<p class="ql-block"> 有這樣一群人，他們以教室為陣地，以責(zé)任為燈塔，用日復(fù)一日的堅(jiān)守詮釋教育者的初心。晨光中他們最早到班送去叮嚀，深夜里寢室徘徊的是他們的身影；他們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以春風(fēng)化雨的關(guān)懷打開學(xué)生心靈之門。”</p><p class="ql-block"> 隨縣二中高三班主任團(tuán)隊(duì)，一群平凡卻堅(jiān)定的教育工作者，用行動(dòng)踐行著“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命。</p> 高三（1）班班主任劉自強(qiáng)老師 自礪鋒芒琢璞玉
強(qiáng)擎燈火照書山 <p class="ql-block"> 劉自強(qiáng)老師帶領(lǐng)的高三1班，是全年級(jí)人數(shù)最少的精品班級(jí)，他用“小而精”的匠心，在高三征程中為每個(gè)孩子的未來(lái)精準(zhǔn)導(dǎo)航。</p><p class="ql-block"> 劉老師是公認(rèn)的行動(dòng)派，他話不多，卻把“認(rèn)真”二字刻進(jìn)每一個(gè)日常：教案邊角磨得起毛，錯(cuò)題本上批注密如蛛網(wǎng)，連班會(huì)課的PPT都要改到深夜——不善言辭的他，用最笨拙的方式，把“負(fù)責(zé)”二字寫進(jìn)學(xué)生心里。</p> <p class="ql-block"> 他常說“高考考的是知識(shí)、思維與心態(tài)的綜合實(shí)力，現(xiàn)在的每分嚴(yán)格，都是給考場(chǎng)的從容加碼?！蓖瑢W(xué)們笑稱：“劉老師的課堂像上了發(fā)條，連空氣都繃著向上的勁兒?！?lt;/p><p class="ql-block"> 最讓學(xué)生和家長(zhǎng)安心的，是他“與學(xué)生貼心得緊”的陪伴。別的老師午休時(shí)或許能喘口氣，他卻雷打不動(dòng)守在三餐時(shí)分：早餐時(shí)踱步查看誰(shuí)沒吃好，午休時(shí)留意誰(shuí)因刷題忘了休息，晚餐后還站在教室后門，看孩子們伏案的背影。同學(xué)們笑稱：“劉老師的‘巡邏路線’比GPS還準(zhǔn)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 更讓家長(zhǎng)們暖心的是他的“云端守望”。每天中午晚上，班級(jí)家長(zhǎng)群里總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一組照片：或是清晨第一個(gè)到班的晨讀側(cè)影，或是課間圍著難題討論的熱烈場(chǎng)景，亦或是夕陽(yáng)下專注做題的剪影?！斑@些照片比任何匯報(bào)都實(shí)在，”家長(zhǎng)說，“看到孩子在教室里踏實(shí)的樣子，我們就知道，有人在替我們守著這份安心?！?lt;/p><p class="ql-block"> 不善言辭的劉老師，用腳步丈量陪伴的長(zhǎng)度，用鏡頭記錄成長(zhǎng)的刻度。他像一棵沉默的樹，根須扎進(jìn)教室的每個(gè)角落，枝葉卻為學(xué)生撐起一片晴空——無(wú)需豪言壯語(yǔ)，這份“把學(xué)生的事當(dāng)成自己事”的認(rèn)真，便是最動(dòng)人的師者仁心。</p> 高三（2）班班主任魯超然老師 超然物外明心鏡? 志在云端引鳳鸞 <p class="ql-block"> 在隨縣二中的校園里，魯超然老師恰似一泓清泉，以潤(rùn)物無(wú)聲的姿態(tài)滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。他溫文爾雅的氣質(zhì)中藏著儒者的從容，舉手投足間透著對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解——教育不是疾風(fēng)驟雨的改造，而是春風(fēng)化雨的喚醒。</p><p class="ql-block"> 魯老師的教育智慧在將“嚴(yán)”與“慈”熔鑄成獨(dú)特的育人藝術(shù)。他要求早讀必須站立五分鐘以提神，卻在課堂講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典，吸引學(xué)生注意；他制定詳盡的班規(guī)手冊(cè)，卻又在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)貼心問候，化解焦慮。