<h3> 為深化學(xué)科大單元整體教學(xué)改革，我校近日舉辦了教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐展示課暨成果匯報(bào)會(huì)。活動(dòng)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科，通過(guò)課堂展示與成果匯報(bào)相結(jié)合的形式，向師生、家長(zhǎng)及教育同行呈現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新成果?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃厚，各學(xué)科教師展現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與互動(dòng)，充分體現(xiàn)了大單元教學(xué)的實(shí)踐成效。</h3> ????學(xué)科展示課??? <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> ??????? 語(yǔ)文組～?? </b></p> <p class="ql-block"> 把《四季》種進(jìn)孩子眼里</p><p class="ql-block"> 一（1）班的《四季》課堂，藏著最生動(dòng)的“季節(jié)密碼”——薛老師指著大屏上的西瓜、荷花，讓“春柳、夏瓜、秋葡、冬雪”變成了會(huì)“說(shuō)話”的朋友。當(dāng)孩子們跟著畫(huà)面里的時(shí)令事物搶著接話，“大單元教學(xué)”不再是概念，而是讓知識(shí)順著生活的脈絡(luò)，長(zhǎng)在了課堂里。</p> <p class="ql-block"> 讓《紙船和風(fēng)箏》里的“友誼”活起來(lái)</p><p class="ql-block"> 二（4）班的《紙船和風(fēng)箏》課堂，把“小組合作”玩出了新花樣——薛老師帶著孩子們聚焦“吵架”情節(jié)，分工明確的任務(wù)卡（2人提問(wèn)、2人解答、1人圈畫(huà)、1人朗讀），讓默讀不再是“安靜的獨(dú)角戲”，而是人人參與的“思維接力賽”。當(dāng)孩子們圍著“交朋友=送禮物+送祝?！钡陌鍟?shū)爭(zhēng)著分享，大單元教學(xué)的“問(wèn)題化探究”，成了課堂里看得見(jiàn)的互動(dòng)溫度。</p> <p class="ql-block"> 讓《搭船的鳥(niǎo)》落在觀察的筆尖上</p><p class="ql-block"> 三（2）班的《搭船的鳥(niǎo)》課堂，藏著習(xí)作單元的巧思——葛老師帶著孩子們盯著大屏里的“船與鳥(niǎo)”插畫(huà)，把“觀察”拆成了看得見(jiàn)的細(xì)節(jié)：從鳥(niǎo)的羽毛顏色到動(dòng)作神態(tài)，從乘船的場(chǎng)景到作者的心情，讓“習(xí)作素材”不再是抽象的要求，而是跟著畫(huà)面就能觸摸到的生活片段。大單元教學(xué)的“讀寫(xiě)結(jié)合”，在這堂課里成了孩子眼里“會(huì)說(shuō)話的風(fēng)景”。</p> <p class="ql-block"> 讓《慈母情深》的“情”落在細(xì)節(jié)里</p><p class="ql-block">? 五（4）班的《慈母情深》課堂，把“母愛(ài)”拆成了可觸摸的畫(huà)面——白老師指著大屏里縫紉機(jī)前的母親插畫(huà)，帶著孩子們從“場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、感情”三個(gè)維度拆解文本：廠房的嘈雜、母親的疲憊、掏錢的動(dòng)作，都成了“情深”的注腳。大單元教學(xué)的“以境悟情”，讓文字里的母愛(ài)，變成了課堂里能共情的溫度。</p> <p class="ql-block"> 用“表格支架”讀懂《橋》的震撼</p><p class="ql-block">? 六（3）班的《橋》課堂，把微型小說(shuō)的邏輯拆得明明白白——崔老師拿出“情節(jié)階段+核心事件”的表格支架，帶著孩子們從“開(kāi)端的擁向木橋”到“結(jié)局的余韻”，一步步梳理故事脈絡(luò)。黑板上的“情節(jié)、環(huán)境、人物”三維思路，讓《橋》里的緊張與悲壯，不再是模糊的情緒，而是能跟著表格落地的文本邏輯。大單元教學(xué)的“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”，讓復(fù)雜的小說(shuō)解讀，成了課堂里有條理的深度思考。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> ??????? 