<p class="ql-block"> 在跟崗研修的收官階段（12月1日至5日及12月8日至10日），師冬香、侯俊賢、王超、張江生、王濤五位學員在前期深度浸潤的基礎上，全面轉(zhuǎn)入成果提煉與反思規(guī)劃。本周，學員們系統(tǒng)梳理研修所得，精研高三備考策略，還圍繞特色辦學與課程建設開展專項調(diào)研：訪談社團負責人、團委書記趙昂，深入了解大工附高社團管理模式；訪談教務副主任劉秀秀，系統(tǒng)探究學?？苿?chuàng)課程體系架構，并走進科創(chuàng)活動基地，實地考察課程落地實踐情況。此外，學員們與附中導師進行多輪深度復盤，著力將附中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、課程體系構建、社團管理等方面的先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為契合包頭本地校情的行動方案，完成了從“觀摩吸收”到“內(nèi)化創(chuàng)生”的關鍵一躍。</p> 一、聚焦課堂主戰(zhàn)場，解碼教學提質(zhì)之道 <p class="ql-block"> 以“提質(zhì)增效”為指引，包頭高中組參訓學員在大工附高的跟崗研修中，把課堂作為專業(yè)成長的核心陣地。從拆解教學設計邏輯，到捕捉教學方法創(chuàng)新點，再到梳理師生互動的有效模式，學員們細致記錄每一處育人巧思；課后主動融入備課組、教研組研討，圍繞新課標落地等核心問題與一線教師交流探討，把大工附高的高效課堂經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身教學的“養(yǎng)分”。</p><p class="ql-block"> 研修期間，學員們開啟了“現(xiàn)場+線上”的個性化自主提升模式，每位教師都找準了專屬成長路徑：張江生老師以格物化學公眾號精品課為抓手，研讀平臺內(nèi)的化學實驗教學、概念教學類課程；師冬香老師借力“創(chuàng)先泰克”教育云依標教學展示活動，觀摩了覆蓋不同學段的依標示范課，王超老師跟著《中國數(shù)學教育》副主編紀憲禹系統(tǒng)學論文寫作；王濤老師深耕新高考教學實踐，反復研讀徐寶貴老師的同步示范課視頻；侯俊賢老師則聚焦學案設計，收集大工附高同課異構的多份學案，對比分析不同設計思路下的課堂效果。每位學員都以“學思踐悟”為抓手，讓集中研修的集體收獲與自主提升的個性化成長相輔相成，為專業(yè)能力提升打下了堅實基礎。</p> 二、探訪科創(chuàng)活動基地，解碼科創(chuàng)課程實踐邏輯 <p class="ql-block"> 學員走進大工附高科創(chuàng)活動基地，系統(tǒng)了解學?？苿?chuàng)課程體系的落地載體與運行模式。值得關注的是，基地展廳內(nèi)專門設置了勞動教育活動區(qū)、3D打印活動區(qū)、模型制作區(qū)、文獻資料查詢區(qū)等專屬學生的實踐場地，這些功能分區(qū)既為學生搭建了科創(chuàng)實踐的物理空間，也實現(xiàn)了科創(chuàng)教育與勞動教育的有機融合，讓科創(chuàng)課程從理論層面落到實操層面，為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和動手能力提升提供了全方位支撐。</p> 三、專項訪談，延展育人格局 <p class="ql-block"> 本周，學員專項訪談大工附高科創(chuàng)中心主任劉秀秀老師，深入了解學校在第七屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上展示的核心成果——“基于‘五創(chuàng)融合’的‘學部制’科學教育特色高中建設模式”。該成果以“理性教育、詩意發(fā)展、科創(chuàng)鑄本、國際融通”為核心理念，聚焦科學教育特色高中建設，旨在培育學生的人文底蘊、學術素養(yǎng)與科學精神，精準破解國內(nèi)科技高中普遍存在的頂層設計缺位、課程體系碎片化、教學知識本位化、評價體系不健全等核心痛點。