這種矛盾中的統(tǒng)一，恰似他筆下遒勁而不失靈動(dòng)的板書——既有章法可循的骨架，又飽含貼心的溫情。</p> <p class="ql-block"> 在班級(jí)管理上，他展現(xiàn)出令人驚嘆的細(xì)膩。開學(xué)初，他早早把班干部細(xì)細(xì)分工，使其各司其職，班級(jí)管理一盤棋。他每天深入班級(jí)，跟學(xué)生待在一起：晨讀時(shí)他站在教室后排，用目光的注視代替呵斥，讓遲到的學(xué)生自覺加快腳步；自習(xí)課他化身“流動(dòng)答疑者”，在課桌間穿梭時(shí)，筆尖劃過紙頁(yè)的沙沙聲是良好紀(jì)律的回音。</p> <p class="ql-block"> 他文學(xué)素養(yǎng)深厚，撰寫的文章時(shí)常出現(xiàn)在各大報(bào)刊和媒體，而作為班主任，他也將這份詩(shī)意注入日常管理。教室后墻的班級(jí)管理宣傳欄文字生動(dòng)而詩(shī)意，內(nèi)容簡(jiǎn)潔又大氣。這種文化浸潤(rùn)，讓紀(jì)律要求升華為審美自覺，使學(xué)生在潛移默化中懂得：真正的自律，是讓規(guī)范內(nèi)化為生命的韻律。 </p><p class="ql-block"> 在高考的競(jìng)技場(chǎng)上，他是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的“定盤星”；在成長(zhǎng)的迷途中，他是點(diǎn)亮心燈的“守夜人”。真正的教育者，既能以規(guī)矩成方圓，亦能以溫度化堅(jiān)冰，讓每個(gè)年輕的生命在約束與自由間，找到屬于自己的無(wú)限天地。</p> 高三（3）班班主任黃輔波老師 輔就千帆爭(zhēng)渡海? ?波平萬(wàn)楫穩(wěn)行舟 <p class="ql-block"> 黃輔波老師性格素來(lái)沉穩(wěn)，從教以來(lái)從不見他亂發(fā)脾氣，哪怕課堂偶有喧鬧，他也只是用溫和的目光輕輕示意，那份沉穩(wěn)總能輕易撫平教室里的躁動(dòng)，讓課堂瞬間回歸有序。</p><p class="ql-block"> 黃老師常說：“學(xué)習(xí)的真諦，在于敢于開口、勇于表達(dá)?！彼钪?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從不是沉默的獨(dú)角戲，而是互動(dòng)的交響曲。每一節(jié)英語(yǔ)課上，他從不是單向的知識(shí)灌輸者，而是耐心的引導(dǎo)者——他鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走上黑板書寫單詞，用眼神給予勇氣；他啟發(fā)學(xué)生說出心中的答案，用贊許的話語(yǔ)點(diǎn)燃自信和勇氣。</p> <p class="ql-block"> 可這般生動(dòng)的課堂，黃老師卻總想著做到更好。若課堂偶有沉默，他從不會(huì)責(zé)備學(xué)生，反而會(huì)輕聲自?。骸笆遣皇俏医痰貌粔蚝茫抛尨蠹也辉赴l(fā)言？”這份謙遜的自責(zé)，化作他每日精進(jìn)的動(dòng)力——他不斷反省教學(xué)方法，反復(fù)打磨課堂設(shè)計(jì)，只為用更鮮活的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的世界。</p> <p class="ql-block"> 他的貼心，從不止于課堂之上。他像一位細(xì)心的守護(hù)者，能敏銳捕捉到角落里走神的目光，能及時(shí)察覺出學(xué)生眼底的低落。一句尋常的提醒，一聲恰到好處的問候，一個(gè)溫暖的眼神，便將關(guān)懷悄悄送到學(xué)生心里。</p><p class="ql-block"> 更難得的是，他從不以成績(jī)論高低，不歧視任何一位學(xué)生，用平等的目光看待每一個(gè)鮮活的生命。在黃老師的課堂上，大家不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法，更學(xué)會(huì)了勇敢表達(dá)、自信成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了溫柔待人、堅(jiān)守責(zé)任。他用一言一行，詮釋著“師者仁心”的真諦，如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，在學(xué)生心中留下了最溫暖、最深刻的印記。