盛氣光引爐煙，素草寒生玉佩。為了落實(shí)核心素養(yǎng)，共促深度融合，12月12日下午，虹橋?qū)W區(qū)在虹橋一中教育集團(tuán)一中校區(qū)錄播教室開展了“教研共富”初中學(xué)科專題教研暨集團(tuán)聯(lián)盟聯(lián)合教研語文學(xué)科的活動。 第一節(jié)課是蒲岐中學(xué)的鄭程彤老師執(zhí)教的《如夢令》《漁家傲》雙詞聯(lián)讀。<br> 鄭老師由“舟”與中國文人的情懷聯(lián)系入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)李清照的詞中世界。舟行千里，景隨人遷。鄭老師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合詞作，梳理兩首詞中“舟”所處的環(huán)境，完成表格。舟載景，亦載情。鄭老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，結(jié)合具體詞句，探究兩首詞中“舟”所承載的情感。鄭老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景，探究情感變遷的成因，讀懂李清照的人生與精神。最后，鄭老師通過這堂課，課堂生成了意象鑒賞“三步法”，即尋象、探情，知人。<br> 第二節(jié)是由虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)的余妮妮老師為我們帶來的散文詩閱讀課《海燕》。<br> 余老師以散文詩導(dǎo)入，基于學(xué)情展示學(xué)生對于這篇課文的疑惑。根據(jù)學(xué)生的疑惑，余老師分別設(shè)置了四個(gè)任務(wù)單元：朗讀理脈絡(luò)、朗讀窺形象、象征悟主旨、遷移勵(lì)自我。余老師帶領(lǐng)學(xué)生，梳理文章脈絡(luò)，小組合作探究，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，分析海燕形象，學(xué)習(xí)象征手法，激勵(lì)學(xué)生成長，投身明年中考。最后，在學(xué)生深情的朗讀聲中，本堂課落下了帷幕。<br> 課后，來自虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)的夏素芳老師做了題為《走向?qū)嵺`的語文課堂：活動設(shè)計(jì)與教學(xué)效能》專題講座。夏老師在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，基于學(xué)情，準(zhǔn)確把握語文課堂實(shí)踐，認(rèn)真而有效地設(shè)計(jì)各項(xiàng)語文課程活動，顯著提高教學(xué)效能，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。夏老師的講座博得了大家的陣陣掌聲。 觀摩中互學(xué)共進(jìn)，課堂間落實(shí)素養(yǎng)。據(jù)悉，虹橋一中教育集團(tuán)為了深入貫徹新課標(biāo)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)，推動集團(tuán)聯(lián)盟校際間在教研共促深度融合，促進(jìn)區(qū)域教師間的相互學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步落實(shí)“教學(xué)評一致性”在課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用，特地組織了本次系列教研活動。我們相信，隨著這些活動的陸續(xù)開展，整個(gè)教育集團(tuán)的課堂教育水平一定會躍上新的臺階！