<p class="ql-block"> 12月3號，這是入冬以來第一次的最冷，零下五度。但是在楚莊中學八(1)班的課堂上，卻給人一種熱火朝天的感覺。</p> <p class="ql-block"> 楚莊中學的校本教研活動——數(shù)學公開課正在進行中……</p> <p class="ql-block"> 孟老師這節(jié)課講的是“同底數(shù)冪的乘法”。首選，領著同學們回顧什么是底數(shù)，什么指數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 在學生了解的同時，孟老師給出幾個簡單的數(shù)和一些簡單的式子，讓學生分辨出什么是同底數(shù)的數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 調(diào)動他們的積極性，引導學生思考，并給出很多例子，如:22＝2×2，那么22×<span style="font-size:18px;">22＝2×2×</span>2×2＝16。</p> <p class="ql-block"> 讓同學們參與其中推出定義:底數(shù)相等的兩個冪叫做同底數(shù)冪，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。接著開始了“實戰(zhàn)”——上臺做題。</p> <p class="ql-block">臺下的同學也不甘落后。</p> <p class="ql-block"> 課堂通過“嘗試—生成—遷移”的教學流程，讓學生對自己又有了一個新的認知。</p> <p class="ql-block"> 好像沒感到時間的流逝，這節(jié)課在孟老師的小結中接近了尾聲。</p> <p class="ql-block">看，聽課的老師也如學生一般，聽的認真，記的仔細。</p> <p class="ql-block"> 評課室里，老師依次說著自己的聽課后的想法:我們從教學方法與過程實施說起。</p><p class="ql-block">?探究式教學非常好?，采用“觀察猜想—合作驗證—歸納法則”路徑，引導學生自主推導法則，而非直接灌輸。例如，通過小組討論計算具體算式，發(fā)現(xiàn)指數(shù)相加的規(guī)律。</p> <p class="ql-block">? 分層練習設計?：練習需由易到難，涵蓋基礎計算，含有負數(shù)的同底數(shù)冪的乘法到并通過“一題多變”深化思維，很好的避免了題量過大擠占學生自主練習時間。??</p> <p class="ql-block">學生參與進來的課堂也是最有效果的。</p> <p class="ql-block"> 作家蕭伯納說過:“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”。而我們的聽評課的每一次參與，都是一次深耕自己的機會，用取長補短的方式，相互成長！</p>