</p> 高三（4）班班主任廖明升老師 明德惟馨滋蕙畹? ?升階有道啟鵬程 <p class="ql-block"> 在高三（4）班的班級(jí)記憶里，廖明升老師的身影，是清晨最早的光亮，也是夜晚最晚的陪伴。他的班級(jí)管理，藏在每一個(gè)細(xì)微的瞬間，細(xì)致入微的用心，早已浸潤(rùn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。</p><p class="ql-block"> 早自習(xí)的鈴聲尚未響起，教室門口便已佇立著他的身影。雙手抱臂，那雙銳利的眼睛仿佛能洞察一切，既驅(qū)散了清晨的慵懶，也讓浮躁的心瞬間沉靜?！白x書要大聲，讀出精氣神！”他的提醒簡(jiǎn)潔有力，帶著不容置疑，讓教室里很快響起朗朗書聲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 他的嚴(yán)厲里，總裹著藏不住的溫柔。每到季節(jié)轉(zhuǎn)換，教室里總能看到他來(lái)回踱步的身影，目光在每個(gè)人的衣著上細(xì)細(xì)打量。“你怎么不穿秋褲？”“要風(fēng)度不要溫度可不行！”這樣的話語(yǔ)，他不厭其煩地念叨著，語(yǔ)氣里帶著幾分假意的責(zé)備，眼底卻滿是真切的關(guān)心。他認(rèn)為健康的身體永遠(yuǎn)是高效學(xué)習(xí)的基石，這份樸素的牽掛，比任何叮囑都來(lái)得實(shí)際。</p><p class="ql-block"> 他的陪伴，貫穿了學(xué)生全天的學(xué)習(xí)。早晨，他靜立一旁，默默注視著學(xué)生認(rèn)真讀書；中午，他準(zhǔn)時(shí)到教室巡視，守護(hù)著大家休息；夜晚，他始終陪伴左右，直到教室的燈光熄滅才離去。</p> <p class="ql-block"> 更令人敬佩的是他的博學(xué)多才。講課時(shí)，他總能引經(jīng)據(jù)典，將課本知識(shí)與趣味典故相結(jié)合，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)鮮活；說到國(guó)家大事，他侃侃而談，帶學(xué)生窺見更廣闊的世界。</p><p class="ql-block"> 廖老師的愛，藏在銳利的目光里，藏在重復(fù)的叮囑中，藏在日夜的陪伴里。他以嚴(yán)為尺，以愛為度，用淵博的學(xué)識(shí)照亮學(xué)生前行的路，用細(xì)致的關(guān)懷守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。他的愛是學(xué)生求學(xué)路上最溫暖的依靠，最堅(jiān)實(shí)的底氣。</p> 高三（5）班班主任杜睿老師 杜門解惑傳真諦? 睿智傳薪育棟梁 <p class="ql-block"> “?！闭呙鬟_(dá)，“師”者人心，高三5班學(xué)生將這句話寫在送給杜睿老師的信里。在學(xué)生的青春歲月里，杜老師既是深耕講臺(tái)的知識(shí)引路者，更是默默守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的暖心人。他用幽默點(diǎn)亮課堂，用責(zé)任守護(hù)班級(jí)，讓每一段校園時(shí)光都充滿力量與溫情。</p><p class="ql-block"> 作為政治老師，他能打破學(xué)科的嚴(yán)肅刻板，讓課堂成為充滿歡聲笑語(yǔ)的知識(shí)樂園。抽象難懂的理論知識(shí)，他用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)拆解，瞬間變得通俗易懂；枯燥的理論脈絡(luò)，被他用鮮活的現(xiàn)實(shí)案例串聯(lián)，生動(dòng)又好記。更難得的是，他堅(jiān)持每周四為學(xué)生播放新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的局限，主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)大家的家國(guó)情懷，讓政治學(xué)習(xí)真正與時(shí)代同步、與生活接軌，也讓同學(xué)們?cè)陂_闊眼界的同時(shí)，深化了對(duì)知識(shí)的理解。</p> <p class="ql-block"> 身為班主任，他的關(guān)懷藏在每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)里：嚴(yán)厲中帶著溫柔，原則中藏著責(zé)任。