<p class="ql-block"> 如果說，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一個生命點燃另一個生命。那么，師者，當(dāng)懷一份愛心，一份關(guān)心，一份責(zé)任心和一份匠心。愛心和關(guān)心是仰望星空，責(zé)任心和匠心是腳踏實地。仰望星空致其廣大，腳踏實地盡其精微。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">英州鎮(zhèn)第二小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 2025年12月3日，我校語文教研組開展了一節(jié)以《在牛肚子里旅行》為課題的三年級童話閱讀教學(xué)公開課。學(xué)校教導(dǎo)主任、教研室主任、語文老師及這一節(jié)沒課的其他學(xué)科老師到場聽課。</p> <p class="ql-block">課題：《在牛肚子里旅行》</p><p class="ql-block">課時：第二課時</p><p class="ql-block">班級：三2班</p><p class="ql-block">教師：龐晨曦老師</p><p class="ql-block">時間：12月3日</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課準(zhǔn)確把握童話體裁特點，將科學(xué)知識“反芻”自然融入故事情境中，使學(xué)生通過紅頭的旅行路線，直觀理解牛胃的反芻過程，實現(xiàn)了科普知識與文學(xué)閱讀的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block"> 課堂通過“心跳軌跡”活動，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，體會紅頭從害怕、悲哀到虛弱、喜悅的心情變化。教師巧妙借助提示語與標(biāo)點符號，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀傳遞情感，實現(xiàn)情感與語言的同構(gòu)共生。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中設(shè)置“友情圖譜”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找青頭幫助紅頭的證據(jù)，從語言、行動、情感支持等層面理解“真正朋友”的含義，深化對友誼主題的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 教師引導(dǎo)學(xué)生在默讀中提取信息，在朗讀中體會情感，在講述中訓(xùn)練表達(dá)，充分體現(xiàn)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，有效提升了學(xué)生的閱讀理解與語言運用能力。</p> <p class="ql-block"> 另外，角色扮演，沉浸體驗學(xué)生分角色朗讀課文，并化身“紅頭”和“青頭”兩只蟋蟀，通過語言、動作模仿故事情節(jié)，深入體會角色的情感變化，在表演中深化對友誼與勇敢的理解。圖文結(jié)合，梳理脈絡(luò)教師借助板書與簡筆畫，動態(tài)呈現(xiàn)牛消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生梳理紅頭的“旅行路線”，將科學(xué)知識與文學(xué)閱讀自然融合，拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課在龐老師的精心設(shè)計下，不僅完成了語言訓(xùn)練與文本解讀的目標(biāo)，更讓學(xué)生在童話的奇妙旅程中收獲了知識與情感的成長。</p> <p class="ql-block"> 課堂結(jié)尾，學(xué)生意猶未盡，紛紛表達(dá)對童話故事的喜愛與對友情的珍視。這是一節(jié)兼具趣味性與實效性的優(yōu)質(zhì)課例，為語文教學(xué)與跨學(xué)科融合提供了有益借鑒。</p> <p class="ql-block"> 此次教學(xué)研討活動有效推動了我校語文教師在任務(wù)群設(shè)計與實施方面的探索，為提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">陵水黎族自治縣英州鎮(zhèn)第二小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2025年12月3日</p>