——2025年河南省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程省級骨干教師培訓(xùn)紀(jì)實 <p class="ql-block" style="text-align:center;">冬日師壇聚俊賢，雙師授業(yè)意拳拳。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">楊華解字尋密碼，童趣生香識字篇。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">崔鵬研途明方向，三階成長啟新元。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">知行合一深耕處，育李培桃譜錦箋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">冬日暖陽，學(xué)研同行。2025年12月11日，焦作師范高等專科學(xué)校2025年河南省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程省級骨干教師培育項目小學(xué)語文（三期）培訓(xùn)班繼續(xù)開展。今天的培訓(xùn)兼具文化溫度與專業(yè)深度，既有漢字教學(xué)的趣味探索，也有名師成長與課題研究的系統(tǒng)指引，讓參訓(xùn)的教育同仁滿載而歸。</p> 品漢字之美，悟教學(xué)之道 <p class="ql-block ql-indent-1">上午的培訓(xùn)特別邀請到焦作市山陽區(qū)教育局教研室副主任、小學(xué)語文教研員楊華老師，帶來主題為《立足兒童本位 尋找漢字密碼》的專題講座。楊華老師作為河南省名師、省骨干教師、省人大代表，深耕小學(xué)語文教研多年，在漢字教學(xué)領(lǐng)域有著深厚的積淀與獨到的見解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座中，楊華老師以“初識漢字、文者眼中的漢字、編者眼中的漢字、教者眼中的漢字”為脈絡(luò)，層層深入拆解漢字教學(xué)的核心密碼。從漢字的起源、構(gòu)形與特點，到不同視角下對漢字的解讀，再到結(jié)合學(xué)情、緊扣教材的教學(xué)落地策略，每一個環(huán)節(jié)都緊扣“兒童本位”，讓在場教師深刻理解：漢字教學(xué)不止是知識的傳遞，更是文化的浸潤與思維的啟迪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們專注聆聽、認(rèn)真記錄，生怕錯過任何一個精彩的教學(xué)思路。楊華老師將理論與實踐結(jié)合，把多年的教研成果和教學(xué)智慧傾囊相授，既有高屋建瓴的理念引領(lǐng)，又有可落地、可復(fù)制的教學(xué)方法，讓大家對漢字教學(xué)有了全新的認(rèn)知與思考。</p> 研課題之路，明成長之向 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，焦作市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究院的崔鵬老師為在場的教育同仁帶來了一場兼具深度與溫度的主題講座《名師成長與課題研究》，三十余年一線教學(xué)經(jīng)驗，多篇CN刊物論文、省級重點科研課題成果，以及《爸爸的閑言媽媽的絮語》等著作，無不彰顯著一位教育者對教學(xué)的熱愛與堅守。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)伊始，崔鵬老師拋出的三個靈魂追問直抵人心：“你認(rèn)為課題研究是否有用？”“課題研究是否有功利性？”“如果不是為了評職稱，你是否會進(jìn)行課題研究？”這些問題讓在場的每一位老師停下腳步，重新審視教育科研的本質(zhì)——它不該是評職稱的“敲門磚”，而應(yīng)是教師專業(yè)成長的“助推器”，是破解教學(xué)難題、提升育人質(zhì)量的“金鑰匙”。</p> <p class="ql-block">在分享中，崔鵬老師清晰勾勒出教師成長的三部曲：</p><p class="ql-block">? 民師：愛崗敬業(yè)、教書育人，這是教師的立身之本，是扎根課堂守護(hù)學(xué)生的初心；</p><p class="ql-block">? 名師：名望高遠(yuǎn)、有影響力，這是在深耕教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成個人風(fēng)格、輻射帶動他人的進(jìn)階；</p><p class="ql-block">? 明師：生命關(guān)懷、精神引領(lǐng)，這是教育者的至高境界，以教育智慧滋養(yǎng)生命，以精神力量照亮成長之路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從“民師”到“名師”再到“明師”，教育科研始終是貫穿其中的核心脈絡(luò)。崔鵬老師還系統(tǒng)梳理了名師成長與教育科研的關(guān)聯(lián)、教研與科研的區(qū)別與聯(lián)系，以及教育科研課題研究的必備常識、研究報告的撰寫要點等實操內(nèi)容，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)，讓抽象的“課題研究”變得可感、可學(xué)、可行。</p> 學(xué)有所思，行有所遠(yuǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">一日的培訓(xùn)，從漢字文化的浸潤到教育科研的指引，從教學(xué)方法的優(yōu)化到成長方向的明晰，每一個環(huán)節(jié)都讓我們收獲滿滿。我們深知，作為省級骨干教師，既要扎根課堂，用趣味與溫度做好日常教學(xué)；也要躬身研究，用思考與探索推動專業(yè)成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。愿我們帶著此次培訓(xùn)的所思所悟，把漢字的文化溫度融入課堂，把課題研究的專業(yè)思維植入日常，在“民師”向“名師”“明師”邁進(jìn)的路上，步履不停，向美而行，以己之力，為教育事業(yè)添磚加瓦。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：栗煥娜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攝影：陳衛(wèi)芳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：劉建強(qiáng)</p>