得知同學(xué)身體不適，他總會(huì)第一時(shí)間上前詢問狀況，嘴里不停念叨“身體是革命的本錢”，并及時(shí)送醫(yī)治理。每天清晨、課間、晚自習(xí)，總能看到他巡查教室的身影，遇到同學(xué)攜帶手機(jī)等違禁品，他不會(huì)縱容，始終秉持原則嚴(yán)肅批評(píng)，事后聯(lián)系家長(zhǎng)溝通，做到詞而有方、言而有度、理?yè)?jù)分明。</p> <p class="ql-block"> 杜老師懂得勞逸結(jié)合的重要性，從不主張學(xué)生“死讀書”。他要求大家在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，課間必須到戶外活動(dòng)，看看窗外的風(fēng)景，放松疲憊的身心，以更飽滿的狀態(tài)投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 杜老師用幽默啟智，用責(zé)任育人，用關(guān)懷暖心。在他的陪伴下，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了心懷家國(guó)、嚴(yán)于律己，也將成為能力更全面、品質(zhì)更優(yōu)秀的自己。</p> 高三（6）班班主任高健老師 高懷潤(rùn)物春蠶志? 健筆凌云赤子心 <p class="ql-block"> 高健老師身為高三6班的班主任，卻早已超越了傳統(tǒng)師生關(guān)系的界限，更像一位時(shí)刻牽掛著孩子們的“老父親”，他用細(xì)膩、貼心且極具溫度的方式，陪伴學(xué)生走過高三這段關(guān)鍵的成長(zhǎng)旅程。</p><p class="ql-block"> 不同于長(zhǎng)輩們?nèi)菀鬃寣W(xué)生抵觸的嘮叨，高老師的勸誡總能精準(zhǔn)走進(jìn)學(xué)生心里，形成一套“個(gè)人經(jīng)歷+學(xué)生觀點(diǎn)+問題剖析+改進(jìn)方法+學(xué)生利益”的完整引導(dǎo)邏輯，不空洞、不生硬，既貼合學(xué)生的實(shí)際處境，又能切實(shí)為學(xué)生著想，讓原本難以接受的勸導(dǎo)，變成了學(xué)生愿意傾聽、主動(dòng)接納的真誠(chéng)建議。</p> <p class="ql-block"> 老師的個(gè)人素養(yǎng)，往往是班級(jí)氣質(zhì)的風(fēng)向標(biāo)，而高老師的教育底色，始終圍繞“尊重”二字展開。愛子心切的家長(zhǎng)，時(shí)常會(huì)有委托他給孩子帶話、轉(zhuǎn)交物品，他總能合理把握分寸，堅(jiān)守師生的邊界感，充分尊重學(xué)生的隱私，從不隨意泄露或干涉學(xué)生的個(gè)人空間。</p><p class="ql-block"> 在班級(jí)管理中，高老師注重學(xué)生的自由選擇權(quán)利，無(wú)論是集體活動(dòng)的節(jié)目選擇，還是班級(jí)規(guī)則的制定，都會(huì)主動(dòng)征求全體學(xué)生的意見，充分傾聽每個(gè)孩子的想法，不搞“一刀切”的管理。</p> <p class="ql-block"> 高老師始終秉持“先成人，再成才”的教育理念，日常里不僅嚴(yán)格要求學(xué)生講文明禮儀、守行為規(guī)范，更注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)站在他人角度思考問題，掌握為人處事的基本道理。他深知“育人先育己”的重要性，也始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用自身的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，用潛移默化的影響感染每一位學(xué)生，這份言傳身教的力量，遠(yuǎn)比生硬的說教更有說服力。</p><p class="ql-block"> 高老師讓高三6班充滿了溫暖、包容與向上的正能量，他是學(xué)生成長(zhǎng)路上最可靠的引路人。</p> 高三（7）班班主任胡紹軍老師 紹繼師道承薪火? ?軍令如山啟智明 <p class="ql-block"> 在縣二的校園里，總有一些身影自帶光芒，用責(zé)任與熱愛溫暖學(xué)子的成長(zhǎng)。高三（7）班的胡紹軍老師，便是這樣一位讓同學(xué)們滿心敬佩、倍感溫暖的引路人。