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| | <p class="ql-block"> 小雪是中國二十四節(jié)氣中的第20個節(jié)氣，也是冬季的第二個節(jié)氣。在每年的11月22日或23日。小雪是反映是氣溫與降水的節(jié)氣。通過開展小雪節(jié)氣系列活動，可以讓幼兒更好地感知中國二十四節(jié)氣的習俗文化，傳承中國節(jié)氣的智慧。</p> 社會資源 <p class="ql-block"><b><u>社會領域：《小雪》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1、知道小雪是冬季的節(jié)氣，小雪天氣冷，要把糧食、蔬菜存起來，了解簡單的儲存方式。（小班）</p><p class="ql-block">2、初步了解小雪時腌菜、補冬的節(jié)氣習俗。（小中）</p><p class="ql-block">3、嘗試用塑料膜、塑料袋等材料幫助植物過冬，體驗小雪節(jié)氣時的農(nóng)事活動。（小中）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：在老師的引導下知道小雪節(jié)氣要將食物儲存起來，知道用繩子等材料來幫助大樹過冬。</p><p class="ql-block">中班:知道小雪時天氣冷了，要把蔬菜放進“冰箱”—地窖，把小麥放進糧倉的儲存方式，以及腌菜的儲存方式。能獨立完成綁繩子等，幫助大樹度過冬天。</p> <p class="ql-block"><b><u>語言領域：《下雪天》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1.欣賞下雪天的景色，體驗對雪想象的樂趣，喜歡下雪天。（小班）</p><p class="ql-block">2.理解詩歌《下雪天》的內容，感知詩歌中運用的比喻手法。（小中）</p><p class="ql-block">3.發(fā)揮想象力，嘗試用比喻句“……變成了……”仿編詩歌。（小中）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block"> 小班：</p><p class="ql-block"> 詞匯：學習“雪花”、“白袍”（指厚厚的雪）、“搖搖”、“跑跑”等動詞。</p><p class="ql-block"> 動作模仿：學小樹搖搖、學小狗跑跑。</p><p class="ql-block"> 接念：老師念“雪花雪花——”，幼兒接“飄飄”。</p><p class="ql-block">中班：</p><p class="ql-block"> 修辭欣賞：理解“大地穿白袍”、“枝頭掛銀條”是比喻句，把雪覆蓋大地比作“穿白袍”，把積雪的樹枝比作“銀條”。</p><p class="ql-block"> 仿編：仿照“小狗小狗跑跑，踩出一串花。”創(chuàng)編“小貓小貓?zhí)?，留下梅花爪。?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b><u>藝術領域：《小雪花輕輕飄》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1.感受歌曲的優(yōu)美，愿意跟著老師能用連貫、輕柔的聲音唱歌。（中）</p><p class="ql-block">2.能用肢體動作表現(xiàn)雪花飛舞。（小班）</p><p class="ql-block">3.愿意參與集體歌唱活動，感受唱歌的快樂。（小中）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：能模仿老師或根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)音樂（如：手臂上下起伏表現(xiàn)雪花飄，身體旋轉表現(xiàn)雪花飛，雙手抱臂表現(xiàn)“睡著了”）。</p><p class="ql-block">能跟隨音樂的起止做出相應的動作開始和結束。</p><p class="ql-block">中班：</p><p class="ql-block">動作創(chuàng)編：能根據(jù)對音樂的理解，創(chuàng)編出與別人不同的雪花飄舞的動作。</p><p class="ql-block"> 情景表演：能與同伴合作，隨音樂進行簡單的雪花飄落的情景表演（如：有的飄到屋頂，有的飄到樹上），初步學習用動作表現(xiàn)空間變化。</p><p class="ql-block"> 歌詞仿編：在熟悉歌曲后，能嘗試對歌詞進行簡單的替換仿編。例如，將“飄呀飄，飄呀飄”后面的歌詞改為“飄到我的小手心，轉眼就不見啦”。</p> <p class="ql-block"><b><u>手指游戲：《小雪到》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1. 通過模仿雪花飄落、堆雪人等動作，初步感受冬季下雪的情景，體驗手指游戲帶來的樂趣。