</p><p class="ql-block"> 此成果的核心架構為“五創(chuàng)融合”與“學部制”雙輪驅(qū)動：“五創(chuàng)融合”通過創(chuàng)新貫通式培養(yǎng)模式、構建“3142”科創(chuàng)課程圖譜、打造全域課堂教學范式、建立“5+4”綜合評價機制、整合高校-企業(yè)協(xié)同學域資源，形成科學教育閉環(huán)培養(yǎng)體系；“學部制”則借鑒大學學部組織模式，設立機械、電信等六大學部，打破傳統(tǒng)學科壁壘，實現(xiàn)高中與高校資源深度聯(lián)動的“高高對接”。</p> <p class="ql-block"> 學員還與學校團委書記趙昂展開深度交流，系統(tǒng)梳理該校社團活動管理的核心機制與實操要點。趙昂書記圍繞社團管理關鍵環(huán)節(jié)進行詳細解讀：其一，在師資配置上，采用“校內(nèi)+外聘”雙師模式，為每個社團派駐1名校內(nèi)教師，外聘教師需提交專項活動計劃，并牽頭組織社團內(nèi)部競賽，保障社團教學專業(yè)性與活動豐富性；其二，建立動態(tài)淘汰機制，以“學生用腳投票”為核心，若社團連續(xù)三次日常簽到人數(shù)少于15人，即啟動淘汰流程，倒逼社團提升活動質(zhì)量；其三，完善激勵體系，將社團輔導教師及校本課程任課教師的工作納入工作量核算，在職稱評聘中給予加分，并授予校內(nèi)榮譽稱號，同時每年開展優(yōu)秀社團表彰，充分調(diào)動師生參與社團建設的積極性。</p> 四、深研思辨交流，凝聚北疆育人共識 <p class="ql-block"> 本周，學員圍繞教育教學創(chuàng)新方向開展深度研討，聚焦AI應用、選課走班、人才培養(yǎng)模式等核心議題形成多項共識：</p><p class="ql-block">（一）AI融入課堂：賦能增效，兼顧適配性</p><p class="ql-block"> 研討明確，AI技術融入課堂需緊扣“工具性”核心：一是凸顯賦能價值，聚焦課堂關鍵環(huán)節(jié)優(yōu)化教學流程；二是注重應用自然流暢，控制使用的時間成本，避免增加教學負擔；三是堅守教學本位，AI應用不喧賓奪主、不故弄玄虛，始終服務于課堂教學目標達成。</p><p class="ql-block">（二）選課走班模式：“固二走一”兼顧個性與穩(wěn)定</p><p class="ql-block"> 針對大工附高“四選三看優(yōu)選，三科固二走一”選課模式，學員達成共識：該模式以“選我所好、選我所長、選我所巧、選我所用”和“看專業(yè)、看職業(yè)、看匹配”為核心，開齊12種選科組合，其優(yōu)勢集中體現(xiàn)為“雙兼顧、易管理”。一方面，固定兩科為行政班，保障班級環(huán)境穩(wěn)定，利于師生關系構建、班級管理開展；另一方面，一科走班滿足學生個性化選科需求，且僅單科學科流動降低了課程安排、學生管理的復雜性，學生易適應，能在穩(wěn)定秩序中安心學習。</p><p class="ql-block">（三）人才培養(yǎng)模式：貫通式+雙導師制助力成長</p><p class="ql-block"> 結(jié)合包頭本地教育實際，學員就科創(chuàng)人才培養(yǎng)達成落地共識：一是構建“貫通式”培養(yǎng)模式，聯(lián)動包頭本土高校引入大學物理、高等數(shù)學等先修課程，搭建校內(nèi)外實驗室共享機制，組織學生參與高?？蒲袑嵺`，實現(xiàn)“基礎-進階-頂尖”三級課程無縫銜接；二是建立“雙導師制”指導模式，邀請高校教師、企業(yè)專家擔任校外導師，與校內(nèi)科技教師協(xié)同，通過專題講座、科研指導等形式，為學生提供個性化升學與科研實踐指導，拓寬科研視野、提升實踐能力。</p> 五、精研課堂范式，錨定育人核心方向 <p class="ql-block"> 學員深度研習大工附高“127”高效課堂教學范式，系統(tǒng)把握其以立德樹人為根本的設計邏輯與實操路徑。