</p><p class="ql-block"> 胡老師的責(zé)任心，藏在日復(fù)一日的堅(jiān)守里。每天清晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室時(shí)，他早已在講臺(tái)旁等候，為一天教學(xué)做好準(zhǔn)備；三餐過后，教室角落也總能看到他的身影，或是解答疑問，或是陪伴自習(xí)。不遲到、不早退，于他而言從不是需要強(qiáng)調(diào)的準(zhǔn)則，而是融入日常的習(xí)慣，是他眾多閃光點(diǎn)中最樸素的一筆。</p> <p class="ql-block"> 作為地理老師，胡老師從未停歇自我提升的腳步。他始終保持勤奮好學(xué)的態(tài)度，利用課余時(shí)間深耕專業(yè)知識(shí)，既鞏固扎實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，也學(xué)習(xí)前沿學(xué)科內(nèi)容，只為把更全面、更生動(dòng)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。為幫助大家提升成績(jī)，他每天篩選不同題型供學(xué)生練習(xí)，耐心歸納知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生地理思維與聯(lián)想能力，講課時(shí)還巧妙拓展相關(guān)內(nèi)容，讓枯燥知識(shí)變得鮮活有趣。</p><p class="ql-block"> 胡老師的細(xì)心與關(guān)愛，更滲透在生活的點(diǎn)滴：看到教室地面有垃圾、污漬，他不會(huì)刻意提醒，而是默默彎腰清理；天氣變化時(shí)，“天冷加衣”“天熱減衣”“記得開窗通風(fēng)”的叮囑，更是每天必不可少的溫暖陪伴。</p> <p class="ql-block"> 胡老師特別注重家校溝通，經(jīng)常在班級(jí)群分享同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子校園生活，也讓這份教育的溫暖延伸到每個(gè)家庭。</p><p class="ql-block"> 言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲。胡老師用日復(fù)一日的堅(jiān)守、勤奮與關(guān)愛，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更幫助大家樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這樣一位有溫度、有匠心的老師，早已成為學(xué)生成長(zhǎng)路上最珍貴的指引，值得永遠(yuǎn)感念與學(xué)習(xí)。</p> 高三（8）班班主任劉軍業(yè)老師 軍容整肅嚴(yán)班紀(jì)? ?業(yè)廣惟勤鑄教魂 <p class="ql-block"> 校園里總有這樣的身影，既手握粉筆播撒知識(shí)，又心懷熱忱守護(hù)成長(zhǎng)。高三（8）的劉軍業(yè)老師，便是這樣一位集趣味教學(xué)與暖心關(guān)懷于一身的良師。</p><p class="ql-block"> 劉老師最擅長(zhǎng)將枯燥知識(shí)變得趣味盎然。他的英語(yǔ)課上，從沒有晦澀的語(yǔ)法灌輸，只有生動(dòng)鮮活的巧妙類比：他把抽象的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”比作“沒吃完的零食”，將拗口的從句拆解成耐人尋味的小故事。那些曾讓學(xué)生望而卻步的難點(diǎn)，裹著他獨(dú)有的幽默，變得好玩又好記，讓大家在歡聲笑語(yǔ)中輕松攻克英語(yǔ)難關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 面對(duì)寫錯(cuò)單詞的學(xué)生，他不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，總是笑著耐心糾正，還溫柔鼓勵(lì)：“英語(yǔ)是一門會(huì)說話的語(yǔ)言，會(huì)讀就會(huì)寫，多記多讀一定有用?！边@份包容與引導(dǎo)，讓大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈發(fā)多了興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)之余，劉老師化身極致的“細(xì)節(jié)控”。