引導他們用小手動作直接模仿“雪”的形象，在快樂的游戲中建立對冬天、對“小雪”節(jié)氣的初步、美好印象。（小班）</p><p class="ql-block">2.中班幼兒他們需要知道游戲內容是和“天氣變冷、下雪”有關。同時，手指動作可以設計得更精細，如用指尖模仿小雪片，鍛煉小肌肉群。在熟悉游戲的基礎上，能嘗試對雪花飄落的姿態(tài)、雪人的樣子等進行簡單的動作創(chuàng)編，發(fā)揮想象力。（中）</p><p class="ql-block">3.喜歡參與音樂律動手指謠活動，體驗音樂游戲的樂趣，激發(fā)對冬季主題活動的興趣。</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：</p><p class="ql-block">?1. 愿意玩：覺得手指游戲好玩，愿意跟著老師一起做。</p><p class="ql-block">2. 邊說邊做：能嘗試一邊說簡單的詞語（如“小雪”、“下大雪”），一邊做對應的手部動作。</p><p class="ql-block">3. 鍛煉小手：通過伸手指、握拳、手掌開合等動作，鍛煉小手肌肉的靈活性。</p><p class="ql-block">中班：</p><p class="ql-block">1. 手口協(xié)調：能夠比較協(xié)調地一邊完整地說出兒歌，一邊流暢地做出所有手指動作。</p><p class="ql-block">2. 動作更精準：手指動作更到位，能表現(xiàn)出“小雪花飄”和“大雪花落”的不同力度和幅度。</p><p class="ql-block">3. 簡單理解：理解手指游戲的內容是與“下雪”天氣相關的。</p><p class="ql-block">4. 初步創(chuàng)編：在熟悉后，能嘗試模仿或自己想出一兩個新的下雪動作（如雙手旋轉表示“刮風”）。</p> 人文資源 <p class="ql-block"><b><u>科學領域：《冬日藏在哪里呀》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1、喜歡冬天，感受冬天帶來的變化。（小班）</p><p class="ql-block">2、了解冬天給大自然及人類生活帶來的變化。（小中）</p><p class="ql-block">3、能與同伴分享交流自己調查的冬天。（小中）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：通過圖片觀察到冬天藏在衣服里，有雪的屋頂以及結冰的河里。</p><p class="ql-block">中班：（在指南中）3-4歲幼兒能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。能感知冬天藏在著裝里—厚厚的棉衣、圍巾、帽子里；飲食里—羊肉湯；住所—厚厚的被子里；景色—光禿禿的樹上和落葉里和圖片中有雪的窗戶里。</p> <p class="ql-block"><b><u>健康領域：《小雪花快跑》體育游戲</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1. 學習聽信號向指定方向跑，并能平穩(wěn)地停下，提高身體的協(xié)調性和控制能力。（小班）（中班可增加）嘗試在跑動中避開他人，有初步的躲閃意識。</p><p class="ql-block">2. 體驗參與體育游戲的快樂，感受冬天和雪花的氛圍。愿意遵守簡單的游戲規(guī)則，萌發(fā)初步的集體活動意識。</p><p class="ql-block">3. 能聽懂“大風來了”、“太陽出來啦”等指令并做出相應的反應。</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：（核心：聽懂指令并做出基本反應）</p><p class="ql-block">1. 聽懂信號：能聽懂“大風來了”這個簡單的開始/逃跑指令。</p><p class="ql-block">2. 基本動作：練習向指定方向（如“自己的家”）跑的基本動作。</p><p class="ql-block">3. 遵守規(guī)則：建立“聽到信號才能跑”和“跑回位置就安全”的最基本規(guī)則意識。</p><p class="ql-block">4. 愉悅體驗：在追逐和躲避的游戲中感受到快樂。</p><p class="ql-block">中班：（核心：靈活執(zhí)行指令并運用策略）</p><p class="ql-block">1. 靈敏反應：不僅能快速反應“大風來了”，還能對不同指令（如“北風來了跑向大圈，西風來了跑向小圈”）做出快速、正確的判斷。</p><p class="ql-block">2. 動作協(xié)調：在跑動中能靈活地躲避他人，保持身體平衡。</p><p class="ql-block">3. 理解策略：理解“家”的位置會變化（如不同顏色的圈），需要觀察和記憶，開始有簡單的策略意識。</p><p class="ql-block">4. 規(guī)則合作：能遵守更復雜的規(guī)則，并開始有與同伴不碰撞的初步合作意識。