<h3 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">——記《中學(xué)生物學(xué)“5E+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用與創(chuàng)新探索》的課題推廣活動(dòng)</font></h3> <p class="ql-block"> 為推廣課題研究成果，進(jìn)一步提高生物學(xué)教師的教科研能力，12月5日上午，海南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果培育項(xiàng)目《中學(xué)生物學(xué)“5E+"實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用與創(chuàng)新探索》課題組在三亞市教育研究培訓(xùn)院生物學(xué)教研員陳坤老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)海棠區(qū)林旺中學(xué)開展課題成果推廣活動(dòng)。課題組成員和海棠區(qū)部分生物學(xué)骨干教師、三亞市初中生物學(xué)中心組成員，六所推廣學(xué)校的代表參加了本次成果推廣活動(dòng)。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">第一階段：課題研究成果展示課</font></b></h1> 第一節(jié)課由三亞市海棠區(qū)林旺中學(xué)的何桂揚(yáng)老師主講，課題為《遺傳與變異的現(xiàn)象》。本節(jié)課主要圍繞遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)展開，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的興趣，并引導(dǎo)他們深入理解這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。 課程設(shè)計(jì)中融入了“5E教學(xué)模式”，從引入有趣的遺傳案例開始，激發(fā)學(xué)生的參與熱情（Engagement）。隨后，學(xué)生們被引導(dǎo)進(jìn)行一系列活動(dòng)（Exploration），以幫助他們更好地理解概念。接下來是解釋階段（Explanation），通過討論和分析結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。然后進(jìn)入詳細(xì)說明環(huán)節(jié)（Elaboration），教師進(jìn)一步拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于更廣泛的情境中。最后，通過各種形式的評(píng)價(jià)（Evaluation）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，確保每位學(xué)生都能掌握核心內(nèi)容。 第二節(jié)課由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校的楊文欣老師負(fù)責(zé)教授，課題為《觀察種子的結(jié)構(gòu)》。課程目標(biāo)在于讓學(xué)生親自觀察不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解其生長(zhǎng)發(fā)育的基本過程。同樣采用了“5E教學(xué)模式”。首先通過展示各種奇異種子的圖片或?qū)嵨飦砦龑W(xué)生的注意力（Engagement），引發(fā)他們的好奇心。接著，在探究階段（Exploration），學(xué)生們分組使用顯微鏡等工具仔細(xì)觀察并記錄種子的不同部分，探索種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生分享各自的發(fā)現(xiàn)，并共同探討種子結(jié)構(gòu)與其功能之間的關(guān)系（Explanation）。為了深化理解，楊老師安排了詳細(xì)的案例分析（Elaboration），例如講解某些特殊環(huán)境下種子適應(yīng)性的變化。最后，通過小組匯報(bào)和互評(píng)等方式完成評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（Evaluation），鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。 這兩節(jié)課不僅為參會(huì)教師提供了生動(dòng)的教學(xué)示范，也為如何有效利用“5E教學(xué)模式”改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第二階段：評(píng)課議課交流分享</font></b></h1> 展示課后，參加活動(dòng)的老師們齊聚一堂，開展了一場(chǎng)熱烈的評(píng)課活動(dòng)。各個(gè)推廣學(xué)校代表進(jìn)行了發(fā)言交流，與會(huì)專家認(rèn)為兩節(jié)課均緊扣新課標(biāo)要求，將“5E+”模式有機(jī)融入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既夯實(shí)了學(xué)科基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，為薄弱學(xué)校提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供了可復(fù)制、可推廣的范例。尤其是評(píng)價(jià)貫穿全程，既有過程性觀察記錄，也有成果展示與反思，充分體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一致性。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">第三階段：課題成果推廣微講座</font></b></h1> 一是第一批課題推廣優(yōu)秀學(xué)校代表劉棟校長(zhǎng)，作題為《成果應(yīng)用推廣的經(jīng)驗(yàn)分享》的微講座。 講座中，劉校長(zhǎng)提出了三點(diǎn)推廣應(yīng)用5E教學(xué)模式的核心經(jīng)驗(yàn)：第一，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與前期準(zhǔn)備：深入研讀5E教學(xué)模式及相關(guān)教育理論，主動(dòng)對(duì)接成果原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，制定科學(xué)的推廣應(yīng)用方案。<br> 第二，注重融合創(chuàng)新與實(shí)踐落地：將5E模式與“理解為先”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與探究型課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)一體化。<br> 第三，建立協(xié)同機(jī)制與成果固化：通過“三三循環(huán)”集體備課機(jī)制，分工協(xié)作完成教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和增值性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教研提質(zhì)、資源共享與師生共同發(fā)展。 二是成果第一持有人陳坤老師對(duì)課題作詳細(xì)介紹，并對(duì)推廣計(jì)劃做了安排和要求。其中，陳老師詳細(xì)解讀了“5E”（引入、探究、解釋、精致、評(píng)價(jià)）教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)與實(shí)施策略，為教師們提供了寶貴的理論指導(dǎo)和實(shí)踐范例，有效拓寬了教師們的教學(xué)研究視野。 活動(dòng)最后，課題組成員代表與推廣學(xué)校教師代表一起合影。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">有夢(mèng)想，才有活力；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">有理念，才有創(chuàng)造。</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 通過本次高效的、有內(nèi)涵的成果推廣活動(dòng)，不僅加深了與會(huì)教師對(duì)5E教學(xué)模式的理解，對(duì)未來的課題研究工作有了更明確的研究方向和更清晰的研究思路，而且有力促進(jìn)了教師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高的雙豐收，讓課題研究成果真正“落地、生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)”。</b></p> <h5 style="text-align:right;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">圖文編輯：王志偉（上海外國(guó)語大學(xué)三亞附屬中學(xué)）</span></h5>