他常攥著消毒濕巾，穿梭在教室各個(gè)角落，仔細(xì)擦拭衛(wèi)生死角的灰塵，檢查窗臺(tái)殘留的水漬，整理窗外吹干的雨傘，收拾散落的廢棄卷子?！敖淌腋蓛?，學(xué)習(xí)才能更用心”，這是他常掛在嘴邊的話，這份對(duì)細(xì)節(jié)的較真，不是嚴(yán)苛要求，是藏在煙火氣里的守護(hù)。</p> <p class="ql-block"> 除了學(xué)業(yè)與環(huán)境，劉老師更牽掛學(xué)生的身體健康?！吧眢w是學(xué)習(xí)的本錢”，這句話他總不厭其煩地說。若有同學(xué)身體突發(fā)不適，他毫不猶豫借錢，讓大家及時(shí)就醫(yī)。這份跨越師生的關(guān)懷，細(xì)膩又真摯，讓同學(xué)們?cè)谛@里也能感受到家人般的呵護(hù)。而他自己卻在腿腳不便時(shí)，仍然堅(jiān)持教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 亦師亦友，亦嚴(yán)亦柔。劉老師用趣味點(diǎn)亮知識(shí)之路，用細(xì)節(jié)守護(hù)成長(zhǎng)環(huán)境，用溫情呵護(hù)學(xué)生身心。這樣一位有溫度、有智慧的良師，早已成為學(xué)子青春日記里最珍貴的一頁(yè)。</p> 高三（9）班班主任姜勇老師 姜桂之性韌愈烈? ?勇毅前行辟新途 <p class="ql-block"> 高三（9）班的班主任姜勇老師，名字里的“勇”字自帶剛毅氣場(chǎng)，初見時(shí)總讓人誤以為他是不茍言笑的嚴(yán)師?？上嗵幘昧吮愣?，這份“勇”從不是凌厲的威嚴(yán)，而是藏在溫柔里的包容。</p><p class="ql-block"> 姜老師最動(dòng)人的，是那雙明亮如星辰的眼睛，無(wú)論何時(shí)看向?qū)W生，都盛滿笑意。他的寬容不是無(wú)底線縱容，而是以成長(zhǎng)的視角包容學(xué)生的小過錯(cuò)。班上曾有同學(xué)因好奇喝了別人的蛋白粉，事后焦躁不安，姜老師接到消息后從家中趕來(lái)，沒有半句批評(píng)，只是笑著安撫：“你們這個(gè)年紀(jì)的孩子，本就對(duì)世界充滿好奇，沒什么大不了的?！彪S后他耐心詢問情況、聯(lián)系家長(zhǎng)，有條不紊解決問題，也悄悄保護(hù)了那位同學(xué)的自尊。</p> <p class="ql-block"> 溫柔之外，姜老師的責(zé)任心更讓人安心。即便沒有他的課，教室后門、走廊盡頭，也總能看到他默默佇立的身影，或是觀察班級(jí)學(xué)習(xí)狀況，或是檢查教室衛(wèi)生。</p><p class="ql-block"> 姜老師從不用嚴(yán)厲話語(yǔ)說教，教育學(xué)生時(shí)總愛笑著開頭：“姜老師小時(shí)候啊……”那些帶著歲月溫度的故事，藏著為人處世的道理，讓大家在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、收獲進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 很多時(shí)候，姜老師更像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)，會(huì)貼心提醒大家避開學(xué)習(xí)和生活中的誤區(qū)。但這絕不意味著他的軟弱，遇到原則性問題時(shí)，他總能雷厲風(fēng)行、果斷處置，高效解決班級(jí)矛盾，讓同學(xué)們明白溫柔與堅(jiān)定從來(lái)都不沖突。</p><p class="ql-block"> 姜勇老師，用名字里的“勇”扛起責(zé)任，用心底的溫柔守護(hù)成長(zhǎng)。他的包容讓學(xué)生敢于試錯(cuò)，他的幽默讓學(xué)生倍感放松。這樣一位剛?cè)岵?jì)、可愛又可敬的老師，早已成為學(xué)生青春里最溫暖的光，指引著他們帶著勇氣與底氣，堅(jiān)定前行。</p> 高三（10）班班主任趙響響老師 響徹書山星火耀? 響傳杏壇春雨綿 <p class="ql-block"> 當(dāng)煩躁時(shí)總想尋一方“靜土”，可高三（10）班的孩子們卻偏要與“響響”共振，為何？——只因他們的趙老師，以生命之槌，敲響了學(xué)生整個(gè)青春的樂鼓。</p><p class="ql-block"> 晨光微熹的操場(chǎng)，總有他挺拔如松的身影，十幾年如一日從未缺席。