<p class="ql-block"> 冬日暖陽映初心，教研賦能促成長。為深化小學語文課堂教學改革，搭建校際間教學經驗交流的橋梁，我校與東平縣第四實驗小學攜手開展語文聯(lián)合教研活動。兩校語文教師齊聚一堂，以課為媒，以研促思，在思維的碰撞中探尋教學真諦，在專業(yè)的交流中凝聚育人共識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>經典啟蒙，文言生香——陸慧老師執(zhí)教《司馬光》</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由第四實驗小學的陸慧老師帶來的經典篇目《司馬光》。陸老師以兒童視角為切入點，緊扣低年級學生認知特點，將文言文教學化繁為簡、化難為易。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，她通過趣味識字、情境朗讀、等多樣形式，引導學生在反復誦讀中感受文言文的韻律之美，在小組合作探究中理解“擊甕救友”的故事內核。</p> <p class="ql-block"> 陸老師注重文言詞句的積累與運用，巧妙滲透“借助注釋理解文意”的學習方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不僅讀懂了故事，更領略了司馬光的機智勇敢。</p> <p class="ql-block"> 整堂課設計精巧、層層遞進，既夯實了語文基礎，又培養(yǎng)了學生的語文核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)了教師扎實的教學功底與靈動的課堂駕馭能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>紅色傳承，精神鑄魂——姜萬玲老師執(zhí)教《手術臺就是陣地》</b></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由嘉和實驗學校的姜萬玲老師執(zhí)教紅色經典課文《手術臺就是陣地》。姜老師以“陣地”為核心線索，創(chuàng)設沉浸式教學情境，帶領學生走進戰(zhàn)火紛飛的年代。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，她注重文本解讀的深度與廣度，通過關鍵詞句品析、人物言行分析、背景資料補充等方式，引導學生體會白求恩大夫臨危不懼、堅守崗位的崇高精神。</p> <p class="ql-block"> 姜老師善于搭建思維支架，鼓勵學生結合語境展開想象，通過“假如你是戰(zhàn)地護士，看到白求恩大夫的表現(xiàn)會想些什么”等問題，激發(fā)學生的情感共鳴，讓紅色精神在學生心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 整堂課情感飽滿、立意深刻，既注重語言文字的訓練，又突出了思想教育的滲透，實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，給在場教師留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>專題報告，精準導航——解讀單元重點，明晰教學方向</b></p> <p class="ql-block"> 授課結束后，紀學圓老師、龐茂民老師分別對兩節(jié)課及本單元內容進行了專題報告。報告中，緊扣單元教學要求，精準解讀了本單元的核心素養(yǎng)目標、教學重點與難點。</p> <p class="ql-block"> 針對《司馬光》所在單元，紀學圓老師詳細闡述了“感受傳統(tǒng)文化魅力，學習人物優(yōu)秀品質”的單元主題，明確了文言文啟蒙教學中“積累文言詞匯、培養(yǎng)誦讀能力”的重點任務，并結合陸老師的課堂實例，分享了如何在低年級文言文教學中落實“減負增效”的教學策略。</p> <p class="ql-block"> 結合《手術臺就是陣地》這篇課文，龐茂民老師圍繞“聚焦文本核心，深耕人物品質”的主題，深入分析了文本在單元中的定位與作用，強調了“通過細節(jié)描寫體會人物精神品質”的教學重點，并結合姜老師的課堂設計，提出了“紅色課文教學要注重情境創(chuàng)設與情感體驗相結合”的教學建議。</p> <p class="ql-block"> 最后，為深耕小學語文朗讀教學，探索高效教學策略，竇圣寅老師帶來了以“喚醒文字的生命力”為主題的小學語文朗讀教學策略與實踐分享。竇老師圍繞小學語文朗讀教學的策略與實踐展開深入講解，從教學實際出發(fā)，剖析朗讀教學的關鍵點與實施方法，讓在場教師對如何通過朗讀喚醒文字的生命力、提升課堂教學質量有了全新的思考。</p> <p class="ql-block"> 此次活動為老師們搭建了資源共享、優(yōu)勢互補的教學平臺。相信在未來的教學之路上，兩校將繼續(xù)攜手同行，以研促教，以教促學，不斷探索語文教學的新路徑、新方法，讓語文課堂綻放出更加絢麗的光彩，為培養(yǎng)新時代少年貢獻教育力量！</p>