數(shù)學(xué)～?? </b></p> <p class="ql-block"> 把“乘車”變成看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)思維</p><p class="ql-block"> 一（5）班的《乘車》課堂，讓數(shù)學(xué)題長(zhǎng)出了生活的模樣——任老師用“公交車載人”的插畫(huà)，把“2+3+3”的連加算式，變成了孩子們能看懂的乘車場(chǎng)景?！艾F(xiàn)在車上一共有多少人”的問(wèn)題，讓抽象的數(shù)字計(jì)算，落地成了“數(shù)人數(shù)、理順序”的生活思考。大單元教學(xué)的“數(shù)學(xué)生活化”，讓一年級(jí)的計(jì)算課，成了藏在情境里的思維游戲。</p> <p class="ql-block"> 讓“6的乘法”藏在貼畫(huà)里</p><p class="ql-block"> 二（2）班的《有多少?gòu)堎N畫(huà)》課堂，把乘法表變成了看得見(jiàn)的規(guī)律——成老師指著大屏里的貼畫(huà)表格，帶著孩子們從“數(shù)貼畫(huà)”到“找6的乘法口訣”：當(dāng)連加算式“6+6+6+……”變成表格里的數(shù)字序列，抽象的乘法不再是枯燥的背誦，而是能跟著貼畫(huà)數(shù)量“漲”出來(lái)的規(guī)律。大單元教學(xué)的“數(shù)形結(jié)合”，讓二年級(jí)的乘法課，成了藏在貼畫(huà)里的探究游戲。</p> <p class="ql-block"> 讓“長(zhǎng)方形與正方形”從猜想落到實(shí)踐里</p><p class="ql-block"> 三（1）班的《長(zhǎng)方形與正方形》課堂，把圖形特征變成了可操作的探究——雒老師帶著孩子們從“猜想邊與角的特點(diǎn)”，到用“折一折、量一量”的方式驗(yàn)證，黑板上的“上下邊相等、4個(gè)角是直角”不再是生硬的結(jié)論，而是孩子們親手摸出來(lái)、量出來(lái)的規(guī)律。大單元教學(xué)的“做中學(xué)”，讓圖形知識(shí)從課本里跳出來(lái)，成了課堂上看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)邏輯。</p> <p class="ql-block"> 讓“乘法結(jié)合律”從抽象規(guī)律變實(shí)用方法</p><p class="ql-block">? 四（2）班的《乘法結(jié)合律》課堂，把運(yùn)算律變成了可感知的“計(jì)算技巧”——?jiǎng)⒗蠋煆倪\(yùn)算律單元的邏輯切入，帶著孩子們跳出“機(jī)械計(jì)算”，理解“改變運(yùn)算順序簡(jiǎn)化計(jì)算”的核心。當(dāng)抽象的運(yùn)算規(guī)律落地成“湊整簡(jiǎn)化”的實(shí)用方法，數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式，而是能幫孩子“偷懶”的思維工具。大單元教學(xué)的“規(guī)律遷移”，讓四年級(jí)的運(yùn)算課，成了鍛煉邏輯的思維訓(xùn)練場(chǎng)。</p> <p class="ql-block"> 讓“平行四邊形面積”在動(dòng)手里“長(zhǎng)”出來(lái)</p><p class="ql-block"> 五（1）班的《平行四邊形的面積》課堂，把公式推導(dǎo)變成了可觸摸的探究——?jiǎng)⒗蠋煉伋觥霸趺辞笃叫兴倪呅蚊娣e”的問(wèn)題，帶著孩子們用“畫(huà)、剪、拼”的操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成熟悉的長(zhǎng)方形：當(dāng)孩子拿著剪拼后的圖形，說(shuō)出“底對(duì)應(yīng)長(zhǎng)、高對(duì)應(yīng)寬”的關(guān)聯(lián)時(shí)，面積公式不再是被動(dòng)記憶的結(jié)論，而是親手“做”出來(lái)的規(guī)律。大單元教學(xué)的“轉(zhuǎn)化思想”，讓圖形知識(shí)從課本里跳出來(lái)，成了課堂上看得見(jiàn)的思維生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 讓“比的應(yīng)用”落地成生活里的分配智慧</p><p class="ql-block"> 六（1）班的《比的應(yīng)用》課堂，把抽象的比變成了看得見(jiàn)的“分橘子”難題——于老師用“1班30人、2班20人分橘子”的生活情境，帶著孩子們區(qū)分“平均分”與“按人數(shù)比分配”的差異：當(dāng)“30:20”化簡(jiǎn)成“3:2”的分配比，數(shù)學(xué)不再是黑板上的算式，而是能解決“怎么分更公平”的生活智慧。大單元教學(xué)的“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”，讓六年級(jí)的比與比例，成了連接課本與生活的思維紐帶。