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創(chuàng)優(yōu)作業(yè)載體 夯實(shí)素養(yǎng)根基——拜泉縣第三中學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

花開(kāi)富貴??

<p class="ql-block" style="text-align:center;">數(shù)理階梯遞思維，語(yǔ)文情境養(yǎng)心扉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">化學(xué)生趣物理探，減負(fù)增效有真篇</p> <p class="ql-block">　　為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，打破傳統(tǒng)作業(yè)的固化模式，構(gòu)建“五育并舉”的教育生態(tài)，拜泉縣第三中學(xué)開(kāi)展全學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。全體教師以課標(biāo)為基、以學(xué)情為本，從知識(shí)鞏固轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，從單一形式走向多元融合，構(gòu)建起“知識(shí)鞏固+能力培養(yǎng)+價(jià)值塑造”的作業(yè)新體系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一、數(shù)學(xué)：三級(jí)進(jìn)階，筑基拓能；</b></p> <p class="ql-block">　　數(shù)學(xué)老師構(gòu)建了“基礎(chǔ)鞏固→拓展提升→實(shí)踐探究”三級(jí)分層作業(yè)體系，旨在讓不同學(xué)力的學(xué)生都能在適宜挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)?；A(chǔ)層緊扣核心知識(shí)，確保理解扎實(shí)；提升層側(cè)重知識(shí)遷移；探究層則引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。整套設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)既源于生活，又服務(wù)于思維鍛造”的核心理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二、英語(yǔ)：詞句筑基，語(yǔ)境賦能</b></p> <p class="ql-block">　　英語(yǔ)老師以“詞匯積累—情境運(yùn)用—文化探究”為階梯，構(gòu)建三層情境化作業(yè)體系?；A(chǔ)層通過(guò)主題詞匯梳理與句型仿寫夯實(shí)語(yǔ)言根基；提升層強(qiáng)化表達(dá)與交際能力；探究層引導(dǎo)學(xué)生在深化跨文化理解的同時(shí)，培養(yǎng)批判性思維與國(guó)際視野，真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)語(yǔ)言”到“用語(yǔ)言”的跨越。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三、物理：實(shí)踐悟理，探究求真</b></p> <p class="ql-block">　　物理老師構(gòu)建“觀察認(rèn)知—?jiǎng)邮謱?shí)踐—深度探究”三級(jí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)體系，著力破解物理學(xué)習(xí)“紙上談兵”的難題?；A(chǔ)層通過(guò)觀察記錄生活現(xiàn)象，直觀理解概念；提升層引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，促進(jìn)原理遷移與操作能力雙提升；探究層則圍繞真實(shí)問(wèn)題展開(kāi)研究，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象認(rèn)知到深度探究的貫通。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四、化學(xué)：生趣明理，踐行致遠(yuǎn)</b></p> <p class="ql-block">　　化學(xué)老師以“知識(shí)梳理—趣味實(shí)踐—深度關(guān)聯(lián)”為線索，設(shè)計(jì)生活化、趣味化的三層作業(yè)體系，旨在讓化學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活、回歸應(yīng)用?；A(chǔ)層通過(guò)系統(tǒng)梳理，扎實(shí)學(xué)科根基；拓展層設(shè)計(jì)在趣味操作中感知化學(xué)魅力；探究層引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中建立化學(xué)與生活、環(huán)境的深度聯(lián)結(jié)，逐步樹(shù)立“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)、服務(wù)生活”的學(xué)科價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">以減促增，返璞歸真</b></p> <p class="ql-block">　　此次作業(yè)設(shè)計(jì)，是“雙減”背景下對(duì)教育本質(zhì)的深刻回歸與堅(jiān)定實(shí)踐。將學(xué)生從重復(fù)性課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們投身于更有價(jià)值、更指向核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這不僅是形式的創(chuàng)新，更是育人理念的深層煥新，它標(biāo)志著我校正以扎實(shí)的步伐，回歸“人的全面發(fā)展”這一教育根本宗旨。</p> <p class="ql-block">　　作業(yè)之變，為育人之新。新在形態(tài)，新在路徑，更在堅(jiān)定回歸“人之全面發(fā)展”的教育本真。未來(lái)，我校將以此為契機(jī)，于細(xì)微處落筆，在平凡中創(chuàng)新，持續(xù)探索新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐之路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿人：劉麗菊</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初 審：王曉紅</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">復(fù) 審：王 強(qiáng)</p>