<br>從2020年至今，我在教育寫作之路上已然走了5年多，撰文近800篇，發(fā)表近30篇。另外，通過教育寫作，無論是在班級管理還是教育教學(xué)中，都收獲了極大的成長，隨之而來的一些榮譽(yù)不是我目的；領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的認(rèn)可和肯定，也只是讓我會心一笑；學(xué)生的成長，才是我發(fā)自內(nèi)心的欣慰。回望我的教育寫作之路，那是一條“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的路，也是一條“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的路，更是一條“漫漫修遠(yuǎn)，吾將上下求索”的路?，F(xiàn)將我些許的心得經(jīng)驗進(jìn)行梳理歸納，希望更多同仁能夠走上教育寫作這條專業(yè)成長的幸福路。<div><br></div> 一、什么是教育寫作？<br>—— 扎根教育日常，以文字沉淀思考的實踐與表達(dá)<br>教育寫作是以教育者的視角，扎根教學(xué)、師生互動、家校溝通等真實教育場景，用文字記錄事件、梳理困惑、提煉經(jīng)驗、反思成長的一種表達(dá)形式。簡單而言就是所有關(guān)于教育的所見所思所想所記都可以稱為教育寫作，它像教育者的教育隨筆或者教育筆記，所以教育寫作沒有固定的格式，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更沒有文字的限制，其最重要的目的就是通過文字讓鮮活的教育事件被記錄，讓模糊的教育感受變清晰，讓零散的教育經(jīng)驗成體系、讓隱性的教育思考被看見。 <div><br></div>二、為什么要進(jìn)行教育寫作？<br>—— 從“ 被動經(jīng)歷”到 “主動創(chuàng)造” 的價值轉(zhuǎn)向<br><br>自我賦能，促進(jìn)專業(yè)成長。<br>“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！边@是2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時說的一句話。那么怎么樣才算是一位好老師？怎樣才能成為一名好老師？在我看來，除了高尚的師德外，專業(yè)育人能力和育人智慧顯得尤為重要。除不斷讀書學(xué)習(xí)外，教育寫作是教師自我賦能，專業(yè)成長最快捷的路。<div><br>很多時候我們都是憑經(jīng)驗、憑感覺去做。但經(jīng)驗是否正確、是否科學(xué)，都需要進(jìn)行推敲以及論證。寫作就是從經(jīng)驗到能力的橋梁，通過記錄、分析、調(diào)整，讓教學(xué)從 “憑感覺做”的盲目型經(jīng)驗型教師變成 “有理有據(jù)做”的專業(yè)型教師，最終實現(xiàn)專業(yè)化成長。在寫作中實現(xiàn)從感性到理性，從經(jīng)歷到能力，從經(jīng)驗到專業(yè)的轉(zhuǎn)化，最終提升育人能力，為教育錦上添花。</div><div><br></div> <br>自我成就，提升職業(yè)幸福感。<br>人們都說教師是人類靈魂的工程師，教師的工作很偉大，但也很平凡，尤其是班主任，每天幾乎都是學(xué)生的那些事，瑣碎而又繁雜，往往付出了很大的心血，但卻很難體會到成就感，更別說職業(yè)幸福感。而教育寫作，會讓你的付出和辛苦被形成文字進(jìn)行固化，不僅能在寫作中放松身心，還能體會到成就感、價值感，從而提升職業(yè)幸福感。尤其是當(dāng)你的文章被看到，你的只言片語得到認(rèn)同，你的教育理念被接納，你文字背后的溫暖被傳遞……這些都會讓你深深地覺得，那些發(fā)生的事、遇到的難題、頭大的學(xué)生、難產(chǎn)的家長，某種程度上都是來督促你成長的，當(dāng)你感受到這一點，就會欣慰于自己的成長，從而獲得內(nèi)心的平和。如果有幸你的文章能夠被雜志采稿，更是成就滿滿。<div><br></div> <br>自我沉淀，堅守教育初心。<br>我們在教育和班級管理之路上遇到難題時難免會心生困惑，甚至產(chǎn)生動搖。教育寫作是與自我的深度對話，在書寫困惑、分析原因、嘗試解決的過程中，我們會重新審視自己的教育初心，以及對教育本質(zhì)進(jìn)行叩問。例如，我到底想做一個什么樣的老師？我到底要教給孩子們什么？我真的尊重到每一個學(xué)生了嗎？……通過這樣一些深度思考，讓自己沉淀下來，抓住教育的本質(zhì)，堅守教育初心，在忙碌的紛繁復(fù)雜的日常里，始終保留一份對教育初心的清醒與堅定。<div><br></div> 三、如何進(jìn)行教育寫作？<br>—— 從 “不敢寫” 到 “輕松寫” 的實踐路徑<br><br>用心觀察，搜集素材。<br>班級管理或者教育教學(xué)中發(fā)生的事情，課堂互動、學(xué)生發(fā)言、班級矛盾、學(xué)生問題等觀察到的現(xiàn)象，了解到的情況等等都可以寫，所以教育寫作的第一步不是寫，而是看，做一個有心人，多注意觀察留意身邊的事，慢慢就會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫。<div><br>及時記錄，教育敘事。<br>寫作的第一步是教育敘事，無需構(gòu)思和文采，但需要記錄下事情發(fā)生的全過程，真實的語言、行動等。包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢越K點記錄你是怎么做的，你的語言與行動，學(xué)生的反應(yīng)等。</div> <div><br></div><div>反思自省，教育反思。<br>在教育敘事的基礎(chǔ)上，作為旁觀者，重新審視整個事情，分析學(xué)生問題深層次的原因，自己言語背后的觀念，自己為什么會說那樣的話，有那樣的舉動。當(dāng)時的處理是否合適，如果不合適問題出在哪里了？如果合適，那么合適的深層原因是什么？還有沒有更好的處理辦法，畢竟教無定法，貴在得法。如果處理辦法很好，好在那里了，是否注意到了因材施教、是否可以推而廣之所有學(xué)生等。<br><br></div><div>理論總結(jié)，生成案例。<br>在反思的基礎(chǔ)上，由點到面，思考是否是本階段、某專業(yè)、某地區(qū)等學(xué)生的共性問題、常見問題，在此基礎(chǔ)上從理論層面思考其共性和常見的原因，然后基于自己當(dāng)前的實踐和嘗試，有理有據(jù)制定科學(xué)有效的從預(yù)防到干預(yù)，從干預(yù)到效果評估的一整套完備而又行之有效的育人典型案例，把自己的教育智慧融入其中，從而可以給更多教育者解決類似問題以啟發(fā)、思考和借鑒。<br><br></div> <div><br></div>日積月累，養(yǎng)成習(xí)慣。<br>教育寫作一定要開始去寫，寫成什么不重要，重要的是寫的過程中培養(yǎng)文字表達(dá)能力?？梢越o自己定任務(wù)，例如每周1篇，最好是申請公眾號或者美篇，方便日積月累和定期更新，讓成長留痕。<br>最后用酈波老師的四句話送給大家，以期共勉。<br>做，別怕錯；<br>快做，別磨蹭；<br>專心做，別馬虎；<br>邊想邊做，動腦筋。<br><div><br></div><div style="text-align: right;">晴川</div><div style="text-align: right;">2025.12.11</div>