<p class="ql-block"> 當(dāng)古老的皮影戲與現(xiàn)代AI技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂上相遇，會碰撞出怎樣的火花？12月9日上午，漢陽區(qū)小學(xué)科學(xué)“探究型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施”專題教研活動給出了一個驚艷的答案。這次活動在西大街小學(xué)鸚鵡花園校區(qū)順利舉行，本次活動旨在深化科學(xué)課程改革，提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，推動探究式學(xué)習(xí)在課堂中的有效實(shí)施。</p> 匠心設(shè)計(jì)，彰顯過硬專業(yè)素養(yǎng) <p class="ql-block"> 一堂好課，源于教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的精準(zhǔn)把握。陳老師的這堂課，從開篇的“神秘影子戲”就牢牢抓住了學(xué)生的好奇心，巧妙地將學(xué)生引入“光學(xué)偵探”的角色情境中。</p><p class="ql-block"> 整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。“求真之眼”：引導(dǎo)學(xué)生用激光筆和卡紙，親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察光直接穿過小孔的現(xiàn)象，建立初步猜想。“求實(shí)之手”：通過移動中間卡紙的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“變”與“不變”中，親手驗(yàn)證、推理出“光是沿直線傳播的”這一核心結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，到重難點(diǎn)的有效突破；從實(shí)驗(yàn)材料的精心準(zhǔn)備，到教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，無不體現(xiàn)出西大街小學(xué)科學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。這正是學(xué)校長期以來重視常規(guī)課堂教學(xué)、狠抓教學(xué)管理所結(jié)出的碩果。</p> AI賦能，讓科學(xué)課堂“潮”起來 <p class="ql-block"> 如果說嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究是這堂課的“骨架”，那么AI技術(shù)的融入則為它注入了鮮活的“靈魂”。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“愛迪生爺爺”AI智能體，貫穿課堂始終，以其親和智慧的形象，持續(xù)傳遞科學(xué)精神、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并動態(tài)評價學(xué)生表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，他依據(jù)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)給予即時反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與優(yōu)化操作。</p><p class="ql-block"> 在課程的“運(yùn)用”環(huán)節(jié)，陳老師大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了“我的漢陽燈光秀”這一跨學(xué)科任務(wù)。學(xué)生們不再是單純的知識接收者，而是成為了小小的設(shè)計(jì)師。他們運(yùn)用剛剛學(xué)到的“光沿直線傳播”原理，結(jié)合晴川橋、龜山電視塔等家鄉(xiāng)地標(biāo)，借助AI創(chuàng)作平臺“即夢”，輸入關(guān)鍵詞，一鍵生成了充滿創(chuàng)意的燈光秀短視頻。</p><p class="ql-block"> 這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生直觀感受到了科學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的宏大應(yīng)用（如杭州亞運(yùn)會燈光秀），更讓他們親身體驗(yàn)了用最前沿的科技，將一個簡單的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)造的無限可能。AI不再是冰冷的技術(shù)，而是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意、連接知識與未來的橋梁。</p> 團(tuán)隊(duì)智慧，成就精彩課堂 <p class="ql-block"> 一節(jié)教研活動的成功，背后是一個團(tuán)隊(duì)的無間協(xié)作。從陳老師在課后反思中提到的“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我們更能看到整個教研團(tuán)隊(duì)精益求精的追求。</p><p class="ql-block"> 可以想見，在課前，西大街小學(xué)電科中心的老師們一定圍繞“如何讓探究更開放”“如何讓評價更自然”“如何讓AI融合更深入”等問題進(jìn)行了多次集體備課和思維碰撞。正是這種“一人上課，全員研磨”的濃厚教研氛圍，才有了課堂上師生間的精彩互動，才有了教學(xué)設(shè)計(jì)中的處處巧思。</p><p class="ql-block"> 而陳老師在課后反思中對“探究開放性”“評價自然性”和“AI融合深度”的深刻剖析，更是一個優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)自我驅(qū)動、持續(xù)成長的最好證明。這種不滿足于現(xiàn)狀、勇于反思、追求卓越的團(tuán)隊(duì)精神，正是西大街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的核心動力。</p> 總結(jié)升華，擘畫教育新篇 <p class="ql-block"> 在隨后的說課與評課環(huán)節(jié)中，各校教師代表積極發(fā)言，既真誠分享課堂亮點(diǎn)，也提出了中肯可行的教學(xué)建議，展現(xiàn)了漢陽區(qū)科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)濃厚的教研熱情與攜手共進(jìn)的成長共識。</p><p class="ql-block"> 活動中，區(qū)教研員朱嘉卉老師立足學(xué)科本質(zhì)，圍繞“知識建構(gòu)—思維培養(yǎng)—素養(yǎng)落地”的邏輯主線，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)評析。她特別指出，西大街小學(xué)在課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化與技術(shù)融合教學(xué)路徑的探索上，體現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)功底與前瞻的教育視野。隨后，區(qū)科學(xué)智慧研究室陳麗主任結(jié)合本次課例，從“探究導(dǎo)向、技術(shù)賦能、評價引導(dǎo)”三個方面對科學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展進(jìn)行了專業(yè)梳理與方向引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 活動最后，西大街小學(xué)吳穎靜校長作了總結(jié)發(fā)言。她指出，本次教研活動不僅是課堂形態(tài)的創(chuàng)新呈現(xiàn)，更是區(qū)域教育在“教研—教學(xué)—育人”一體化機(jī)制建設(shè)中的一次生動實(shí)踐。吳校長強(qiáng)調(diào)，面對教育高質(zhì)量發(fā)展的時代命題，學(xué)校將堅(jiān)定推動以“學(xué)生為中心、素養(yǎng)為導(dǎo)向”的課堂深度轉(zhuǎn)型，持續(xù)建設(shè)開放協(xié)同、智慧共生的教研新生態(tài)。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：方媛 周紫怡</p><p class="ql-block">初審：鮑妮 朱紅赤</p><p class="ql-block">審核：朱嘉卉 </p><p class="ql-block">終審：譚婷 吳穎靜</p>