</p> <p class="ql-block"><b><u>手工：《秋菜冬藏》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1.學習在蔬菜切片背面涂抹膠水，并嘗試將其粘貼在紙上，鍛煉手眼協(xié)調能力和手部小肌肉動作。（小）</p><p class="ql-block">2. 能較熟練地使用工具進行剪、粘貼，嘗試通過組合2-3種及以上不同的蔬菜材料，表現(xiàn)出某個事物的簡單造型，發(fā)展構思能力。（中）</p><p class="ql-block">3.愿意與同伴輕聲交流自己的創(chuàng)作想法，并能簡單介紹自己的作品內容，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。（小中）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：</p><p class="ql-block">1. 手眼協(xié)調與精細動作：練習使用膠棒進行粘貼，將蔬菜、人物等圖案牢固地貼在畫紙上。</p><p class="ql-block">2. 基本認知：認識常見的冬儲蔬菜（如白菜、蘿卜等，根據(jù)剪紙圖案而定），建立“秋天收獲，冬天儲藏”的初步印象。</p><p class="ql-block">3. 規(guī)則意識：學習在集體活動中使用自己的材料（膠棒、剪刀），并能在老師指導下進行“撕下-涂抹-粘貼”的簡單流程。</p><p class="ql-block">4. 語言發(fā)展：在操作過程中學習詞匯，如“膠棒”、“粘貼”、“蔬菜”、“儲藏”。</p><p class="ql-block">中班：</p><p class="ql-block">1. 綜合技能運用：熟練使用安全剪刀沿輪廓剪下圖案，再使用膠棒粘貼，完成“剪”與“貼”的連貫動作。</p><p class="ql-block">2. 構圖與布局能力：有意識地思考如何安排畫面布局（如將蔬菜貼在“地窖”或“倉庫”的梯子附近），使作品更有故事性。</p><p class="ql-block">3. 任務意識與專注力：能夠完成一個包含多個步驟（選擇圖案-裁剪-涂抹膠水-粘貼定位）的完整手工作品，并保持一段時間的專注。</p> <p class="ql-block"><b><u>親子互動：《吃糍粑、腌菜》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. （?。┩ㄟ^看、聞、嘗，感知糍粑的軟糯和腌菜的獨特風味，豐富感官體驗。</p><p class="ql-block">（中）嘗試在成人指導下參與更具體的勞動（如揉捏糍粑、給蔬菜抹鹽），學習基本生活技能，鍛煉手部肌肉，提升親子協(xié)作能力。</p><p class="ql-block">2. （?。┰诩议L幫助下參與簡單步驟（如捏糍粑、傳遞蔬菜），體驗與家人共同制作食物的快樂。（中）嘗試在成人指導下參與更具體的勞動（如揉捏糍粑、給蔬菜抹鹽），學習基本生活技能，鍛煉手部肌肉，提升親子協(xié)作能力。</p><p class="ql-block">3.體驗親子共同活動的樂趣，增進親子情感，培養(yǎng)熱愛生活的品質。</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block"><b>吃糍粑小班：</b></p><p class="ql-block"> 1. 感官體驗： 通過看、聞、嘗，感受糍粑的軟糯、香甜的獨特口感。</p><p class="ql-block"> 2.親子互動： 體驗與家人一起分享食物的快樂。</p><p class="ql-block"><b>吃糍粑中班：</b></p><p class="ql-block"> 1. 文化了解： 了解吃糍粑的簡單寓意（如團圓、豐收），知道它是一種傳統(tǒng)食物。</p><p class="ql-block"> 2. 觀察與描述： 能觀察糍粑的制作過程（如捶打），并用自己的話描述它的味道和口感。</p><p class="ql-block"> 3. 協(xié)作分享： 能參與一些簡單準備，如傳遞餐具，并懂得與同伴和家人分享。</p><p class="ql-block"><b>腌菜小班：</b></p><p class="ql-block"> 1. 認知與感知： 認識常見腌制蔬菜（如蘿卜、白菜）的原貌，通過摸、聞進行感官探索。</p><p class="ql-block"> 2. 動作練習： 練習簡單的動作，如將菜葉放入罐子，或傳遞食材，鍛煉手部靈活性。</p><p class="ql-block"> 3. 變化啟蒙： 初步感知蔬菜從新鮮到腌制會發(fā)生“變化”這一有趣現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"><b>腌菜中班：</b></p><p class="ql-block"> 1. 科學探究： 了解腌制的目的是為了“保存食物”，對食物保存方法產(chǎn)生初步概念。</p><p class="ql-block"> 2. 流程與協(xié)作： 在成人指導下，理解并參與腌制的簡單步驟（如清洗、抹鹽、裝壇），學習與家人分工合作。