<p class="ql-block ql-indent-1">在孩子們的童年里，一花一木皆是故事，一隅一角皆可探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課程緣起</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">窗臺(tái)上那盆橙色的花，一直是教室里的靚麗風(fēng)景，經(jīng)常引來(lái)小朋友的駐足觀看。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">可可說(shuō)：“這朵花好像一個(gè)尾巴呀！”這句話立刻引起了其他孩子的共鳴。佳音：“真的哎！翹翹的！”“到底是什么花呀？”面對(duì)孩子們追問(wèn)，我們決定一起去尋找答案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)查閱資料我們得知這個(gè)美麗的植物有一個(gè)非常形象的名字——鳥(niǎo)尾花！孩子們興奮地重復(fù)著這個(gè)名字，眼里充滿了對(duì)這位“新朋友”的探究欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">興趣是孩子最好的老師。從孩子們自發(fā)的觀察和比喻中，我看到了課程生成的契機(jī)?！傍B(niǎo)尾花”這個(gè)名字既形象又富有童趣，能極大地激發(fā)孩子們的認(rèn)同感和探究欲。這不再是一盆普通的觀賞植物，而是成為了我們班共同的“研究對(duì)象”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課程目標(biāo)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在課程開(kāi)始前，我們預(yù)設(shè)了以下目標(biāo)，旨在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全方位的深度學(xué)習(xí)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 探究認(rèn)知： 深入了解鳥(niǎo)尾花的結(jié)構(gòu)特征、生長(zhǎng)習(xí)性等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 科學(xué)方法： 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、記錄、比較、提問(wèn)、驗(yàn)證等科學(xué)方法進(jìn)行探究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 藝術(shù)表現(xiàn)： 通過(guò)寫(xiě)生、制作自然圖鑒等方式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)尾美的感受與理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 情感態(tài)度： 萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)耐心、責(zé)任心和合作探究的精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、初探·鳥(niǎo)尾花</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、觀察與記錄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們拿著放大鏡，化身“小小植物學(xué)家”，開(kāi)始了第一次近距離觀察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">皮皮：“這個(gè)綠色的尖尖的，有點(diǎn)扎人，上面還有白色的絨毛?！?lt;/p><p class="ql-block"> 可可：“它的花瓣是一半的，三片，好奇怪！”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">婉柔：“花到底是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他們一邊看，一邊將自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真記錄在觀察記錄表上。有的畫(huà)下了奇特的花型，以及自己的困惑。</p> <p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)有目的、有順序地進(jìn)行觀察（從上到下，從整體到局部）。嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等非文字方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。在分享記錄時(shí)，能清晰地表達(dá)自己的觀察結(jié)果。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察記錄是科學(xué)探究的第一步。孩子們筆下“不完美”的圖畫(huà)，恰恰真實(shí)反映了他們最原始的認(rèn)知。我注意到他們關(guān)注的點(diǎn)非常分散，提出了許多千奇百怪的問(wèn)題。是時(shí)候幫助他們梳理思路，將零散的問(wèn)題系統(tǒng)化，從而引導(dǎo)更深層次的探究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、思維導(dǎo)圖：梳理我們的“問(wèn)號(hào)”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們將孩子們的所有問(wèn)題匯集起來(lái)，共同繪制了一張巨大的“鳥(niǎo)尾花問(wèn)號(hào)圖”思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心是鳥(niǎo)尾花，三個(gè)主要分支分別是【花】、【葉】、【養(yǎng)護(hù)需求】。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">花之問(wèn)： 花苞長(zhǎng)什么樣？花芯在哪里？能開(kāi)多久？怎么沒(méi)有味道？如何授粉？</p><p class="ql-block ql-indent-1">葉之惑： 那些綠色像麥穗一樣的是葉子還是花？</p><p class="ql-block ql-indent-1">養(yǎng)護(hù)之需： 它喜歡陽(yáng)光還是陰涼？喜歡水多還是水少？</p> <p class="ql-block">二、深究·鳥(niǎo)尾花</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帶著思維導(dǎo)圖上滿滿的“問(wèn)號(hào)”，我們正式成立了“鳥(niǎo)尾花探秘小組”。