<p class="ql-block">觀察時間：2025年12月</p><p class="ql-block">觀察地點：幼兒園操場</p><p class="ql-block">觀察班級：大班</p><p class="ql-block">觀察對象：大班幼兒</p><p class="ql-block">觀察方法：追蹤觀察</p><p class="ql-block">觀察者：宋益玥</p><p class="ql-block">一、活動背景</p><p class="ql-block"> 游戲來源</p><p class="ql-block"> 輪胎是幼兒園最常用的游戲工具，以往會讓小朋友練習(xí)滾動，小朋友往往滾動了幾圈就失去興趣去別的活動區(qū)玩。</p><p class="ql-block"> 我不禁思考:輪胎就這么不好玩嗎?輪胎還可以怎么玩呢?如果我就把輪胎放一邊，不預(yù)設(shè)任何有關(guān)輪胎的游戲，小朋友會不會玩?他們會怎么玩?帶著這樣的疑問，我開始對玩輪胎的幼兒進行觀察，看幼兒是如何自取玩具并自主設(shè)計游戲。</p> <p class="ql-block">二、活動內(nèi)容與過程實錄??</p><p class="ql-block"> 今天的戶外活動我們準備玩輪胎，在音樂聲中幼兒跟著老師一個一個地來到操場上，并聽著音樂跟老師一起做完熱身運動。</p><p class="ql-block"> 我以談話引起幼兒的興趣“今天，我們要玩一個很有趣的游戲。想玩嗎?”“想”接著我以非常神秘的語氣說“今天我們玩的東西會是什么呢?”另一個老師把輪胎滾了出來。</p><p class="ql-block"> “今天我們的游戲有點不一樣，今天小朋友想怎樣玩就怎樣玩。"我一說完，小朋友們就激動的跳了起來，蹦蹦跳跳的去取輪胎。有的還說“老師你看，我是大力士!"隨后，開始幼兒自由游戲。</p> <p class="ql-block">一開始小朋友都是在自己拿輪胎玩，后來他們又發(fā)現(xiàn)一個大輪胎，突然，孫藝愷大聲說：“我發(fā)現(xiàn)了一個大輪胎，快來幫幫我呀！”這是王煜和孫昕瑤聽到孫藝愷的聲音后，立刻跑過來幫助孫藝愷。</p> <p class="ql-block">《指南》中指出，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。</p><p class="ql-block">? 良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在日常生活和游戲中幼兒的互幫互助也是社會性發(fā)展的重要途徑。</p> <p class="ql-block">胡鈞婷與王乙越瞅著輪胎說：“這個輪胎有個洞，像很多坑一樣，我們來玩走輪胎的游戲吧，不要掉到坑里?！逼渌∨笥崖牭胶?，也分分贊同，跑過來一起玩這個游戲，途中有幾個小朋友掉到了輪胎的大坑里，又重新出發(fā)啦！</p> <p class="ql-block">在《指南》中指出，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 </p><p class="ql-block"> 要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 在幼兒提出自己的想法時教師不應(yīng)過多參與，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。</p> <p class="ql-block">王煜說：“我們一起來搭建一個房子吧，哎呀，我怎么進去呢？誰來幫幫我呀～”其他的小朋友聽到了他的聲音，快速跑過來說，：“我們來幫你吧！”</p><p class="ql-block"> 然后這個房子就搭建好啦，突然李一澤說：“我們的房子搭建好了，可是我們怎么進去呀？”孫藝愷說：“我們可以搭建一個樓梯呀，踩著樓梯進去，”這時小朋友聽到后，跑去拿輪胎，拿來倆個輪胎后，把倆個輪胎摞了起來，這時曲堯新說：“還少一個臺階?！?lt;/p><p class="ql-block"> 于是，小朋友又去搬了一個輪胎，放在了地上，當(dāng)?shù)谝粋€臺階。最后，小朋友們一步一步踩著臺階，爬進了房子，滿足的笑了起來，然后說：“我們要回家嘍！”</p> <p class="ql-block"> 《指南》中說，在游戲開展過程中，教師要始終牢記以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份參與活動。要盡可能的去支持幼兒們的各種大膽的設(shè)想，鼓勵他們按照自己的想法去創(chuàng)造嘗試，在他們需要時給他們一些幫助，引導(dǎo)幼兒更進一步的探索。比如說在探索中，當(dāng)幼兒忽略某些現(xiàn)象時，教師以參與合作者的身份進入并給予暗示，引導(dǎo)幼兒關(guān)注被忽略的一些現(xiàn)象，更深入的去探究其中原因和提出解決的方法。</p><p class="ql-block">三、活動的特點及價值所在</p><p class="ql-block"> 眾所周知幼兒都是好奇寶寶，他們天性喜歡奔跑、模仿。</p><p class="ql-block"> 在本活動中，幼兒玩的興趣非常高，認真快樂地玩著輪胎，他們在玩中不斷地摸索著新的玩法，在整個過程中，他們的思維不斷地運作，并做出相應(yīng)的動作，也能維持幼兒的興趣、注意力。直到活動結(jié)束后，幼兒還意猶未盡呢!邊走回教室邊說:“我下次還要玩輪胎!”因此，本活動從整體上達到了很好的效果，每個幼兒都能愉快地參加完游戲。</p><p class="ql-block"> 《指南》提出:要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。本次活動之所以能很好的完成活動目標，我覺得是大班幼兒正處于具體形象思維階段，而且抽象邏輯思維也在明顯萌發(fā)，直到活動結(jié)束后，孩子們還手舞足蹈的邊走回教室邊和同伴交流我是怎么玩輪胎的我下次還要玩!</p><p class="ql-block"> 整個活動雖然沒有花俏的環(huán)節(jié)，沒有過多的道具，卻讓孩子們玩的那么盡心，我認為，只要老師用心，多多考慮孩子的需要，給予幼兒大膽;自信的機會，哪怕是一節(jié)平淡的活動亦能組織出精彩來!</p>