該范式以“立德樹人、五育并舉”為核心，緊扣“注重科創(chuàng)、培育素養(yǎng)”兩大宗旨，拆解出“導、悟、研、展、評、測、用”七大課堂實施環(huán)節(jié)，形成從目標錨定到過程落地再到效果轉(zhuǎn)化的閉環(huán)教學體系。學員一致認為，這一范式將思政育人、科創(chuàng)素養(yǎng)培育融入課堂全流程，為優(yōu)化包頭本地思政課堂教學結(jié)構、提升課堂育人實效提供了可借鑒的清晰路徑。</p> 六、深研名師經(jīng)驗，萃取備考教學智慧 <p class="ql-block"> 為精準吸納名校名師的教學實踐精髓，學員們主動對接大工附高優(yōu)質(zhì)師資資源，圍繞高考備考策略、課堂教學優(yōu)化等核心痛點開展針對性訪談交流。周五下午，學員們與大工附高數(shù)學學科杜琳娜老師、化學學科趙曉紅老師，以及特級教師楊彥也、正高級教師曹娜等名優(yōu)教師再度展開深度研討，聚焦新高考高效課堂構建、學案精準設計、名師工作室運營、青年教師梯隊培養(yǎng)等關鍵議題深入交流。各位名師結(jié)合自身數(shù)十年一線教學與高考備考積淀，分享了基于學情精準分析的個性化復習方案研制思路，以及以學生為主體、以思維進階為核心的高效課堂打造路徑，為學員們梳理出高考復習的科學脈絡，進一步明晰了教學實踐與教師專業(yè)發(fā)展的方向。</p> 七、名校參訪：大連教育學院附屬高級中學 <p class="ql-block"> 12月9日上午，大家來到大連教育學院附屬高級中學開展參訪交流活動。平板教學是該校一大特色，走進課堂，隨處可見師生手持平板互動研討的生動場景——教師依托平板終端推送分層學習任務、實時批閱隨堂練習，精準掌握學情動態(tài)；學生借助平板查閱拓展資源、在線協(xié)作探究、提交個性化學習成果，實現(xiàn)從“被動聽講”到“主動參與”的轉(zhuǎn)變。平板教學與學科課堂的深度融合，不僅打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，更構建起以學生為中心的智慧化教學新范式，為提升課堂教學效率與育人質(zhì)量注入了強勁動能。</p> 八、每日復盤沉淀，夯實研修轉(zhuǎn)化根基 <p class="ql-block"> 跟崗研修小組每日系統(tǒng)梳理當日研修內(nèi)容，提煉核心收獲要點，規(guī)范歸檔各類研修資料，構建起完整的研修臺賬體系。學員們錨定包頭教育發(fā)展實際，圍繞“127”高效課堂教學范式、科創(chuàng)課程體系等研修所學與本土學校的適配性展開深度研討，聚焦“校園社團建設”“考教銜接與教學創(chuàng)新”等核心方向探索落地路徑，推動研修成果從理論吸收轉(zhuǎn)化為辦學治校、教書育人的具體實踐思路。</p> 九、結(jié)訓典禮：學思有得，奔赴新途 <p class="ql-block"> 12月9日下午，跟崗培訓高中組在大連理工大學附屬高級中學隆重舉行結(jié)訓典禮。典禮現(xiàn)場氣氛熱烈而莊重，學員代表王濤分享學習感悟。他表示，此次參訪學習收獲頗豐，不僅沉浸式領略了名校在課堂改革、年級管理方面的先進理念，更深入體悟了其深耕育人的辦學智慧。隨后，王濤代表全體學員向校方致以誠摯謝意，并鄭重表態(tài)，將把此次學到的寶貴經(jīng)驗帶回包頭，立足本地教育實際，推動先進理念與本土教學實踐深度融合，為包頭教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。</p> <p class="ql-block"> 本次跟崗研修已近收官，學員們?nèi)詫⒁浴扒趯W、善思、篤行”的初心深耕細研，堅持學以致用，著力把名校的先進教育理念、成熟實踐經(jīng)驗與包頭本土教育實際緊密結(jié)合，錨定包頭打造區(qū)域教育高地的發(fā)展方向，圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建持續(xù)探索實踐，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚新的發(fā)展力量。</p>