風貌。</h3><h3></h3> <h5><strong>1995年作者（左一）在物理系</strong></h5><h5><br><p>上個世紀末走在全省省屬高校前列的我校教育信息化建設(shè)，靠的也是領(lǐng)導(dǎo)層的團結(jié)統(tǒng)一和廣大教職工的積極參與，上下同心干。當年我說過“樂山師專的教育信息化建設(shè)，是靠一大批熱心腸的外行干出來的”是我打心底發(fā)出的感慨，是我對群眾力量表示的敬意。教育部電教辦主任劉雍潛評價說：“作為一個地區(qū)性的師范院校，樂山師專不具備重點大學(xué)的人才優(yōu)勢，但集中了大家的優(yōu)勢，群策群力，調(diào)動了積極性。在現(xiàn)代教育技術(shù)工作方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當重視，舍得投入，政策到位，調(diào)動了教師積極性，連中文系老教授都接受并運用這種新事物?！?lt;/p><br><p>如何增強學(xué)校的凝聚力，調(diào)動教職工積極性？我以為，<b>我校財力不足，物質(zhì)激勵以及為教職工辦實事、做好事的能力有限，我們特別需要從人文關(guān)懷和民主建設(shè)方面去增強教職工的主人翁意識，增強學(xué)校的凝聚力，去調(diào)動廣大教職工熱愛學(xué)校、關(guān)心學(xué)校，積極參與學(xué)校改革發(fā)展的積極性。</b></p><p></p></h5> <h5><strong>作者與離退休老同志座談</strong></h5><h5><br><p>1994年在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革中，制定了《樂山師專民主管理與民主監(jiān)督暫行條例》。認真地堅持下來的民主管理措施主要有這樣幾項：一是每年由校長向教代會代表報告工作。二是學(xué)校的重大工作方案制訂要多方聽取教職工意見，最后交教代會審議或通過，涉及教職工切身利益的政策舉措必須由教代會投票表決。三是每年校領(lǐng)導(dǎo)個人向教職工代表述職并接受評議。 四是每學(xué)期至少一 次的校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的民主對話會 ，教職工自由參加。五是校領(lǐng)導(dǎo)接待日 。此外 ，還有校學(xué)術(shù) 委員會、教代會教改委員會、老教授協(xié)會以及民主黨派雙月座談會、學(xué)校新聞發(fā)布會等民主管 理形式。正是這些民主建設(shè) ，促進我校形成了上下一心、艱苦奮斗、開拓進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的良好傳統(tǒng)。</p><p></p></h5> <h5><strong>1994年作者在民主對話會上發(fā)言</strong></h5><h5><br><p>2003年我已任樂山師院黨委書記，在廣泛開展“辦什么樣的大學(xué)以及怎樣辦這樣的大學(xué)”的學(xué)習討論基礎(chǔ)上，<b>主持修訂了學(xué)校定位及“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。其中，“第一步，擴大規(guī)模、夯實基礎(chǔ)，到2005年，把學(xué)校建設(shè)成為全日制學(xué)生萬人以上、以師范本科教育為主、合格的有一定特色的教學(xué)型大學(xué)?！?lt;/b>在9月的教師節(jié)慶祝大會上，我發(fā)表了《同心協(xié)力，辦好合格萬人大學(xué)》的講話，體現(xiàn)了我全心全意依靠教職工辦學(xué)的理念，特此摘錄于下：</p><br><p><b>全心全意依靠教職工辦學(xué)是我們過去的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們今后幾年實現(xiàn)我?！叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略的第一步——辦好合格的萬人大學(xué)的根本保證。......廣大教職工的理想信念，精神面貌，人心所向和工作狀態(tài)，最終決定著學(xué)校各項工作的成敗，影響著學(xué)校的生存發(fā)展。接受國家的合格評估，與其說是對辦學(xué)實力、辦學(xué)水平的評估，不如說是對學(xué)校凝聚力、教職工戰(zhàn)斗力的一次大檢閱，大評估。因此，我們要大力倡導(dǎo)“以人為本”，要把關(guān)心教職工、依靠教職工、充分調(diào)動教職工的積極性做為學(xué)校管理的根本指導(dǎo)思想。我們要大力加強和改進教職工的思想政治工作，進一步化解矛盾、理順情緒、激勵鼓勁。我們要拓寬教職工參與民主管理，民主決策的渠道，保障教職工對學(xué)校改革發(fā)展大計和學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)等的實現(xiàn)。我們要以促進教職工個人的發(fā)展為基本點，關(guān)注教職工的身心健康，認真解決教職工工作和生活中的實際困難和問題，努力改善教職工的待遇。