<p class="ql-block"> 深耕課堂，研思致遠。2025年12月3日，蓮湖區(qū)紅光路小學(xué)特邀西安市教科院退休教研員魏澤英老師蒞臨學(xué)校，聚焦四年級語文閱讀教學(xué)開展語文教學(xué)指導(dǎo)活動。</p> <p class="ql-block"> “時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！辈烤幇嬲Z文四年級上冊第八單元以“歷史傳說故事”為主題，講述古代名人經(jīng)典故事。陳溢嵐和劉倩倩兩位老師同課異構(gòu)，執(zhí)教《西門豹治鄴》第二課時，進一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。</p> <p class="ql-block"> 陳溢嵐老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，將“情境創(chuàng)設(shè)”與“方法滲透”深度融合。課堂上以“小史官見證懲治惡人”為任務(wù)主線，通過“轉(zhuǎn)述人物語言”“提取關(guān)鍵信息”“概括內(nèi)容”等長話短說的方法，突破復(fù)述難點。從語言提取到動作梳理，讓學(xué)生在拆解文本中掌握簡要復(fù)述的技巧。在“小史官點贊西門豹”環(huán)節(jié)中，教師以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生厘清西門豹“將計就計、假戲真做、殺雞儆猴”的智慧，理解其“既懲惡人，又教百姓”的處事巧思。課堂尾聲，“小史官向魏王匯報”“編寫課本劇”環(huán)節(jié)，更是將文本學(xué)習(xí)與表達實踐結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)中用、用中學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 劉倩倩老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，本節(jié)課以“學(xué)習(xí)并運用復(fù)述方法”為核心，聚焦復(fù)述技巧教學(xué)，清晰梳理方法，結(jié)合文本情節(jié)拆解運用要點，讓學(xué)生明確“怎么復(fù)述”。創(chuàng)設(shè)“老大爺勸村民們回鄴縣”的鮮活情境，通過分組練習(xí)、互動展示，充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，幫助學(xué)生在實踐中鞏固復(fù)述方法，并為后續(xù)學(xué)習(xí)劇本打下基礎(chǔ)。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，從方法學(xué)習(xí)到情境應(yīng)用層層遞進，學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)復(fù)述框架，有效提升了語言表達與邏輯梳理能力。</p> <p class="ql-block"> 魏老師對兩堂展示課的亮點給予充分肯定。魏老師強調(diào)：“讀與說相輔相成，語言是思維的外殼?！苯Y(jié)合本冊部編版教材對學(xué)生思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)側(cè)重，她提出具體建議：日常教學(xué)中需進一步聚焦學(xué)生主體，多設(shè)計開放性問題、情境表達任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多“多說多表達”的機會；同時關(guān)注學(xué)生表達時的情感與自信，通過正向激勵、個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生敢于表達、善于表達，最終實現(xiàn)語言能力、思維能力及綜合素養(yǎng)的全方位提升。在后續(xù)教學(xué)中，教師繼續(xù)優(yōu)化“讀說結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計，如在敘事類課文中增加“故事創(chuàng)編復(fù)述”“人物對話演繹”等活動，在閱讀教學(xué)中設(shè)置“觀點辯論”“感悟分享”環(huán)節(jié)，切實落實學(xué)生語言與思維能力的協(xié)同培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 以研促教，以教提質(zhì)。未來，紅光路小學(xué)將持續(xù)聚焦課堂核心素養(yǎng)落地，讓語文課堂既有文本的深度，又有學(xué)習(xí)的溫度，為學(xué)生的語言能力發(fā)展筑牢根基。</p> <p class="ql-block">圖文：四年級語文組</p><p class="ql-block">編輯：教導(dǎo)處</p>