<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">鴻暢鎮(zhèn)中心學(xué)校教師風(fēng)采錄：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">師者如醫(yī)，初心使然</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">——禹州市鴻暢鎮(zhèn)中心學(xué)校王夢穎</b></p> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>（夢穎老師“師德演講比賽”視頻）</b></font><b></b></h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">尊敬的各位評委、各位老師們：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b>上午好！我演講的題目是</b><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">《師者如醫(yī)，初心使然》。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 站在這里，我想起自己初為人師的那一年。走進教室，面對一群特殊的學(xué)生——他們中大多數(shù)是留守兒童，有的來自單親家庭，有的身患殘疾，還有的早早失去了雙親。我們常說“教育是一棵樹搖動另一棵樹”，可面對這些根系單薄、枝葉稀疏的小樹，我漸漸明白，我不僅是老師，更應(yīng)是守林人，是醫(yī)生，既要治“病”，更要護“心”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 111, 187);"> 擔(dān)任班主任第一年，遇到了小樹。開學(xué)第一天，他蜷縮在教室最后一排，衣服上還沾著泥點。接下來的日子，他不斷挑戰(zhàn)著我的底線：頻繁遲到、上課亂跑、打架罵人、逃課、甚至爬樹……這個孩子似乎把所有問題行為都集于一身。那天，當(dāng)他第三次在課堂上起身游走時，我忍無可忍，脫口而出："你再這樣，我就叫你媽媽來學(xué)校！"他臉上的嬉笑瞬間凝固。沉默良久，他低聲說："好啊，我剛出生三天她就走了。你叫她來，我也想見見她。"說完故作輕松地扭過頭，我卻撇見了他泛紅的眼眶。那一刻，所有準備好的責(zé)備都堵在喉嚨里。最后，我只輕輕說了句："去把后面的垃圾桶倒了吧。"等我再次走進教室，發(fā)現(xiàn)不僅垃圾桶干干凈凈，連散落一地的掃帚也整整齊齊地歸了位。這個細節(jié)像一束光，突然照亮了這個孩子被我忽略的內(nèi)心。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 后來我去家訪，才真正走進小樹的世界：脾氣暴躁的父親，幾乎斷絕來往的哥哥。父親因工傷失去勞動能力，家里只靠著微薄的補助生活。當(dāng)我問起經(jīng)濟來源時，他天真地回答："錢在我家那張郵政卡上。"那一刻我明白了，不是他頑劣，而是從來沒有人教過他該如何生活。我開始重新觀察小樹。他遲到，是因為家里飯難吃，在學(xué)校才能吃飽；他上課亂跑，是因為身上有味道，同學(xué)不愿和他同桌；他打架罵人，是因為別人先嘲笑他孤立他；他爬樹逃課，是找不到一個可以安心哭一場的地方。這個被貼上"問題學(xué)生"標(biāo)簽的孩子，底色其實是未經(jīng)雕琢的單純與善良。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 從那以后我改變了方法。我開始經(jīng)常請他幫忙倒垃圾、接水、拿作業(yè)，每次完成，都會獎勵他一顆糖果或一塊餅干。漸漸的，他變得認真負責(zé)，每天最后一個離開教室，細心檢查門窗。我送他字帖，告訴他上課聽不懂時可以練字。突然有一天，我欣喜于這個連自己名字都寫不好的孩子，竟然偷偷在桌下看小說《斗羅大陸》。平時學(xué)生總反映他腳臭，后來我送他一打襪子，晚上去宿舍盯著他洗腳換襪。每周五給他父親打電話，叮囑周末帶孩子洗澡換衣。當(dāng)周日返校見到清爽整潔的小樹時，我總會摸摸他的頭說："真精神。"</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 但教育的路，從不平坦。為小樹申請貧困資助，需要他父親送戶口本復(fù)印件。電話那頭正在地里干農(nóng)活的父親吼道："正忙！辦不了拉倒！"我試圖解釋，換來的卻是13分鐘的辱罵。掛掉電話，我躲在宿舍委屈大哭，第一次動搖了當(dāng)老師的決心。但第二天，我還是撥通了那個號碼。本想質(zhì)問，開口卻帶了哭腔："我這么做都是為了孩子，您為什么要這樣對我？"電話那頭沉默良久："老師，對不起，我沒文化，不會說話。小樹常說起您，說您對他好。以后您說啥我都聽。"不久后的家長會，小樹的父親端端正正地坐在教室里，穿著洗得發(fā)白但干凈整潔的衣服。那一刻，所有的委屈似乎都煙消云散。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 小樹的故事，只是我們教育生涯中的一個縮影，在座的每一位，或許都遇到過自己的“小樹”，也正在陪伴著更多的“小樹”慢慢成長。這些孩子用他們特殊的方式教會我們：教育，從來不是簡單的知識傳遞，而是一場關(guān)乎心靈的雙向奔赴。在這個過程中，我們治愈學(xué)生，也被學(xué)生治愈；我們改變生命，也被生命改變。這讓我想起特魯多醫(yī)生的名言：偶爾治愈，經(jīng)常幫助，總是安慰。師者如醫(yī)，我們面對的是一個個鮮活而獨特的靈魂，需要用專業(yè)和愛心，去撫平成長中的創(chuàng)傷，喚醒內(nèi)在的力量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(51, 51, 51);"> “鑄魂強師，奮進有我”——當(dāng)我們選擇站上這三尺講臺，就是選擇了一份沉甸甸的使命。鑄魂，是日復(fù)一日用真誠去塑造健全人格；強師，是在與每一個“小樹”的互動中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)；奮進，是即使遭遇誤解與挫折也永不停歇的腳步；有我，是深知每一個孩子都值得被溫柔以待的擔(dān)當(dāng)。這條路或許充滿挑戰(zhàn)，但只要我們不忘來時那份最樸素的初心，就一定能見證更多生命的蛻變，遇見教育最美的模樣。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">謝謝大家！</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">(演講比賽第一名)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">《禹州教育》刊登</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">夢穎老師的師德教育故事</b></p> 教 師 小 傳 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 王夢穎，女，中共黨員，中小學(xué)二級教師。從教5年來，她始終以“愛與責(zé)任”為初心，常年扎根班主任崗位，用耐心守護學(xué)生成長，以細心落實班級管理，認真負責(zé)的工作態(tài)度贏得了學(xué)生的喜愛、家長的信賴與領(lǐng)導(dǎo)的認可。曾多次榮獲校級及以上“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號，始終在平凡的崗位上，踐行著為人師者的使命與擔(dān)當(dāng)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?</span></p>