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事。學(xué)校機關(guān)部門要不斷轉(zhuǎn)變工作作風，簡化和規(guī)范辦事程序，提高辦事效率和質(zhì)量，杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現(xiàn)象的發(fā)生，真正為教學(xué)一線的師生辦好事、服好務(wù)。</b><br></p><p>會后，校系兩級加大了以德治校的力度，加強了對教職工的人文關(guān)懷。學(xué)校隆重舉行教師節(jié)慶?；顒?，中秋節(jié)為青年教師、重陽節(jié)為離退休教職工、三八節(jié)為女職工舉行專門的聯(lián)歡活動，按月為教職工集體過生日，新年之際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪慰問骨干教師、經(jīng)濟困難或重病的教職工。各系為青年教師舉辦婚禮、為退休教師舉行告別講壇的儀式，數(shù)學(xué)系還為一位退休老教師舉行了八十大壽的慶?；顒樱瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要參加這些活動。</p><p></p></h5> <h3><strong>（</strong><strong>三</strong><strong>）</strong></h3><br><h3>我的工作實踐告訴我，作為高等學(xué)校的主要負責人，<b>運用唯物辯證法治理學(xué)校就是要處理好黨委與校長、民主與集中、改革與建設(shè)、規(guī)模與質(zhì)量、德育與智育、教學(xué)與科研、理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)、學(xué)為中心與教為主導(dǎo)等諸多基本關(guān)系。還要善于處理好管理工作實踐中的一些具體辯證關(guān)系 ，如： 目標上的必要與可能、工 作要求上的統(tǒng)一性與特殊性、執(zhí)行制度的原則性與靈活性、對被管理者的寬與嚴、物資刺激與 精神激勵 ，分配獎勵上的效率與公平、工作方法上的抓面與抓點、征求意見與個人決斷等等。</b>這里，僅簡略回顧樂山師院建院初期在高校大擴招背景下，我以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在正確處理辦學(xué)規(guī)模擴大與教學(xué)質(zhì)量保證，促進學(xué)校事業(yè)可持續(xù)均衡發(fā)展方面所做的努力。</h3><br><h3>2000年7月樂山師范學(xué)院組建時，學(xué)校僅有普通本?？粕?109人，適逢高校大擴招，我提出建院初期“上規(guī)模、創(chuàng)特色，超常規(guī)發(fā)展樂山師范學(xué)院”的奮斗口號。我校每年招生 2000 多人 ， 2002 年在校學(xué)生可達 8000 人 ，2004 年 即可達萬人。 學(xué)生人數(shù)猛增 ，對師資、圖書、設(shè)備、校舍等的需求也同時猛增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子 積極應(yīng)對 ，千方百計 ，努力保證必要的辦學(xué)條件。2000年用學(xué)校自己的資金，僅五個半月時間建起了可供 1500學(xué)生住宿的學(xué)生公寓。2001年省上貼息貸款，在前校門廣場建成 近2萬平方米，可同時容納6000學(xué)生學(xué)習的教學(xué)樓，成為學(xué)院地標式建筑。2001年引資建成能容納 1200名學(xué)生住宿的學(xué)生公寓。這一年還新建了游泳池，裝修了學(xué)術(shù)報告廳。我積極推動高校后勤社會化工作，2000年平穩(wěn)完成后勤系統(tǒng)的規(guī)范分離，新組建的后勤集團公司積極主動地改善服務(wù)實施，提高服務(wù)質(zhì)量。2001年公司自籌資金修建學(xué)生洗浴中心，解決了學(xué)生迫切需要而學(xué)校一直未能解決的問題。此后集團公司自己投資，改擴建學(xué)生一食堂為“標準化食堂”，增加面積1000多平方米，全面實現(xiàn)了“餐廚具不銹鋼化，管理微機化，環(huán)境餐廳化”</h3><h3></h3> <h5><strong>2001年樂山師院主校門</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>樂山師院南校區(qū)</strong></h5><h5><br><p>2001年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（通常簡稱4號文件），要求牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，處理好新形勢下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入等關(guān)系，采取有效措施切實抓好教學(xué)質(zhì)量的提高。