決定用科學(xué)家的方法，一層層揭開(kāi)鳥(niǎo)尾花的奧秘。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 花朵解密</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)“花從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？”、“花芯在哪里？”等一連串問(wèn)題，我們決定進(jìn)行一場(chǎng)最直接的探索——解剖觀察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一站： “花是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)觀察大家發(fā)現(xiàn)了小花苞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們順著花往下找，驚喜地發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)每一朵橙色的小花，都從一個(gè)綠色的‘小口袋’里鉆出來(lái)！”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)“小口袋”就是之前引起爭(zhēng)議的綠色部分，他們發(fā)現(xiàn)花被連接在這個(gè)上面，證實(shí)了花是從這里長(zhǎng)孕育和成長(zhǎng)的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二站：破解花蕊之謎</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們摘下幾朵小花進(jìn)行精細(xì)解剖。他們用鑷子輕輕撥開(kāi)那看似“一半”的橙色花瓣，撕開(kāi)一個(gè)小口，在放大鏡下，他們清晰地看到了花蕊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三站：認(rèn)識(shí)花的整體</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們把目光從一朵小花拉回整個(gè)花枝。孩子們發(fā)現(xiàn)，所有開(kāi)放過(guò)的花都留下來(lái)一根棕色的花莖，都排列在一根像麥穗的枝干上，花原來(lái)是從下到上依次開(kāi)放的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">引入了“穗狀花序”這個(gè)概念，并用“一株麥穗”來(lái)比喻。這時(shí)，有孩子提出：“是不是所有這樣排隊(duì)開(kāi)花的花都叫這個(gè)名字？”一個(gè)絕佳的探究點(diǎn)產(chǎn)生了，后期我們可以尋找幼兒園相同花序的花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大家對(duì)其進(jìn)行了分解，將綠色像葉片的東西一個(gè)個(gè)拆分開(kāi)來(lái)，露出了中間的部分。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)親手解剖，直觀理解了花苞的形態(tài)、花的著生位置及內(nèi)部精密結(jié)構(gòu)。掌握了從整體到局部、由表及里的系統(tǒng)性觀察方法。在操作中發(fā)展了手部精細(xì)動(dòng)作與協(xié)作探究能力。形成了“花序”的初步概念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">解剖活動(dòng)是幼兒科學(xué)探究中極具價(jià)值的“直接經(jīng)驗(yàn)獲取”。我不滿足于讓他們僅僅看到結(jié)構(gòu)，而是引導(dǎo)他們將每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都與最初的問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立“觀察-發(fā)現(xiàn)-解答”的邏輯鏈。從發(fā)現(xiàn)“綠色小口袋”是花苞的家，到理解的形態(tài)秘密，幼兒的思維經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)的跨越。當(dāng)他們自己總結(jié)出“原來(lái)是這樣”時(shí)，知識(shí)便內(nèi)化為真正的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、葉子還是花？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">綠色跟麥穗一樣的是葉子還是花？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)問(wèn)題有了新的線索——它是花苞的“家”。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)它在花朵開(kāi)放期間始終是綠色，沒(méi)有凋謝。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合之前解剖發(fā)現(xiàn)，以及查閱資料，了解到它主要起到保護(hù)和支撐小花的作用，也有輔助傳粉的作用（解釋了花沒(méi)有香味也能成功授粉），是苞片，屬于花的附屬結(jié)構(gòu)，不是真正的葉子，也不是主要的花冠。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在老師的幫助下佳音梳理了鳥(niǎo)尾花的結(jié)構(gòu)圖，一可和佳音在班級(jí)對(duì)于解剖結(jié)果進(jìn)行了分享，讓更多的孩子對(duì)鳥(niǎo)尾花有更深入的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們也共同觀看了鳥(niǎo)尾花的百度百科視頻，了解了它基本特征和生長(zhǎng)習(xí)性，它是耐熱耐曬植物，花期比較長(zhǎng)，大致可以從2月一直開(kāi)到11月份。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">尋找“苞片花”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了深化對(duì)“苞片”的理解，我們發(fā)起了一場(chǎng)“幼兒園里的苞片花尋寶”活動(dòng)。