<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，助力學校構(gòu)建科學系統(tǒng)的數(shù)字化教育教學規(guī)劃體系，提升教育管理者與骨干教師的數(shù)字化規(guī)劃能力及展評競爭力，高等教育出版社教師發(fā)展中心于2025年12月1日-5日在太原組織開展“學校數(shù)字化教育教學規(guī)劃展評”專題培訓活動。本次培訓特邀數(shù)字化教育領域多名資深專家和老師進行專題講座，其中12月5日何政權(quán)老師對數(shù)字化教學規(guī)劃進行講評，來自太原市尖草坪區(qū)、杏花嶺區(qū)、婁煩縣和呂梁市的四個縣的中小學校的教育管理者、教務主任及骨干教師共140人參與培訓。培訓通過理論講解、案例剖析、互動研討、實操指導等多種形式，為參訓學員帶來了一場兼具深度、廣度與實操性的知識盛宴，有效破解了學校數(shù)字化規(guī)劃與展評中的痛點難點問題。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">《寒號鳥》數(shù)字化展示簡評</b></p><p class="ql-block"> 《寒號鳥》數(shù)字化展示以寓教于樂為核心，成功活化了經(jīng)典寓言。其亮點在于將動畫、互動游戲與教學目標深度融合，用生動畫面重現(xiàn)寒號鳥與喜鵲的對比場景，讓抽象寓意直觀可感。角色扮演、拼字挑戰(zhàn)等互動設計，搭配即時反饋機制，極大提升了參與感，尤其契合低齡學習者需求。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂梁市臨縣實驗小學《寒號鳥》王艷</span></p> <p class="ql-block"> 展示采用響應式布局，適配多終端使用，溫暖鮮明的色彩搭配與清晰導航，優(yōu)化了視覺體驗。跨學科知識的融入，既深化了故事理解，又拓展了認知邊界。整體設計兼顧趣味性與教育性，既保留了寓言的德育內(nèi)核，又通過數(shù)字化技術(shù)打破傳統(tǒng)傳播局限，成為傳統(tǒng)文化創(chuàng)新表達的優(yōu)質(zhì)范例。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂梁市 文水縣興華路小學 梁慧琴</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">數(shù)學課《鐘表王國》數(shù)字化展示簡評</b></p><p class="ql-block"> 《鐘表王國》數(shù)字化展示以趣味情境為切入點，將抽象的時間概念轉(zhuǎn)化為直觀體驗。借助動態(tài)鐘表模型、互動計時游戲等數(shù)字化工具，學生可自主操作調(diào)整時針分針，清晰感知時、分、秒的換算邏輯。展示融入生活場景短視頻與闖關答題模塊，既貼合低年級學生認知特點，又通過實時反饋提升參與度。數(shù)字化手段打破傳統(tǒng)教學局限，將知識可視化、互動化，有效降低時間概念理解難度，不足在于部分互動環(huán)節(jié)可增加分層設計，適配不同學生節(jié)奏，整體是一堂生動高效的數(shù)字化數(shù)學實踐課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">《深耕數(shù)字化賦能 助力教育高質(zhì)量發(fā)展》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">學校數(shù)字化規(guī)劃發(fā)展展評</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">太原市 婁煩縣第四實驗小學 李拴愛</span></p> <p class="ql-block"> 婁煩縣縣城小學數(shù)字化規(guī)劃緊扣教育現(xiàn)代化趨勢，兼具實用性與前瞻性。規(guī)劃以硬件升級為基礎，依托一體機護眼智慧黑板等設備搭建智慧教室，筑牢數(shù)字教學底座；聚焦“教與學”核心，融入希沃白板游戲化教學等特色場景，實現(xiàn)技術(shù)與學科、文化的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 學校規(guī)劃兼顧資源整合與教師能力提升，既整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，又通過專項培訓推動技術(shù)常態(tài)化應用，貼合鄉(xiāng)村小學實際需求。若能進一步完善數(shù)據(jù)互通機制與長效運維體系，將更充分釋放數(shù)字化賦能教育均衡的價值，為縣域小學數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可行范本。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂梁市 興縣120師學校 張秀峰</span></p> <p class="ql-block"> 該教案、課件依托AI技術(shù)賦能，緊扣小學數(shù)學課標要求，教學目標明確、環(huán)節(jié)設計貼合兒童認知規(guī)律。AI工具的融入讓抽象知識具象化，有效降低學習難度，互動設計能激發(fā)學生參與熱情。板書邏輯清晰、習題梯度合理，注重知識鞏固與思維拓展。若能結(jié)合學情細化分層指導，進一步優(yōu)化AI工具的實操適配性，教學效果將更突出，整體具備較強的實用性與創(chuàng)新性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">《數(shù)字筑基強校 智慧驅(qū)動教學》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">學校數(shù)字化教學發(fā)展規(guī)劃</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂梁市 上海實驗小學 李小芳</span></p> <p class="ql-block"> 學校規(guī)劃立足“數(shù)字賦能、智育人為本；精準教學、協(xié)同共生”核心理念，緊扣“立德樹人”發(fā)展需求，定位清晰、邏輯連貫。既聚焦數(shù)字化基礎設施完善，又注重智慧教學模式創(chuàng)新，將技術(shù)與學科教學深度融合，貼合小學教育規(guī)律與學生認知特點。規(guī)劃涵蓋資源建設、教師賦能、課堂變革等關鍵維度，舉措具體可落地，彰顯了學校以數(shù)字化助推教育提質(zhì)的前瞻意識。若能進一步細化分層推進時間表與效果評估機制，強化家校協(xié)同數(shù)字化場景設計，將更具實操性與可持續(xù)性，整體為小學數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了清晰可行的實踐路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">《融和美之韻 筑數(shù)智之基》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">太原市 尖草坪區(qū)第五小學校 黃 彥</span></p> <p class="ql-block"> 學校規(guī)劃緊扣國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，立足學校AI體育等現(xiàn)有實踐基礎，方向明確、貼合小學教育實際。規(guī)劃聚焦基礎設施升級、教學融合創(chuàng)新與師生素養(yǎng)提升，既呼應了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享的政策要求，又突出了智能技術(shù)賦能育人的核心導向。若能進一步細化數(shù)據(jù)治理機制、強化分層培訓與家校協(xié)同，補齊“重建設輕應用”的常見短板，將更利于數(shù)字化從工具應用走向教育生態(tài)重構(gòu)，為學校高質(zhì)量發(fā)展注入持久動能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">聚焦規(guī)劃核心，解析展評要點</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">國家教育信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 重慶市教育信息化專家 何政權(quán)</b></p> <p class="ql-block"> 何政權(quán)老師以“數(shù)字化規(guī)劃的邏輯與展評的核心要素”為主題，從政策導向、實踐路徑、展評標準三個維度展開深入講解。在政策解讀環(huán)節(jié)，何老師系統(tǒng)梳理了國家及地方關于教育數(shù)字化的最新政策文件，強調(diào)學校數(shù)字化教育教學規(guī)劃需緊扣“立德樹人”根本任務，立足“技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展”核心目標，避免“重技術(shù)輕應用、重形式輕實效”的誤區(qū)。他指出，數(shù)字化規(guī)劃并非單純的技術(shù)采購與平臺搭建，而是要構(gòu)建“技術(shù)與教學深度融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動教育決策、資源支撐個性化學習”的完整生態(tài)體系。</p>