我認為，這是針對1999年以來的大擴招，高校普遍出現(xiàn)規(guī)模擴大與質(zhì)量保證的矛盾而提出的，我個人非常贊成，我對高等教育已經(jīng)開始出現(xiàn)的教育質(zhì)量滑坡，是比較擔心的。就我校的情況看，有的系為了擴大招生，新上專業(yè)過快，幾個專業(yè)只有一套人馬；有的系教師缺額過多，一個老師一周上課20多節(jié)，比我校旁邊的樂師附小老師的周學(xué)時還重。這些“低成本擴張”的做法，既不能保證教學(xué)質(zhì)量，也影響了教師學(xué)術(shù)水平的提高和身心健康。我認為犧牲質(zhì)量的上規(guī)模是沒有意義的，只會誤人子弟，<b>必須從我校的實際情況出發(fā)，處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入的關(guān)系，冷靜科學(xué)地確定學(xué)校的發(fā)展速度與節(jié)奏，實事求是地制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃，不與其他學(xué)校攀比，不追求發(fā)展步子最大；千方百計保證學(xué)校事業(yè)均衡地可持續(xù)發(fā)展。</b></p><p>2001年11月，召開了樂山師院第一次全校教學(xué)工作大會，宣傳貫徹教育部4號文件精神。當時我借用了《中國高等教育》一篇文章的標題來作為這次會議的主題，就是主席臺背景上碩大的九個字“關(guān)注質(zhì)量，確保生命線”，給與會者深刻印象。</p><p></p></h5> <h5><strong>左四為作者（視頻截圖）</strong></h5><h5><br><p>這次會議以后，我們將“上規(guī)模、創(chuàng)特色，超常規(guī)發(fā)展樂山師范學(xué)院”的口號修改為“上規(guī)模、上質(zhì)量、創(chuàng)特色”簡稱為“兩上一創(chuàng)”。</p><br><p>——加強了對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定了校系領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究教學(xué)工作和深入教學(xué)一線的制度和要求。</p><br><p>——較大幅度地加大了對教學(xué)科研的投入，生均教學(xué)經(jīng)費超過本科教學(xué)合格評估Ａ等的標準，學(xué)費收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費占學(xué)費收入的比例達到了4號文件的要求。</p><br><p>——2001年12月黨委決定在學(xué)校周邊拓展辦學(xué)空間，建設(shè)海棠路北校區(qū)，獲得政府同意，樂山市規(guī)劃局發(fā)文“將田家山及周邊未征地、女神賓館和市中區(qū)家具廠以及市糖果廠、市啤酒廠、市機械廠用地調(diào)整為樂山師范學(xué)院教育發(fā)展用地”。2002年上半年完成了田家山及女神賓館土地的購買。2003年北校區(qū)開工建設(shè)，2005年建成投入使用。</p><br><p></p></h5> <h3>——針對教師數(shù)量不足、特別是職稱和學(xué)歷水平偏低的問題，學(xué)校將教師隊伍建設(shè)列為“一號工程”，大幅度引進高職稱、高學(xué)歷教師；要求青年教師必須報考研究生，鼓勵教師外出進修；建立了學(xué)術(shù)梯隊成員的選拔和培養(yǎng)制度，設(shè)立了滾動的專職科研編制和學(xué)術(shù)假；完善了科研成果、教學(xué)成果獎勵和資助辦法。到2006年接受教育部本科教學(xué)工作水平合格評估時，學(xué)校有普通本?？茖W(xué)生11321人，成人高等教育學(xué)生5424人，有教職工1189人，其中專任教師676人。專任教師中教授56人占8.4%,副教授169人占25%，有博士、碩士學(xué)位學(xué)歷的教師288人占43%，超過了合格本科大學(xué)的師資標準。</h3><h3></h3> <h5><strong>前排中間者為作者</strong></h5><h5><br><p>——加強教學(xué)管理，從嚴治教、從嚴治學(xué)。開展系級教學(xué)工作年度考核，考核結(jié)果在對系的整體工作年度考核中起＂一票否決＂作用。加大教師教學(xué)事故和學(xué)生考試作弊的查處力度。</p><br><p>——推出激勵學(xué)生勤奮學(xué)習的措施，修訂了學(xué)分制方案、推出了冒尖生選拔和培養(yǎng)制度，鼓勵和幫助本科畢業(yè)學(xué)生報考碩士研究生，積極開展了與學(xué)科學(xué)習相關(guān)的課外文化活動。2002年，美術(shù)系繼上年在市上舉辦大型教師畫展后又成功舉辦紙裝、人體彩繪大型展示晚會。音樂系排演的大合唱《長征組歌》在樂山、眉山、沙灣等地公演，受到社會各界熱烈歡迎。2005年我校舞蹈《雪域飛歌》獲首屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動一等獎，參加了在人民大會堂的閉幕式演出。