孩子們很快在校園里找到了一個(gè)類似的花，在老師的告知下才知道它也有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蝦衣花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三樓平臺(tái)活動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)诖笠话喟醽?lái)了一盆方便進(jìn)行對(duì)比，大家紛紛圍上去觀察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">皮皮靠近，伸出小手輕輕碰了碰花朵，“你們看，蝦衣花整體比鳥(niǎo)尾花大好多呢！”小金湊過(guò)來(lái)對(duì)比著看了看，反駁道：“不對(duì)不對(duì)，鳥(niǎo)尾花的花瓣要更大一些?！逼てび置嗣ǖ闹Ω桑隙ǖ卣f(shuō)：“蝦衣花的枝干是直直的，鳥(niǎo)尾花的枝干長(zhǎng)得亂亂的，到處分叉?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">子翊把鼻子湊近兩朵花，仔細(xì)聞了聞，搖搖頭說(shuō)：“聞著都是沒(méi)味道的，都不香。”一一指著葉子小聲說(shuō)：“蝦衣花的葉子小小的，鳥(niǎo)尾花的葉子要大一點(diǎn)?！焙己纪蝗谎劬σ涣?，大聲喊道：“我發(fā)現(xiàn)了！蝦衣花的苞片是紅色的，頭部還是綠色的愛(ài)心形狀呢！”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，孩子們各自拿起畫(huà)筆和記錄本，用自己喜歡的方式把這些關(guān)于花的大小、枝干整齊度、苞片顏色和形狀的發(fā)現(xiàn)記錄了下來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)對(duì)比，孩子們深刻理解了“苞片”形態(tài)的多樣性及其共同功能，對(duì)“花序”的認(rèn)識(shí)也從具體的一種擴(kuò)展到了一類。</p> <p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)通過(guò)觀察理解“苞片”的概念及其與葉、花的區(qū)別，通過(guò)實(shí)地尋找與對(duì)比，能將抽象概念（苞片、花序）與多種具體植物相聯(lián)系，建立分類與歸納的早期科學(xué)思維。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)探究過(guò)程完美詮釋了“猜想與驗(yàn)證”。而后續(xù)的“尋寶對(duì)比”活動(dòng)，則是概念的遷移與應(yīng)用，它讓學(xué)習(xí)從教室走向自然，從認(rèn)識(shí)一種植物到理解一類特征，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">三、養(yǎng)護(hù)鳥(niǎo)尾花</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">探究正酣，一場(chǎng)危機(jī)降臨：鳥(niǎo)尾花的嫩葉上布滿了白色的點(diǎn)點(diǎn)，還有些葉子有個(gè)小洞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們非常著急，我們立即求助AI助手“豆包”，大致確認(rèn)了蟲(chóng)害名稱和習(xí)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 第一階段：緊急救治</p> <p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于如何救治鳥(niǎo)尾花，大家也有自己的想法：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">部分孩子覺(jué)得把蟲(chóng)子趕跑就可以了，可以吹走，用手彈走，用尺趕跑等方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">部分孩子覺(jué)得噴點(diǎn)水，用紙把它擦干凈，或者噴點(diǎn)消毒水等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">也有部分孩子覺(jué)得可以用剪刀把有蟲(chóng)害的葉子給剪掉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師還發(fā)現(xiàn)有用膠帶把蟲(chóng)卵粘除的方法，小朋友實(shí)驗(yàn)了一下，效果還不錯(cuò)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們通過(guò)初步的實(shí)踐后制定了“綜合治理方案”：首先修剪掉蟲(chóng)害嚴(yán)重的枝葉，減少蟲(chóng)源；然后用透明膠帶輕輕粘除葉片背面的蟲(chóng)卵和若蟲(chóng)；最后將植株移至通風(fēng)處，增加觀察頻率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">果然第二天過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)尾花變得越來(lái)越漂亮了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二階段：生命啟示</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 恰巧，晨晨和雨沫在小三班植物角觀察鳥(niǎo)尾花時(shí)撿到一枝不小心折斷的鳥(niǎo)尾花枝條，我們把它帶回來(lái)了教室，雨沫提議將它修剪后插在花盆中觀察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">令人驚喜的是，兩天之后的周一，我們發(fā)現(xiàn)它不僅沒(méi)有枯萎，葉子從原來(lái)的耷拉著變得越來(lái)越有力氣了！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“原來(lái)斷掉的花枝也能活！”這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓孩子們激動(dòng)不已。他們聯(lián)想到剛才的修剪，一個(gè)大膽的想法誕生了：“我們修剪下來(lái)的健康枝條，能不能也這樣種活，變出更多盆鳥(niǎo)尾花？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三階段：扦插實(shí)驗(yàn)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 我們選擇了健康、帶有一對(duì)葉片的枝條，修剪后插入營(yíng)養(yǎng)液中，放入植物角觀察，期待它的生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們約定共同照顧水培和扦插的鳥(niǎo)尾花，每天觀察記錄，換水，加入營(yíng)養(yǎng)液等等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)真實(shí)問(wèn)題，能綜合運(yùn)用信息、討論并執(zhí)行復(fù)雜的解決方案（修剪、物理除蟲(chóng)、改善環(huán)境）。