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> ???????英語(yǔ) ～?? </b></p> <p class="ql-block"> 讓“點(diǎn)餐英語(yǔ)”在互動(dòng)里活起來(lái)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五（1）班的《Unit3 What would you like?》課堂，把英語(yǔ)對(duì)話變成了真實(shí)的“點(diǎn)餐場(chǎng)景”——陳老師帶著生動(dòng)的食物插畫(huà)，讓“Would you like...?”“I'd like...”不再是枯燥的句型背誦：孩子們跟著課件里的角色互動(dòng)，把課本里的點(diǎn)餐用語(yǔ)，變成了課堂上能開(kāi)口說(shuō)的實(shí)用表達(dá)。大單元教學(xué)的“情境化輸入”，讓英語(yǔ)課跳出了“讀單詞”的模式，成了能直接用的生活語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)。</p> ????總結(jié)匯報(bào)??? <p class="ql-block"> 在“四季”的主題學(xué)習(xí)中，孩子們走進(jìn)春天的花開(kāi)、夏日的蟬鳴、秋日的果香、冬日的飄雪。通過(guò)朗讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作與表演，他們感受語(yǔ)言的魅力，發(fā)現(xiàn)生活的美好，收獲知識(shí)與快樂(lè)。這是一場(chǎng)與四季的美麗相遇，也是孩子們成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 一紙船載童趣，一風(fēng)箏寄真情！二年級(jí)的孩子們循著《紙船和風(fēng)箏》的故事脈絡(luò)，在大單元學(xué)習(xí)中探索語(yǔ)文奧秘：精讀文本悟友誼真諦，仿寫(xiě)片段抒心中感悟，情景表演展表達(dá)風(fēng)采，手工創(chuàng)作繪故事畫(huà)面。從字詞積累到情感體悟，從閱讀理解到實(shí)踐運(yùn)用，孩子們?cè)跍嘏墓适吕锸斋@知識(shí)與成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿愛(ài)與樂(lè)趣～</p> <p class="ql-block"> 一葉小船載童趣，一只小鳥(niǎo)啟探索！三年級(jí)的孩子們循著《搭船的鳥(niǎo)》的文字足跡，在大單元學(xué)習(xí)中解鎖語(yǔ)文新體驗(yàn)：精讀文本賞自然之美，細(xì)品詞句學(xué)觀察方法，仿寫(xiě)片段練表達(dá)技巧，實(shí)踐觀察繪生活點(diǎn)滴。從感知生動(dòng)描寫(xiě)到學(xué)會(huì)留心觀察，從積累語(yǔ)言到運(yùn)用表達(dá)，孩子們?cè)谧匀慌c文字的碰撞中收獲成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎根生活、充滿樂(lè)趣～</p> <p class="ql-block"> 一紙家書(shū)藏深情，一段文字悟母愛(ài)！五年級(jí)的孩子們循著《慈母情深》的情感脈絡(luò)，在大單元學(xué)習(xí)中探尋語(yǔ)文真諦：精讀文本品舐?tīng)僦?，析詞賞句學(xué)表達(dá)技巧，仿寫(xiě)片段抒感恩之心，主題分享傳親情暖意。從感知深沉母愛(ài)到學(xué)會(huì)共情表達(dá)，從積累語(yǔ)言到實(shí)踐運(yùn)用，孩子們?cè)谖淖掷镒x懂親情重量，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)浸潤(rùn)心靈、收獲成長(zhǎng)～</p> <p class="ql-block"> 一橋跨歲月，一文悟初心！六年級(jí)的孩子們循著《橋》的精神脈絡(luò)，在大單元學(xué)習(xí)中深耕語(yǔ)文內(nèi)涵：精讀文本品人性光輝，析詞賞句學(xué)敘事技巧，仿寫(xiě)片段抒家國(guó)情懷，主題探究悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)。從感知文字力量到理解精神內(nèi)核，從積累表達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用，孩子們?cè)凇皹颉钡闹黝}中讀懂使命與堅(jiān)守，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)沉淀思想、滋養(yǎng)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 小腳步踏乘車之旅，巧思維解數(shù)學(xué)奧秘！