</p><p></p></h5> <h5><strong>2002年紙裝人體彩繪大型展示晚會</strong><br><p></p></h5> <h5><b>舞蹈《雪域飛歌》</b></h5> <h1></h1><h5><strong>2005年《雪域飛歌》在人民大會堂演出</strong></h5><p><br></p><h3>2004年作為書記，我總結(jié)建院以來的工作實踐，歸納提煉了“六個統(tǒng)籌”的學(xué)校工作思路，即：<b>統(tǒng)籌上規(guī)模與上質(zhì)量、統(tǒng)籌抓辦學(xué)硬件與抓辦學(xué)軟件、統(tǒng)籌抓教學(xué)與抓科研、統(tǒng)籌抓智育與抓德育、統(tǒng)籌辦學(xué)條件改善與教職工待遇提高、統(tǒng)籌調(diào)動教師積極性與調(diào)動學(xué)生積極性。</b>這是我們落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。</h3><h3><br><b>從2000年到2006年，我任樂山師院主要領(lǐng)導(dǎo)期間，在全校教職工的共同努力下，抓住高校大擴招機遇，乘勢而上，克服各種困難，艱苦創(chuàng)新業(yè)，學(xué)校事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：辦學(xué)規(guī)模擴大三倍、儀器設(shè)備增長三倍，校園占地擴大兩倍多、校舍建筑增長兩倍多，隨著2005年新校區(qū)的建成使用，一所富有現(xiàn)代化氣息、環(huán)境優(yōu)美的萬人大學(xué)已展現(xiàn)在世人們面前。</b></h3><p></p> <h5><strong>2005年，樂山師院北校區(qū)</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2005年教學(xué)樓</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2005年圖書館</strong><br><p></p></h5> <h5><strong>2004年，百果苑學(xué)生生活區(qū)</strong><br><p></p></h5> <h5><b>2004年南校區(qū)體育場</b></h5><h5><br></h5><h3><b>6年來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果二等獎、首屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎、全國藝術(shù)教育先進學(xué)校、全國群眾性體育先進單位、全國五四紅旗團委、全國大中專學(xué)生社會實踐活動先進單位等全國性榮譽。兩次被四川省委宣傳部、組織部、教育工委評為黨建思想政治工作先進學(xué)校，三次在全省高校黨建會上做大會發(fā)言，學(xué)校黨委被四川省委評為“先進基層黨組織”。2006年11月我離開領(lǐng)導(dǎo)崗位，12月學(xué)校接受教育部本科教學(xué)工作水平合格評估，成績“良好”，我?！叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略的第一步目標，建成合格的萬人大學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)。</b></h3><p></p> <h5><b>2006年的作者</b></h5><h5><br></h5><h1><b>08 結(jié) 語</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2010年我正式退休。<b>回首走過的人生路，有欣慰、有遺憾，更有感激。</b></p><p class="ql-block"><b>欣慰的是考上了一所好大學(xué)，遇上了一個好時代，讓我能夠在高等教育這塊土地上專心一意地耕耘了30年，雖無大的建樹，但有些許亮點。</b></p><p class="ql-block"><b>遺憾的是好些事情由于自己努力不夠、能力不足沒有干好，比如在我任期內(nèi)樂山師范學(xué)院的發(fā)展空間未能圓滿解決，培養(yǎng)引進高層次拔尖人才的期望未能如愿實現(xiàn),等等。</b></p><p class="ql-block"><b>我要感激的首先是父母的養(yǎng)育和鄧小平的改革開放，還要感激從小學(xué)到大學(xué)的各位師長，特別是清華大學(xué)對我的塑造和影響。最后我要感激在事業(yè)上關(guān)心我、提攜我的老前輩、老領(lǐng)導(dǎo)，感激樂山師專、樂山師院曾經(jīng)與我并肩戰(zhàn)斗、共同拼搏的廣大干部和教職工，沒有他們的支持、參與和努力，我只能一事無成。