<h3> 為破解小班自主游戲開(kāi)展與教師介入的實(shí)踐難題，拓寬教育教學(xué)思路，近日，托克遜縣中心幼兒園銀泉分園的教師團(tuán)隊(duì)與郴州市蘇仙區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園的老師們開(kāi)展了一場(chǎng)線上研討交流活動(dòng)，圍繞 “如何開(kāi)展小班自主游戲及教師介入策略” 這一核心主題，進(jìn)行了深度的經(jīng)驗(yàn)分享與思維碰撞。</h3> <h3> 活動(dòng)中，銀泉分園的教師主動(dòng)拋出實(shí)踐中的困惑：在組織小班自主游戲時(shí)，常常把握不好介入的尺度，存在介入過(guò)多、環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限性大，難以體現(xiàn)幼兒自主性等問(wèn)題。針對(duì)這些真實(shí)的教學(xué)痛點(diǎn)，郴州市蘇仙區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園的屈老師、鄧?yán)蠋?、龔麗云老師、謝麗君老師等多位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合自身園所的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐一耐心解答、傾囊相授。</h3> <h3> 鄧?yán)蠋熓崂沓鼋處熃槿氲暮诵脑瓌t與具體方法，總結(jié)出 “眼觀六路，適時(shí)出手；孩子為主，你當(dāng)助手；玩得開(kāi)心，就是成就” 的實(shí)用口訣，還分享了平行游戲法、語(yǔ)言啟發(fā)法等從隱性到顯性的四種介入方式；龔麗云老師指出小班自主游戲應(yīng)以 “平行游戲” 為主，教師介入要遵循 “先觀察、最小干預(yù)、支持為主” 的核心，明確了幼兒遇挫折、起沖突、陷僵局等需要介入的具體場(chǎng)景；謝麗君老師則結(jié)合不同年齡段游戲側(cè)重點(diǎn)，提出小班自主游戲應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒收拾整理習(xí)慣，教師介入以保障安全為首要前提，非安全問(wèn)題可在游戲后引導(dǎo)幼兒共同解決。此外，屈老師還建議從幼兒興趣與材料投放出發(fā)，由園所統(tǒng)籌年級(jí)組研討，為自主游戲的開(kāi)展搭建系統(tǒng)框架。</h3> <h3> 線上交流的屏幕兩端，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真反思，針對(duì)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題持續(xù)追問(wèn)、深入探討。銀泉分園的教師們紛紛表示，此次跨域的線上研討，讓大家跳出了本地教學(xué)的固有思路，對(duì)小班自主游戲的開(kāi)展邏輯和教師介入的尺度有了更清晰的認(rèn)知，也收獲了諸多可落地、可操作的實(shí)踐方法。</h3> <h3> 此次線上研討活動(dòng)，打破了地域的限制，為兩地幼兒園搭建了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。銀泉分園將把本次研討的收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，在小班自主游戲中踐行 “以幼兒為本” 的理念，不斷優(yōu)化教師介入策略，讓自主游戲真正成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)、自主發(fā)展的重要載體。同時(shí)，園所也將繼續(xù)秉持開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)度，與各地優(yōu)秀幼教同行保持交流，在互學(xué)互鑒中持續(xù)提升保教質(zhì)量。</h3>