047未暾山 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">格局決定</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李先生用易經(jīng)給既安占一地天泰卦：理想和抱負是乾卦的象征，實際行動和耐心是坤卦的象征，這樣才能達到目的。</p><p class="ql-block">從面相看，你的地闊方圓不足，身材不夠魁梧，磁場不夠強大。無論是從軍、學業(yè)、從政、教書，你的周圍總是君子和小人同在，君子讓你順暢，小人令你受挫。然而，沒有小人的羈絆，你不會越挫越勇，滿足現(xiàn)狀而泯然眾人，碌碌終生。正是有了他們的刁難和貶抑，才會使你提升內功，在總結經(jīng)驗教訓中，不斷取得成功。所以，你不要厭恨小人，要有海納百川，厚德載物的格局，才能立于不敗之地。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從卦象上看，你從政的局限很大。教育學院的王主任要你"理解要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行"，可你卻揚長而去；你當城關民中校長時，聽不得領導"指鹿為馬"，要立馬糾正一番；高96級高考成功了，可你卻居功自傲，敢在全縣高中教師大會上"放炮"，讓領導下不了臺。</p><p class="ql-block">你以為是仗義執(zhí)言，可誰當領導都會踩你，因為他們都要維護自己的權威。</p><p class="ql-block">趙高認不出鹿和馬，要遍問文武百官？非也！他是借題發(fā)揮，靈魂拷問，趁機鏟除異己，培植親信。</p><p class="ql-block">從政之人，沒有柔順敦厚，善于察顏機變的稟賦，官是當不長的。所以你果斷辭職，走教書育人之路的抉擇是正確的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從某種意義上講，從政之路，跟對人很關鍵。但經(jīng)營"圈子"也必不可少，一個籬笆都要三個樁嘛！</p><p class="ql-block">諸葛亮選擇了劉備，是預見他必成大事。如果去跟剛愎自用的袁紹兄弟，或者去跟昏庸寡斷的劉表，就沒有千古流傳的諸葛孔明了！</p><p class="ql-block">劉備桃園三結義、三顧茅廬，勤心經(jīng)營圈子，倚仗諸葛，重用關張趙等五虎上將，整合資源，才會成就蜀漢大業(yè)。</p><p class="ql-block">所以，一個人在仕途上修為，首先要練就超常的內功，要被人發(fā)現(xiàn)、擢拔，或者是創(chuàng)造條件讓人發(fā)現(xiàn)。如諸葛亮在隆中，輿論廣告的作用力，使劉備不惜三顧茅廬，而后言聽計從。</p><p class="ql-block">有了自己的圈子，還要善于經(jīng)營，像劉備那樣寬容敦厚，才能服眾。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">唐太宗為什么要重用讓他下不了臺的魏征？</p><p class="ql-block">太宗李世民在玄武門之變后，為了鞏固統(tǒng)治、樹立明君形象，重用魏征的原因包括：其一，魏征才能卓著，尤其在諫言輔政方面具有獨特價值；其二，重用敵對陣營的魏征可彰顯太宗寬容大度，安撫原太子勢力，促進政治穩(wěn)定；其三，魏征主動歸順后表現(xiàn)出對太宗的忠誠與治國見解，用實際行動證明自身價值，打消了太宗的疑慮。</p><p class="ql-block">所以，你在大運年（十年一周期）遇上了心胸格局有如唐太宗那樣的y校長，不僅沒讓你充軍鄉(xiāng)野，還重用你的才能，使你在高99級、高2002級連放兩顆衛(wèi)星，使y校長的從政之路大放異彩，同時也再次凸顯了你光彩奪目的人生價值。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">知人善任的校長</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">y校長把一切失誤全攬在自己懷里。</p><p class="ql-block">抵制了上級將既安充j鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的指示，壓抑了幾位主任的囂張跋扈氣焰。</p><p class="ql-block">陳yy也一同重新啟用。</p><p class="ql-block">y校長的施政措施是年級組長承包責任制：人事、財權、升學率等。</p><p class="ql-block">他的施政綱領：以人為本,以德為先,以誠為重。</p><p class="ql-block">其實他是悟透了一個道理：“大轟大嗡〞，“又要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”的時代已經(jīng)過去。大干快上的底層邏輯是真金白銀。周六周日補課費由過去學校掌控，只返年級50%甚至10%，到由年級掌控，象征性交10%，甚至還可以少。（加上資料返扣費）老師們真真實實嘗到了甜頭。</p><p class="ql-block">保高三的老師由年級組長挑選…</p><p class="ql-block">放手讓各年級組長充分發(fā)揮自己的才能。“你們在前面沖鋒陷陣，我給你們做后勤保障和招生宣傳！”y校長說。</p><p class="ql-block">僅僅六七年時間，學校就由1996年的600多學生，發(fā)展到2002年的近3000學生。</p><p class="ql-block">幾年時間，y校長喜歡和既安探討人生哲學。</p><p class="ql-block">y校長領導下的武陽二中，處于一生中難得的和諧共生狀態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">既安高96級的成功，在社會上產生了地震效應，不少城區(qū)家長打電話詢問：“老師還辦快班嗎？老師還是原班人嗎？〞</p><p class="ql-block">既安說：“走了兩個！”</p><p class="ql-block">家長們嘆氣：“真是令人失望…”</p><p class="ql-block">由于有學校強大的輿論宣傳，還是招了近120人。