<p class="ql-block">為深化質(zhì)量監(jiān)測命題改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，助力新教師專業(yè)成長，2025年 12 月 10 日，寧城縣新教師培訓(xùn)暨市級課題《質(zhì)量監(jiān)測命題改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)策略研究》研討會在寧城縣汐子中學(xué)隆重召開。全縣初中數(shù)學(xué)新教師、課題組成員及學(xué)科骨干齊聚一堂，以課為媒、以研促改，共探教學(xué)提質(zhì)新路徑。</p> <p class="ql-block">同課異構(gòu)展風(fēng)采，課堂實(shí)踐探新法</p><p class="ql-block">本次研討會以《直線、射線、線段》、《線段的比較與運(yùn)算》為授課內(nèi)容，四位教師同課異構(gòu)，同臺競技，呈現(xiàn)了四節(jié)各具特色的精彩課堂。</p> <p class="ql-block">向陽中學(xué)的李浩宇老師展示《直線、射線、線段》課堂，亮點(diǎn)如下：</p><p class="ql-block">1.謎語引課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：以謎語作為課堂導(dǎo)入，巧妙契合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，不僅快速集中學(xué)生注意力，還自然銜接教學(xué)主題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識以趣味形式呈現(xiàn)，為整堂課奠定輕松的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block">2.教材挖掘深入，教學(xué)邏輯清晰：李老師對教材的把握精準(zhǔn)到位，不僅覆蓋核心知識點(diǎn)，還深入挖掘知識背后的邏輯關(guān)聯(lián)與本質(zhì)內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從基礎(chǔ)鋪墊到難點(diǎn)突破，每一步設(shè)計都緊扣教材編排意圖，同時結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)流程。</p><p class="ql-block">3.重視知識形成過程，凸顯學(xué)生主體：課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，通過設(shè)問引導(dǎo)、動手實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的知識形成過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和成就感。</p> <p class="ql-block">寧城第八中學(xué)王海鷗老師作《直線、射線、線段》課之亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.生活建模，激活應(yīng)用意識：王老師善于從生活場景中提煉數(shù)學(xué)模型，將抽象的幾何知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受"數(shù)學(xué)源于生活"，有效降低了幾何知識的理解難度，同時激發(fā)了用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的興趣。</p><p class="ql-block">2.規(guī)范語言，夯實(shí)幾何基礎(chǔ)：課堂中注重強(qiáng)調(diào)幾何語言的規(guī)范性，從定義表述、推理步驟到符號書寫，層層引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用幾何語言，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">3.價值引領(lǐng)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知：以"要想生活好，數(shù)學(xué)要學(xué)好"作為課堂價值導(dǎo)向，將知識學(xué)習(xí)與生活意義關(guān)聯(lián)，不僅讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，更傳遞了積極的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。</p> <p class="ql-block">汐子中學(xué)中學(xué)孫麗艷老師作課《線段的比較與運(yùn)算》亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.課堂氛圍調(diào)動到位：孫老師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂互動形式靈活，能有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與線段比較、運(yùn)算的探究過程，讓學(xué)生在動手操作與思考中掌握知識，避免了枯燥的理論灌輸。</p><p class="ql-block">2.因材施教落實(shí)扎實(shí)：授課過程中能夠深入學(xué)生群體開展個別指導(dǎo)，及時關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)生在線段度量、和差計算中出現(xiàn)的問題精準(zhǔn)點(diǎn)撥，助力全體學(xué)生同步提升。</p><p class="ql-block">3.數(shù)學(xué)思想滲透自然：課堂設(shè)計巧妙融入數(shù)形結(jié)合思想，線段圖形直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解線段和差、中點(diǎn)等核心概念的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力。</p><p class="ql-block">教師基本功扎實(shí)過硬：孫老師對教材知識把握精準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，語言表達(dá)清晰規(guī)范，板書設(shè)計條理分明，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block">寧城四中張思琳老師展示了《線段的比較與運(yùn)算》課堂教學(xué)，亮點(diǎn)如下：</p><p class="ql-block">1.情境導(dǎo)入貼近生活：以生活化場景引入課題，接地氣的設(shè)計降低了學(xué)生的認(rèn)知門檻，能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對線段比較與運(yùn)算知識的探究興趣。</p><p class="ql-block">2.基本技能培養(yǎng)突出：課堂中重視尺規(guī)作圖技能的訓(xùn)練，通過實(shí)操練習(xí)讓學(xué)生掌握線截取、比較等核心作圖方法，切實(shí)提升學(xué)生的動手能力與幾何基本功。