通過(guò)意外事件（水培枝條生根）獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，將“修剪”與“繁殖”建立聯(lián)系，萌發(fā)科學(xué)的生命觀。體驗(yàn)“扦插”這一無(wú)性繁殖方式，感受植物生命力的頑強(qiáng)與延續(xù)，責(zé)任感與期待感大大增強(qiáng)。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">從被動(dòng)應(yīng)對(duì)蟲(chóng)害，到主動(dòng)嘗試繁殖，這是幼兒在養(yǎng)護(hù)實(shí)踐中認(rèn)知與情感的飛躍。教師抓住了“斷枝水培”這個(gè)偶發(fā)事件，將其轉(zhuǎn)化為理解植物強(qiáng)大生命力的生動(dòng)一課。當(dāng)孩子們提出“扦插”想法時(shí)，我看到了“學(xué)以致用”和“創(chuàng)造生命”的珍貴火花。支持他們的想法并付諸實(shí)踐，這遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)任何固定知識(shí)都更有價(jià)值。養(yǎng)護(hù)，從此不再是簡(jiǎn)單的澆水，而是包含了救治、觀察、研究和延續(xù)生命的完整責(zé)任。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、創(chuàng)作·藝術(shù)升華：為我們的朋友定格美好</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在完成了一系列的科學(xué)探秘后，孩子們對(duì)鳥(niǎo)尾花的結(jié)構(gòu)特征已了然于心。一位小朋友看著窗臺(tái)上姿態(tài)優(yōu)美的鳥(niǎo)尾花說(shuō)：“它這么美，我們把它最美的樣子留下來(lái)吧！”這個(gè)想法立刻引起了共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1、花園里的專注時(shí)刻——觀察與寫(xiě)生</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們把鳥(niǎo)尾花帶到了后花園，開(kāi)展了戶外寫(xiě)生活動(dòng)。孩子們選擇自己最喜歡的角度，仔細(xì)觀察。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">糖果“我發(fā)現(xiàn)從側(cè)面看，花序的曲線特別美?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">佳音：“葉子是一對(duì)一對(duì)交叉生長(zhǎng)的。”他們一邊觀察，一邊用畫(huà)筆認(rèn)真記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子著重描繪整株的姿態(tài)，有的專注刻畫(huà)一朵小花的細(xì)節(jié)。在陽(yáng)光下靜靜作畫(huà)的過(guò)程中，孩子們對(duì)鳥(niǎo)尾花的形態(tài)美有了更深刻的感受。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)從整體到局部的觀察方法通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)植物形態(tài)美的感受和理解，在寫(xiě)生中培養(yǎng)專注力和耐心。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫(xiě)生活動(dòng)是科學(xué)探究的藝術(shù)延伸。當(dāng)孩子們靜下心來(lái)描繪鳥(niǎo)尾花時(shí)，他們是在用另一種方式“閱讀”這株植物。這種深度的觀察讓他們對(duì)鳥(niǎo)尾花的認(rèn)識(shí)從理性認(rèn)知上升到審美感受，為后續(xù)的圖鑒制作積累了豐富的感性材料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、為我們的朋友制作“身份證”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們共同欣賞了各類植物圖鑒，分析了圖鑒的必備要素：精準(zhǔn)的名稱與科屬、生動(dòng)的全株寫(xiě)生、科學(xué)的結(jié)構(gòu)解析圖（花序、花朵、苞片）、詳實(shí)的生長(zhǎng)習(xí)性說(shuō)明以及貼心的養(yǎng)護(hù)小貼士。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帶著這份“制作清單”，孩子們滿懷愛(ài)與知識(shí)，投入了最終的創(chuàng)作，將理性的探究與藝術(shù)的表達(dá)完美融合。</p> <p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)自然圖鑒的基本構(gòu)成和科學(xué)繪圖的嚴(yán)謹(jǐn)性。 在寫(xiě)生中，提升細(xì)致觀察和造型表現(xiàn)能力。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">制作自然圖鑒是對(duì)整個(gè)課程知識(shí)的梳理、歸納和藝術(shù)化再現(xiàn)，是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的完美收官。它不僅是美工活動(dòng)，更是一場(chǎng)融合了科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)性的綜合性活動(dòng)。當(dāng)孩子們看到自己制作的圖鑒時(shí)，那種成就感和對(duì)知識(shí)的擁有感是無(wú)與倫比的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從窗臺(tái)上一抹驚艷的橙色，到一個(gè)好聽(tīng)的名字，再到一場(chǎng)酣暢淋漓的深度探究……孩子們與鳥(niǎo)尾花的故事，始于好奇，忠于探索，終于創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，他們收獲的不僅僅是關(guān)于一種植物的知識(shí)，更是一顆親近自然、樂(lè)于探究的科學(xué)家之心，以及一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)家之眼。課程雖暫告段落，但生命的探索永無(wú)止境，我們與自然的故事，仍在繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。</p>