高99級盡管受到幾位主任的干預，y校長及時掌舵，有LqL等年級老師的有力支撐，高考硬上線18人，比高98級增長9倍；高2002級招生人數(shù)增至3個班近180人，在f建×、w之y和全年級老師的緊密配合下，高考正取生增至133人，比高2003級的70多人將近翻倍（其中重本16人，二本80多人）創(chuàng)造了武陽二中高考史上，前無古人后無來者的奇跡；學校聲譽震驚縣內外，招生人數(shù)猛增至500多人，高2005級第一次成為八個班的規(guī)模。學校首次晉級市級重點中學的行列。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">既安躊躇滿志，鑒于自費生近半的現(xiàn)狀，計劃在高三時，整合師生資源，保文理快班各2個，爭取高考硬上線突破200人大關。</p><p class="ql-block">y校長也是雄心勃勃，擘畫與武陽一中形成平分秋色的競爭格局。</p><p class="ql-block">但是，“出師未捷身先死，長使英語淚滿巾?！蔽潢柍隽藗z貪官，他們眼里只有錢，教師是他們謀利的資源。既安們一批骨干教師高二一完就被強行離崗待退了。盡管高2005級生員是2002級的幾倍，但是高考上線卻只有幾十人！</p><p class="ql-block">30年工齡，50歲的“紅頭文件”就如誅殺岳飛的“十二道金牌”，一大批骨干教師，沒有倒在教學第一線的講臺上，而是被“血淋林”地“一刀切”了！</p><p class="ql-block">清水衙門—學校也成了法外之地。正直的校長和老教師受打壓、排擠…法定的在崗年限被無視，缺編崗位被明碼標價。（幾年以后東窗事發(fā)，書記、局長鋃鐺入獄）</p><p class="ql-block">武陽縣的高考質量從此跌入最低谷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">既安慶幸自己在幾十年的教學生涯中，終于遇上了兩位知任善任的校長：城關民中的徐校長，武陽二中的y校長。前者在教育教學上完全信任，甚至依賴；后者則放開手腳，讓他在教育教學上大展宏圖，成就了彪炳校史，引以為傲的人生價值。</p><p class="ql-block">盡管從此沒有再晉升和更高級別的表彰，但既安很是知足，慶幸自己像唐朝魏征一樣，當眾頂撞指出而沒有遭重罰。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">為認知買單</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小m主任成了老m校長，擔綱組閣起自己的班子來。他秉承了h校長的平均主義思維，且有過之而無不及。</p><p class="ql-block">"不設重點班"，實現(xiàn)柏拉圖、烏托幫式的社會主義理想。</p><p class="ql-block">但他和幾位哥們的子女升高中時，他又下決心選拔骨干教師保重點。</p><p class="ql-block">用人觀念，繼承了老m主任的任人唯親，順我者昌…</p><p class="ql-block">學校走下坡路的慣性，似多米諾骨牌無法阻止，到了2010年以后，別說重本、二本，連三本（三本就是過去的委培）都只能屈指可數(shù)了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上面似乎發(fā)現(xiàn)了貓膩，啟用新人，但也積重難返，回天無力?？h上考慮長此以往，浪費資源，故實行"第一志愿"招生。</p><p class="ql-block">"腦殼長皰了才去填武陽二中！"意思是只要不是傻子，誰還去讀二中呢！</p><p class="ql-block">大勢所趨，2020年高中部并入武陽一中。</p><p class="ql-block">武陽二中高中部從此壽終正寢。終年38歲。非也！壽終正寢指茶壽以上的老人。茶，兩個八中間是十，即八十八，上面加個草頭即二十，一0八歲是也。屈原楚辭里《國殤》說，為國捐軀的青年為殤，夭折也。是故，三十八年只能算夭折矣。為國勇于獻身了嗎？非也。悲夫！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歷史長河浩浩蕩蕩，讀史明智，功是立身之本，過是衰敗的象征。說到底，都是認知的差距造成的。</p><p class="ql-block">自從埋頭讀書以后，既安的心胸格局發(fā)生了根本改變。</p><p class="ql-block">他想起《莊子·秋水》中有個這樣的故事：</p><p class="ql-block">秋天的山洪匯入黃河，使黃河變得寬闊而波濤洶涌，于是河伯認為天下所有美好的東西都聚集在我這里了，很是自豪。</p><p class="ql-block">直到他順著水流一路向東，來到大海邊，望著廣闊無垠的汪洋，河伯這才知道自己曾經(jīng)的認知是多么可笑。</p><p class="ql-block">所以莊子借北海之神的口說：“井蛙不可語于海，夏蟲不可語于冰?！?lt;/p><p class="ql-block">意思是說，人永遠無法理解超過認知范疇的事。</p><p class="ql-block">與河伯一樣，我們一生中所犯的大多數(shù)錯誤、失去的機會，并非出身和環(huán)境這些我們改變不了的東西，而恰恰是由于我們自身的認知局限性。</p><p class="ql-block">康奈爾大學的心理學家鄧寧和克魯格提出過一種普遍存在的認知偏差現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">簡而言之，越無知的人，越容易盲目自信，這就是心理學上著名的"達克效應"。</p><p class="ql-block">根據(jù)“達克效應”，處于愚昧顛峰的人，是無知而不自知的狀態(tài)。</p><p class="ql-block">突破認知局限，才能正確認識世界，掌控人生的方向。</p><p class="ql-block">認知的高低，就是人與人之間最本質的差別。</p><p class="ql-block">人這一生，都是在為自己的認知買單。</p><p class="ql-block"><br></p>