</p><p class="ql-block"> 3. 耐心與期待： 體驗勞動的樂趣，并學習等待，期待腌制成功后的成果。</p> 自然資源 <p class="ql-block"><b><u>水粉畫：《手掌小雪人》</u></b></p><p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1.認識冬天的雪人形象，了解手掌畫的創(chuàng)作方式。（小中）</p><p class="ql-block">2.能獨立完成手掌印畫，并運用黏土裝飾出小雪人的特征。（小中）</p><p class="ql-block">3.體驗冬季手工創(chuàng)作的樂趣，樂于分享自己的作品。（小班）</p><p class="ql-block"><b>獲得經(jīng)驗：</b></p><p class="ql-block">小班：能在手掌上涂上顏料，在老師的幫助下并能拓印出手掌畫，能將三角形帽子粘貼在雪人的頭上，個別幼兒需要老師的幫助下才能完成手掌畫的創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">中班：能獨立完成手掌畫，并運用黏土裝飾出小雪人的帽子和鼻子，并樂于分享自己的作品。</p> <p class="ql-block"><b>活動反思：</b></p><p class="ql-block">本次小雪節(jié)氣主題活動，我們圍繞“小雪”的節(jié)氣特點（氣溫下降、開始儲藏食物、有初雪景象），設計了語言（詩歌《小雪花》）、藝術（手工《秋菜冬藏》）、音樂（律動《小雪花飄》）、生活實踐（認識腌菜、品嘗糍粑） 等系列環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒在多感官體驗中了解節(jié)氣文化?，F(xiàn)將活動反思如下：</p><p class="ql-block">一、 成功之處與幼兒獲得（亮點）</p><p class="ql-block">1. 情境貫穿，興趣濃厚：以“小雪花”和“冬藏”兩條線索貫穿始終，成功激發(fā)了幼兒的參與熱情。無論是朗誦詩歌時模仿雪花飄舞，還是手工制作“我的小菜窖”，孩子們都沉浸在節(jié)氣情境中，表現(xiàn)出濃厚的興趣。</p><p class="ql-block">2. 領域融合，經(jīng)驗多元：活動較好地實現(xiàn)了各領域的融合。例如，幼兒在音樂中感受雪花的輕盈（藝術），在手工中練習剪貼技能（動作），在品嘗糍粑時了解傳統(tǒng)習俗（社會認知），獲得了全方位、多層次的體驗。</p><p class="ql-block">3. 尊重差異，分層引導：在活動中能關注小班與中班幼兒的年齡差異。如手工活動，小班幼兒以撕貼、團紙為主，重在感知材料和體驗樂趣；中班幼兒則挑戰(zhàn)剪裁和簡單構圖，重在表現(xiàn)想法。這種分層設計使不同能力的幼兒都能獲得成功感。</p><p class="ql-block">4. 親子互動，延伸價值：通過親子共同腌菜、品嘗傳統(tǒng)美食等活動，將節(jié)氣教育自然延伸至家庭，不僅增強了親子關系，也讓孩子們對“冬藏”的習俗有了更具體、生活化的理解。</p><p class="ql-block">二、 不足之處與發(fā)現(xiàn)的問題</p><p class="ql-block">1. 對“小雪”文化內涵挖掘可更深：活動偏重于“雪”的自然現(xiàn)象和“藏”的食物準備，對“小雪”節(jié)氣本身蘊含的“天氣漸寒、萬物收藏”的時序變化哲理滲透不足，可以引導幼兒更細致地觀察身邊的自然環(huán)境變化（如樹葉落光、人們穿衣的變化）。</p><p class="ql-block">2. 個別環(huán)節(jié)時間安排稍顯倉促：例如，在“秋菜冬藏”手工環(huán)節(jié)，中班幼兒構思和創(chuàng)作時間不足，部分作品略顯簡單。未來應給予更充分的自主探索和創(chuàng)作時間。</p><p class="ql-block">3. 幼兒的個體差異關注可更細致：在集體音樂律動中，個別性格內向的幼兒動作放不開，未來可以多采用小組活動或伙伴合作的形式，鼓勵每位幼兒大膽表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">三、 改進思路與未來方向</p><p class="ql-block">1. 深化文化體驗：下次可增設“節(jié)氣觀察角”，引導幼兒記錄天氣和自然變化，誦讀更豐富的節(jié)氣兒歌，更深地感受傳統(tǒng)文化的韻味。</p><p class="ql-block">2. 優(yōu)化活動流程：合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，特別是操作類活動，要“重過程輕結果”，保證幼兒有充足的時間去探索和嘗試。</p><p class="ql-block">3. 注重個別指導：加強活動中對幼兒的觀察，給予需要幫助的幼兒更具體的指導，并創(chuàng)設更多讓每個孩子都能展現(xiàn)自我、建立自信的機會。</p>