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)過程條理清晰：整節(jié)課圍繞夯實(shí)基礎(chǔ)展開，環(huán)節(jié)設(shè)置有條不紊，知識講解由淺入深，能幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地理解線段和差、中點(diǎn)等關(guān)鍵知識點(diǎn)，構(gòu)建扎實(shí)的知識框架。</p> <p class="ql-block">寧城縣教研中心初中數(shù)學(xué)教研員，課題主持人付國璽老師與全體聽課教師齊聚一堂，對四位青年教師的授課進(jìn)行了全面、細(xì)致的點(diǎn)評。</p><p class="ql-block">評課過程中，付國璽老師首先肯定了四位青年教師在課堂上展現(xiàn)出的扎實(shí)基本功與創(chuàng)新教學(xué)思路。他指出，同課異構(gòu)的核心價值在于"和而不同"，四位教師立足同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計出各具特色的教學(xué)方案，或注重情境創(chuàng)設(shè)，或強(qiáng)化思維訓(xùn)練，或突出實(shí)踐探究，充分展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)活力與潛力。</p> <p class="ql-block">隨后，聽課教師們紛紛暢所欲言，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、師生互動的有效性等多個維度展開討論。大家既肯定了課堂中的亮點(diǎn)，如生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、層次分明的習(xí)題設(shè)計、及時精準(zhǔn)的課堂評價等，也針對教學(xué)過程中存在的細(xì)節(jié)問題提出了建設(shè)性意見，比如如何優(yōu)化課堂時間分配、如何更好地關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。對教學(xué)過程中存在的細(xì)節(jié)問題提出了建設(shè)性意見，比如如何優(yōu)化課堂時間分配、如何更好地關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。</p> <p class="ql-block">此次評課活動，不僅為青年教師搭建了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，更讓全體參與教師在思維碰撞中拓寬了教學(xué)視野。大家紛紛表示，將以此次活動為契機(jī)，把評課中的收獲融入日常教學(xué)，不斷打磨課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">隨后進(jìn)行專題講座，課題組成員，向陽中學(xué)鄭紅麗老師作了《中考命題導(dǎo)向與分析＋教學(xué)課例指導(dǎo)》，她從中考命題導(dǎo)向核心要點(diǎn)：</p><p class="ql-block">強(qiáng)調(diào)開放性，打破固定解題框架，鼓勵學(xué)生多角度思考、創(chuàng)新性作答。</p><p class="ql-block">突出探究性：側(cè)重對知識探究過程的考查，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。</p><p class="ql-block">堅(jiān)守基礎(chǔ)性：以學(xué)科基礎(chǔ)知識點(diǎn)為命題核心，確保試題覆蓋核心考點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生知識根基。</p><p class="ql-block">控制難度閾值：防止試題難度過大，避免超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求，減輕學(xué)生過度應(yīng)試負(fù)擔(dān)。弱化機(jī)械記憶：減少對死記硬背類知識點(diǎn)的考查，轉(zhuǎn)向?qū)χR理解與靈活應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。又作了教學(xué)課例分享：以三角形內(nèi)角和為180°為例，分享多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為一線教師提供實(shí)操參考，強(qiáng)調(diào)：</p><p class="ql-block">注重動手探究：引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、折疊等實(shí)操方式，直觀感知三角形內(nèi)角的組合關(guān)系，建立感性認(rèn)知。</p><p class="ql-block">滲透邏輯證明：在實(shí)操基礎(chǔ)上，過渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀巫C明（如作平行線輔助線），幫助學(xué)生完成從具象到抽象的思維進(jìn)階。</p><p class="ql-block">關(guān)聯(lián)中考考點(diǎn)：結(jié)合中考命題趨勢，設(shè)計相關(guān)變式練習(xí)，強(qiáng)化知識的靈活應(yīng)用，提升學(xué)生應(yīng)試能力。</p> <p class="ql-block">付國璽老師還對寧城縣數(shù)學(xué)教育亟待解決的問題，進(jìn)行講解分析提出了教學(xué)八項(xiàng)核心要求</p><p class="ql-block">1．瞻前顧后（把握知識前后關(guān)聯(lián)）</p><p class="ql-block">2．來龍去脈（厘清知識起源脈絡(luò)）</p><p class="ql-block">3．學(xué)法指導(dǎo)（傳授高效學(xué)習(xí)策略）</p><p class="ql-block">4．主體引導(dǎo)（突出學(xué)生主體地位）</p><p class="ql-block">5．感悟反思（鼓勵總結(jié)反思不足）</p><p class="ql-block">6．多元評價（多樣化 方式）</p><p class="ql-block">7．思想滲透（融入學(xué)科核心思想）</p><p class="ql-block">8．展示思想（搭建思維交流平臺）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此次教研活動中，付國璽老師還作了《課題引領(lǐng) 教研促改 研學(xué)同行》的專題講座，他借助課例詳細(xì)解讀了寧城縣初中數(shù)學(xué)課堂流程，聚焦新授課、習(xí)題課、專題復(fù)習(xí)課三大核心課型，此次專題講座，為助力青年教師快速提升課堂教學(xué)能力，規(guī)范教學(xué)流程設(shè)計，為青年教師帶來了一場干貨滿滿的教學(xué)指導(dǎo)盛宴，為青年教師的專業(yè)成長注入了強(qiáng)勁動力。相信在未來的教學(xué)之路上，各位教師定能將所學(xué)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，打造更高效、更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂！</p>