一年級(jí)的孩子們跟著“乘車”主題，在大單元學(xué)習(xí)中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)：結(jié)合情境學(xué)加減運(yùn)算，動(dòng)手操作悟數(shù)量變化，模擬乘車練實(shí)際應(yīng)用，趣味習(xí)題強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)。從理解“上車”“下車”的數(shù)學(xué)邏輯，到熟練掌握加減計(jì)算，孩子們?cè)谏罨瘜W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)思維在實(shí)踐中萌芽生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 彩紙張貼畫(huà)里藏巧思，乘法運(yùn)算中啟智慧！二年級(jí)的孩子們跟著“貼畫(huà)”主題，在大單元學(xué)習(xí)中探索數(shù)學(xué)樂(lè)趣：結(jié)合貼畫(huà)情境悟6的乘法意義，動(dòng)手操作練乘法計(jì)算，趣味闖關(guān)強(qiáng)運(yùn)算本領(lǐng)，生活應(yīng)用學(xué)解決問(wèn)題。從感知數(shù)量關(guān)系到熟練乘法運(yùn)算，孩子們?cè)谏罨?、游戲化學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)，讓數(shù)學(xué)思維在快樂(lè)中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 剪拼轉(zhuǎn)化悟方法，空間思維啟新程！五年級(jí)的孩子們聚焦“平行四邊形的面積”，在大單元學(xué)習(xí)中探索幾何奧秘：動(dòng)手剪拼推導(dǎo)出面積公式，實(shí)操驗(yàn)證深化理解，變式練習(xí)鞏固技能，生活應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。從感知圖形轉(zhuǎn)化思想到熟練運(yùn)用公式計(jì)算，孩子們?cè)谔剿髦刑嵘臻g觀念與邏輯思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根實(shí)踐、綻放智慧。</p> <p class="ql-block"> 趣味情境啟思維，英語(yǔ)探索樂(lè)無(wú)窮！五年級(jí)的孩子們?cè)诘谌龁卧髥卧獙W(xué)習(xí)中，沉浸式解鎖英語(yǔ)技能：跟讀模仿練標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，對(duì)話互動(dòng)強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)，讀寫(xiě)結(jié)合積核心詞匯，主題任務(wù)練綜合運(yùn)用。從詞匯積累到句型運(yùn)用，從聽(tīng)說(shuō)輸入到讀寫(xiě)輸出，孩子們?cè)谌の秾W(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)素養(yǎng)，讓語(yǔ)言能力在實(shí)踐中穩(wěn)步進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"> 音符串聯(lián)歡樂(lè)，歌聲凝聚溫情！孩子們?cè)凇镀錁?lè)融融》學(xué)習(xí)中，沉浸式感受音樂(lè)魅力：學(xué)唱合唱曲目練和聲默契，律動(dòng)表演展肢體創(chuàng)意，樂(lè)器合奏享協(xié)作樂(lè)趣，樂(lè)理探究悟音樂(lè)奧秘。從旋律感知到節(jié)奏把控，從單人展示到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，孩子們?cè)诟杪暸c歡笑中收獲自信與成長(zhǎng)，讓音樂(lè)之美浸潤(rùn)心靈、傳遞溫暖。</p> <p class="ql-block"> 讓大單元的“生長(zhǎng)力”持續(xù)向下扎根</p><p class="ql-block"> 當(dāng)課堂里的“情境探究”“思維聯(lián)結(jié)”成了常態(tài)，我們期待：未來(lái)的大單元教學(xué)，能繼續(xù)把“知識(shí)”織進(jìn)生活的脈絡(luò)里，每一堂課的互動(dòng)里，長(zhǎng)出“主動(dòng)解決問(wèn)題”的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 愿每一節(jié)大單元課堂，都能成為孩子“看見(jiàn)知識(shí)、用活知識(shí)”的窗口，讓學(xué)習(xí)從“被動(dòng)接收”，真正變成“主動(dòng)生長(zhǎng)”的日常。</p>