<p class="ql-block"> 馮笑利 伊川縣新區(qū)實驗小學教師，中小學二級教師，曾獲伊川縣優(yōu)秀教師、伊川縣骨干教師，洛陽市優(yōu)質課二等獎。</p><p class="ql-block">教育格言：教如春雨，潤物無聲，滋養(yǎng)心靈，助長成才。</p> <p class="ql-block"> 細讀韓素靜老師的《統(tǒng)編小學語文可以這樣教》，仿佛推開了一扇通往高效語文課堂的窗，字里行間沒有空泛的理論說教，滿是貼合統(tǒng)編教材實際的教學智慧，讓身為一線語文教師的我倍感親切與啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材推行以來，“教什么”“怎么教”的困惑時?？M繞心頭。韓老師在書中緊扣教材編排邏輯，從單元整體設計到單篇課文解讀，從識字寫字教學到閱讀寫作融合，都給出了具體可操作的方法。印象最深的是她強調“語文教學要回歸文本本身”，反對過度解讀和形式化教學，這讓我反思自己過往的課堂——有時為了追求“亮點”，反而忽略了學生對文本的深度感知，忽略了語文核心素養(yǎng)的落地。比如在講解記敘文時，與其堆砌寫作技巧，不如引導學生走進文字，體會作者的情感表達，在品讀中自然習得表達方法，這才是語文教學的本真。</p><p class="ql-block"> 同時，韓老師還關注到不同學段學生的認知特點，提出“低段重興趣與習慣，高段重思維與能力”的教學理念。這提醒我，作為五年級語文老師，既要銜接中低段的知識基礎，又要為高段的深度學習鋪墊，在閱讀教學中要多設計開放性問題，鼓勵學生自主思考、大膽表達，讓課堂成為師生平等對話、共同成長的平臺。</p><p class="ql-block"> 這本書不僅是一本教學指導手冊，更像是一位經驗豐富的前輩在娓娓道來教學心得。它讓我明白，好的語文教學，既要守住教材的根，又要打開學生的視野；既要腳踏實地夯實基礎，又要仰望星空培養(yǎng)素養(yǎng)。未來的教學之路，我會將書中的智慧融入日常課堂，在實踐中探索，在反思中進步，努力讓語文課堂更有溫度、更有深度，讓學生真正愛上語文、學好語文。</p><p class="ql-block"> </p>