每天早操，他總是有條不紊地指揮，讓各班隊(duì)列整齊劃一、口號(hào)鏗鏘有力；體育訓(xùn)練中，他起早貪黑陪伴隊(duì)員，手把手給予專業(yè)指導(dǎo)，耐心糾正每一個(gè)動(dòng)作。</p> <p class="ql-block"> 離開運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，走進(jìn)教室，趙老師盡顯師者風(fēng)范。他抽背學(xué)生功課、督促他們讀書，一絲不茍落實(shí)教學(xué)任務(wù)。他用科學(xué)方法幫助學(xué)生提升成績(jī)，有獎(jiǎng)有罰間，指引大家穩(wěn)步前行。</p><p class="ql-block"> 他還是幽默又貼心的“引路人”，總愛分享親身經(jīng)歷來(lái)安排工作：男生需剪短發(fā)時(shí)，他打趣“我頭發(fā)短到洗臉就能順帶洗了”；鼓勵(lì)大家參加活動(dòng)時(shí)，他分享自己歌唱比賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，點(diǎn)燃大家的參與熱情。</p> <p class="ql-block"> 趙老師的暖心，藏在無(wú)數(shù)瑣碎的日常里：天氣降溫，他及時(shí)提醒大家添衣；學(xué)生考試失利，他耐心鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H；學(xué)生遇到困難想要放棄，他悉心開導(dǎo)，幫助他們重拾信心；家長(zhǎng)寄來(lái)物品，他主動(dòng)幫忙傳遞。這份細(xì)致入微的關(guān)愛，暖到了學(xué)生心里。</p><p class="ql-block"> 趙老師說，教育是回聲谷——你吶喊多響，山谷便回應(yīng)多深。于是他用奔跑的腳步丈量青春，用暖心的鼓勵(lì)點(diǎn)亮熱忱。當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體育健兒們齊喊“感謝響哥”時(shí)，那個(gè)在風(fēng)雨中挺立的身影，早已化作孩子們骨血里的鈣質(zhì)，支撐他們帶著這份熱愛與勇氣，走向更美好的人生。</p> 高三（11）班班主任黃立雙老師 立身垂范雙肩重? 雙目澄明慧眼識(shí) <p class="ql-block"> 高三的時(shí)鐘飛速旋轉(zhuǎn)，緊張與匆忙織就日常底色，而黃立雙老師的身影，恰似一束溫柔的光，穿透?jìng)淇冀棺?，為學(xué)子的追夢(mèng)之路灑滿力量與暖意。他的愛從不在驚天動(dòng)地的壯舉里，卻藏在無(wú)數(shù)浸潤(rùn)心田的細(xì)節(jié)里。</p><p class="ql-block"> 生活里，黃老師是最細(xì)致的守護(hù)者，把關(guān)心藏進(jìn)瑣碎日常。每當(dāng)降溫預(yù)警來(lái)臨，他總會(huì)細(xì)心叮囑添衣；他會(huì)默默留意誰(shuí)的早餐沒吃好，誰(shuí)的情緒低落，主動(dòng)拉著同學(xué)談心，用輕柔話語(yǔ)驅(qū)散高三學(xué)生焦慮。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)上，黃老師是大家耐心的引路人。每次考試后，面對(duì)沮喪的同學(xué)，他總會(huì)輕聲安慰：“這次只是檢測(cè)，不是最終結(jié)局?！彪S后他會(huì)細(xì)致分析學(xué)生試卷，再逐一談心，幫大家找準(zhǔn)問題癥結(jié)，分析解決方法。</p> <p class="ql-block"> 作為語(yǔ)文老師，黃老師文學(xué)素養(yǎng)深厚，課堂生動(dòng)細(xì)致，教作文時(shí)格外用心。他不僅為同學(xué)們印刷了大量?jī)?yōu)質(zhì)作文素材，還耐心拆解解題思路與方法，讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得鮮活易懂，讓難寫的作文煥發(fā)生機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 黃老師是一位特別敬業(yè)的老師，幾乎把所有時(shí)間都奉獻(xiàn)給了教學(xué)。教室里、辦公室里、寢室里，經(jīng)常能看到他忙碌的身影。同學(xué)們都去吃晚飯了，他仍在辦公室批改作業(yè)、籌備教學(xué)。因?yàn)楣ぷ?，他時(shí)常忙到華燈初上還沒回家，即使家人埋怨，他也依然堅(jiān)守初心。