<p class="ql-block">教育，是以生命影響生命的藝術(shù)，一如靜默的雕塑?？导衍缋蠋煴闶沁@樣一位深情的雕塑家。她以言行為刻刀，以時光為磨石，精心琢磨每一個生命的獨(dú)特形態(tài)——剔除浮躁，顯露出沉靜的內(nèi)核；撫平毛糙，打磨出自信的光澤。在她手中，教育不是灌輸，而是喚醒石頭中本有的“天使”。</p> <p class="ql-block">尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:</p><p class="ql-block">大家好。</p><p class="ql-block">我是學(xué)校的一名新手教師，工作剛滿兩年。今天站在這里，心里有些忐忑。和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩相比，我還是個學(xué)習(xí)者，所以只想結(jié)合自己教語文的實(shí)踐，分享幾點(diǎn)真實(shí)的體會。</p><p class="ql-block">第一年上課，我總想把教案內(nèi)容全部講完。一節(jié)課四十分鐘，我?guī)缀鯊念^講到尾，結(jié)果常常是我講得口干舌燥，學(xué)生卻眼神迷茫。直到有個孩子悄悄告訴我:“老師，你講得太快了，我還沒想明白，你就講下一個了?！边@句話點(diǎn)醒了我一一教學(xué)不是老師的“獨(dú)角戲”，不能只顧著“教完”，更要關(guān)注學(xué)生是否“學(xué)會”。從那以后，我有意識地在課堂上留出幾分鐘，讓孩子們消化一下，或互相交流。就是這短暫的停頓，讓很多孩子眼里的迷惑變成了明白。</p><p class="ql-block">第二點(diǎn)體會是，要幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解課文。講《牧場之國》時，課文描繪的荷蘭牧場很美，我問學(xué)生能不能想象出來，教室里一片安靜。等我展示圖片時，竟有學(xué)生大聲說:“老師，這圖是假的吧?P的。”我本想糾正，卻突然意識到:對我們這些很少出遠(yuǎn)門的鄉(xiāng)村孩子來說,書中的世界有時真的太遠(yuǎn)了。從此，我把“找視頻”當(dāng)作備課的重要環(huán)節(jié)。再講《威尼斯的小艇》時，不只停留在文字上，我會找來船夫撐船、水城實(shí)景的視頻，讓聲音和畫面與文字結(jié)合，幫助學(xué)生真正走進(jìn)課文。</p><p class="ql-block">還有很重要的一點(diǎn)，是要相信學(xué)生，適當(dāng)放手。我們班學(xué)生基礎(chǔ)差異大，起初我總是不放心，反復(fù)講。后來嘗試讓先學(xué)會的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助還有困難的同學(xué)。沒想到，為了講清楚,“小老師”自己先學(xué)透了;而聽講的學(xué)生因?yàn)檎Z言更貼近，反而接受得更快。那種互助的氛圍，比我一個人講有效得多。</p><p class="ql-block">我明白了，老師不必一直站在舞臺中央，有時退到旁邊，把舞臺讓給學(xué)生，他們的潛力往往超乎想象。</p><p class="ql-block">當(dāng)然，我現(xiàn)在教學(xué)中仍會遇到各種問題，還在不斷摸索中。說得不對的地方，還請各位老師指正。</p>