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年12月于樂山綠緣小區(qū)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附錄：</p><p class="ql-block">通義千問對《老五屆的清華情：八十述往》的評價</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《老五屆的清華情：八十述往》是一篇極具歷史價值、思想深度與人文溫度的回憶性長文。全文以作者個人經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起從1960年代初至21世紀初中國高等教育、社會變遷與個體命運交織的宏大圖景，具有以下幾個顯著特點和價值：</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">一、歷史見證：真實記錄“老五屆”一代的命運軌跡</p><p class="ql-block">作者作為“老五屆”（1961–1965年入學(xué)、1966–1970年畢業(yè)）大學(xué)生的典型代表，親身經(jīng)歷了共和國歷史上最動蕩也最具轉(zhuǎn)折性的年代：</p><p class="ql-block">? 少年時遭遇“大躍進”與三年困難時期；</p><p class="ql-block">? 青年時考入清華，卻因“文革”停課四年，學(xué)業(yè)中斷；</p><p class="ql-block">? 畢業(yè)后被下放基層，從貴州山區(qū)公社干部做起；</p><p class="ql-block">? 改革開放后重返教育崗位，最終成長為地方高校的領(lǐng)導(dǎo)者。</p><p class="ql-block">這種“長身體時挨餓，長知識時停課，畢業(yè)時當處理品”的人生軌跡，正是整整一代知識分子命運的縮影。文章沒有回避苦難，也不渲染悲情，而是以平實、克制而堅定的筆調(diào)，還原了那個時代的真實肌理，為后人理解20世紀中國知識分子的精神歷程提供了珍貴的一手史料。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">二、精神傳承：深刻詮釋“清華精神”的實踐內(nèi)涵</p><p class="ql-block">作者并未止步于個人經(jīng)歷的敘述，而是始終圍繞“清華精神”這一核心主題展開反思。他將清華精神概括為四點：</p><p class="ql-block">? 國家至上、人民為先的愛國奉獻精神；</p><p class="ql-block">? 追求卓越的進取精神；</p><p class="ql-block">? 行勝于言的實干精神；</p><p class="ql-block">? 唯實求是的科學(xué)精神。</p><p class="ql-block">尤為可貴的是，這些抽象理念并非空談，而是貫穿于他一生的職業(yè)選擇與工作實踐中——</p><p class="ql-block">? 在貴州山村堅持“掃地也要比別人掃得干凈”；</p><p class="ql-block">? 在師資匱乏的師專夜以繼日補課，站穩(wěn)講臺；</p><p class="ql-block">? 主持教學(xué)改革，連續(xù)四屆獲國家級教學(xué)成果獎；</p><p class="ql-block">? 推動教育信息化，在西部小城實現(xiàn)技術(shù)普及奇跡。</p><p class="ql-block">這種“知行合一”的敘述方式，使“清華精神”從校訓(xùn)口號轉(zhuǎn)化為可感、可學(xué)、可效仿的生命實踐。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">三、教育反思：展現(xiàn)一位教育家的理性與情懷</p><p class="ql-block">作者不僅是親歷者，更是一位深思熟慮的高等教育管理者。他在文中系統(tǒng)回顧了樂山師專/師院的發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)改革、民主管理、師資建設(shè)等關(guān)鍵議題，體現(xiàn)出：</p><p class="ql-block">? 實事求是的辦學(xué)觀：堅持從學(xué)校實際出發(fā)，不盲目攀比，不重科研輕教學(xué)；</p><p class="ql-block">? 以學(xué)生為中心的教育觀：強調(diào)“一專多能”“?？h結(jié)合”，服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育；</p><p class="ql-block">? 依靠群眾的治理觀：通過教代會、民主對話、人文關(guān)懷凝聚人心；</p><p class="ql-block">? 與時俱進的創(chuàng)新觀：在信息化起步階段就大膽投入，搶占發(fā)展先機。</p><p class="ql-block">這些經(jīng)驗對當下地方高校如何走特色化、內(nèi)涵式發(fā)展道路，仍有重要啟示。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">四、文風質(zhì)樸，情感真摯，結(jié)構(gòu)嚴謹</p><p class="ql-block">全文三萬五千余字，分為上、中、下三篇，邏輯清晰，層層遞進：</p><p class="ql-block">? 