</p><p class="ql-block"> 高考之路或許艱難，但有黃老師的陪伴，同學(xué)們便多了更多底氣。他用細(xì)致守護(hù)撫平焦慮，用專業(yè)指引照亮前程，用默默堅(jiān)守詮釋責(zé)任。這束溫柔而堅(jiān)定的光，早已刻進(jìn)同學(xué)們的青春記憶，成為逐夢(mèng)路上最珍貴的力量，指導(dǎo)他們奔赴更美好的前景。</p> 高三（12）班班主任晏成鴻老師 晏然授業(yè)春風(fēng)化? ?成鴻展翅碧霄云 <p class="ql-block"> 校園里總有一些身影，自帶辨識(shí)度，一遇見便難以忘記。高三（12）班的班主任晏成鴻老師，便是這樣的存在——這位年近五十的“高個(gè)子政治選手”，如同一棵挺拔的楊樹，用矯健的身姿、洪亮的嗓音，以及藏在嚴(yán)肅外表下的溫柔，成為學(xué)生青春路上最堅(jiān)定的燈塔。</p><p class="ql-block"> 晏老師的“顯眼”，藏在他1米八的挺拔身形里。即便年近五十，他依舊身姿筆挺，站在講臺(tái)上，無(wú)需刻意踮腳，便能輕松與最后一排的同學(xué)對(duì)視。更標(biāo)志性的是他的大嗓門，不用擴(kuò)音器，講起“人民當(dāng)家作主”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聲音洪亮有力，能穩(wěn)穩(wěn)飄滿整個(gè)教室，讓枯燥的理論都多了幾分感染力。</p> <p class="ql-block"> 他的政治課，從來(lái)不是條文的機(jī)械背誦。講法治精神時(shí)，他會(huì)結(jié)合身邊的真實(shí)案例，用洪亮的聲音娓娓道來(lái)；講到關(guān)鍵處，他大手一揮，聲音陡然拔高，擲地有聲地喊出：“同學(xué)們，規(guī)則不是束縛，是保護(hù)我們的鎧甲！”那聲音震得人精神一振，原本晦澀難懂的概念，瞬間變得清晰透徹，深深印在每個(gè)人的腦海里。</p> <p class="ql-block"> 課堂上的晏老師嚴(yán)肅有力，生活中的他卻細(xì)致入微。他總會(huì)叮囑同學(xué)們天冷加衣，學(xué)習(xí)疲憊時(shí)多出去運(yùn)動(dòng)，將班級(jí)群里家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心一一轉(zhuǎn)達(dá)，耐心調(diào)解同學(xué)們間的矛盾，及時(shí)了解學(xué)生情緒上的低落，默默留意著每個(gè)人的狀態(tài)，用不張揚(yáng)的方式，將溫暖悄悄傳送。</p><p class="ql-block"> 晏老師的挺拔身姿，撐起了課堂的氣場(chǎng)；洪亮嗓音，傳遞了知識(shí)的力量；溫柔守護(hù)，溫暖了青春的時(shí)光。他沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用一堂堂生動(dòng)的政治課、一次次細(xì)致的關(guān)懷、一句句堅(jiān)定的鼓勵(lì)，為學(xué)子樹立了榜樣，指引了方向，照亮了前路。</p> 結(jié)語(yǔ)：以平凡鑄就偉大? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用奉獻(xiàn)致敬青春 <p class="ql-block"> 三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋。隨縣二中高三班主任團(tuán)隊(duì)的老師們，用365天的默默耕耘，將“立德樹人”的誓言融入日常；以不計(jì)回報(bào)的付出，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮明燈。他們的故事沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻因點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的累積而震撼人心；他們的名字或許不會(huì)被歷史銘記，卻會(huì)落在無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)子的心里。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">謹(jǐn)以此篇，致敬所有在教育戰(zhàn)線上躬耕不輟的班主任——愿你們的辛勞化作滿園桃李，愿你們的堅(jiān)守照亮美好人生！</b></p>