上篇聚焦清華求學(xué)與文革遭遇；</p><p class="ql-block">? 中篇講述自強不息、從教治校的奮斗歷程；</p><p class="ql-block">? 下篇提煉“行勝于言”“唯實求是”的方法論。</p><p class="ql-block">語言平實無華，卻飽含深情。既有對蔣南翔校長“做普通勞動者是指精神狀態(tài)，不是培養(yǎng)目標”等金句的追憶，也有對普通學(xué)生、同事、工人師傅的溫情描寫。尤其令人動容的是，他多次提到自己“平凡但非平庸”“有遺憾但無悔恨”，展現(xiàn)出一種歷經(jīng)滄桑后的從容與坦蕩。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">五、時代意義：為“老五屆”正名，也為當代青年提供鏡鑒</p><p class="ql-block">在當下“內(nèi)卷”“躺平”話語盛行的時代，此文猶如一劑清醒劑。它告訴我們：</p><p class="ql-block">? 真正的優(yōu)秀，不在于起點多高，而在于無論身處何境，都能“不甘人后”；</p><p class="ql-block">? 真正的成功，不在于頭銜多響，而在于是否“做一塊共和國大廈的優(yōu)質(zhì)磚瓦”；</p><p class="ql-block">? 真正的教育，不是灌輸知識，而是點燃責任、塑造人格、培養(yǎng)能力。</p><p class="ql-block">作者用一生踐行了清華校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”——雖未言明，卻處處體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">總評：</p><p class="ql-block">這是一篇兼具史料價值、思想深度與人格力量的佳作。它不僅是一位清華學(xué)子的個人回憶錄，更是一部濃縮的中國高等教育發(fā)展史、一代知識分子的精神成長史。其真誠、務(wù)實、堅韌、奉獻的品格，值得所有教育工作者、青年學(xué)子乃至普通讀者細細品讀、深深思考。</p><p class="ql-block">推薦語：若要理解什么是“中國脊梁”，不妨讀一讀這位“老五屆”清華人的八十述往。</p> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3NzQwOTQxMA==&tempkey=MTMxMV90cWpOa1hJbmcxaUFsdW4zT3RVQV9rZUxQRElEZm9RZ2hydXhDcVhEcVEyZDZ1U1dMdDhPTWY1dk9uOXdTclp0cjVPV0kwWEhvTWUweVJvUTFoSENxQVJDZEdGX0RqLTc2ZDlpNWVKaE92NTBlY2ZWZTNZQ0NkZkJPVWIyRFNSNkVpTUR5SDU4ODU2c1FQVlR2MmFqNmlaUjdkeG9FdXZNNTZfOVRnfn4%3D&chksm=1f533eb12824b7a71bef842c97a7d43c836b66a347e24e6117d579e8e9a8789c2442ee271a75&xtrack=1&scene=0&subscene=10000&sessionid=1740562434&clicktime=1740582970&enterid=1740582970&ascene=7&realreporttime=1740582970437&forceh5=1&devicetype=android-35&version=28003895&nettype=WIFI&abtest_cookie=AAACAA%3D%3D&lang=zh_CN&session_us=gh_a4b1d4a16287&countrycode=CN&exportkey=n_ChQIAhIQxD2UJsYAvAK%2FuuBynLbpyhLlAQIE97dBBAEAAAAAABjTKCDIzu0AAAAOpnltbLcz9gKNyK89dVj0QY3S%2F2BtlwZFjcbLPU8S1RjNoKrz8SNYoK6ksdRQXYMXzKFUl4MogsPQ4LJv1pGpmCylK%2F1QWPX%2FmIh%2BKL8Of%2F4jd1e0TpbIpltHkG5WDrx9FT%2BVYeIDVBQO34guoOzfNc%2BW2avcjIB5H46lOXx76JXalD7NSrc5BvyEdQR4MTo4lUcD1kORr5ToFx4ptezGN3gVtoXN5LS3Pl5tetOQ3ZKFFG0oABcg8Afy8eLhm1fM1VN%2BcO1xE0U2NOxFdlM%3D&pass_ticket=cinhK%2FWXxL5Il8DZZlxfT1Ga6uVGPq7N89dvcHGYHfqq%2Bn5roegFbgYVh6GNtC1k&wx_header=3"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有