<p class="ql-block">63歲生日這天，翻開近幾年留下的文本，發(fā)現(xiàn)二○二○年在教育局工作時，受派遣到浙江大學參加優(yōu)質(zhì)均衡督導培訓留下的《關(guān)于優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的思考》一文，具有一定價值意義。結(jié)合當今教育情況，增加研學旅行評價一欄，僅供教育同行們參考。</p> <p class="ql-block">2020年10月11日，我從凱里出發(fā)，經(jīng)長沙中轉(zhuǎn)飛往杭州，深夜12點半抵達蕭山機場。翌日，前往浙大圓正賓館完成報到，13日至19日全身心投入培訓研修，20日參加結(jié)業(yè)典禮。短短八天的學習時光，既有專家學者高屋建瓴的精彩講座，又有走進全國一流中小學的實地觀摩，更有學員之間熱烈而深入的研討交流，可謂行程緊湊、內(nèi)容充實，收獲頗豐、啟迪良多。</p> <p class="ql-block">本次研修培訓的核心目標，是為中小學優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展驗收工作開展專項督導培訓。我認為，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實現(xiàn)，既要夯實硬件設施的各項指標，更要鍛造教育質(zhì)量這一核心“軟件”。而教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于學校內(nèi)部管理效能的優(yōu)化，而內(nèi)部管理的抓手，則在于構(gòu)建科學完善的教育評價體系。</p> <p class="ql-block">如何對學校進行全面有效的綜合評價，是廣大教育工作者和有志之士長期探索的重要命題。結(jié)合培訓所得，我認為學校綜合評價體系可從以下六個維度構(gòu)建：</p> 一、學校管理能力評價 <p class="ql-block">評價一所學校，首先要評價這所學校的校長及其他的領(lǐng)導班子，考察他的辦學理念及思路的認同度，并將這些理念和思路落實到教育過程中的執(zhí)行力?？己朔譃閮蓚€部分：</p><p class="ql-block">(一)管理理念(抽取校長及1-2位分管領(lǐng)導、1-2位中層干部口頭匯報，同時交書面材料)。匯報的內(nèi)容：</p><p class="ql-block">1.辦學目標理念。包括辦學目標、行政團隊管理、教師隊伍管理、學生團隊管理模式及校園文化建設。</p><p class="ql-block">2.教育工作常規(guī)。包括基礎課程教學常規(guī)、拓展課程(含社團活動)常規(guī)、實踐活動(含研學活動)常規(guī)。</p> <p class="ql-block">（二)管理落實過程</p><p class="ql-block">根據(jù)校長及分管領(lǐng)導的口頭匯報及資料，分組跟蹤抽查學校管理的落實情況。</p><p class="ql-block">檢查的方法為：1.察看；2.訪談；3.查詢。</p> 二、立德樹人水平評價 <p class="ql-block">學校教育的最終目標在于立德樹人，培養(yǎng)新時代社會主義的合格公民。要實現(xiàn)這個目標，需考核德育工作的幾個要素。</p><p class="ql-block">(一)德育工作體系是否健全。包括德育工作途徑、方法、成效、案例等。采用匯報+查看資料進行。</p> <p class="ql-block">(二)物質(zhì)文化建設的育人性。察看學校的育人目標和一訓三風建設，其它文化是否圍繞育人目標和一訓三風設計和拓展。</p><p class="ql-block">(三)團隊文化建設是否合理運轉(zhuǎn)。包括團隊建設、工作開展、主題班隊(團)會開展等，通過訪談、查詢方式考核。</p> <p class="ql-block">(四)核心文化水平是否突出。包括師生對育人目標及一訓三風的認同度及呈現(xiàn)的精神風貌，通過察看、訪談、座談會進行考核。</p><p class="ql-block">(五)綜合素質(zhì)水平是否達標。包括學生的履職能力、合作能力、生活能力(含勞動能力)、社會實踐能力，主要通過座談問卷、實踐操作考核。</p> 三、教育質(zhì)量水平評價 <p class="ql-block">教育質(zhì)量水平是學校工作的重心，考核內(nèi)容分為項目考核、學科測試、綜合成效三個部分。</p><p class="ql-block">(一)項目考核</p><p class="ql-block">1.閱讀能力水平。包括學生的閱讀氛圍、閱讀數(shù)量、閱讀水平，通過察看、訪談進行。</p><p class="ql-block">2.實驗操作水平。包括課程計劃所有學科的所有實驗，通過隨機抽人抽實驗課題，現(xiàn)場實驗操作進行。</p><p class="ql-block">3.體藝能力水平。包括體質(zhì)健康、音樂、美術(shù)等基礎知識，通過察看資料、現(xiàn)場隨機考核方式進行。</p> <p class="ql-block">(二)測試成績水平</p><p class="ql-block">包括縣及以上年度檢測成績、中高考，國家監(jiān)測考試成績。</p><p class="ql-block">成績考核既要看當時成績，也要看學校近年的基礎情況。</p><p class="ql-block">(三)各類獲獎表彰</p><p class="ql-block">包括學校集體及師生的各級各類獲獎或表揚、表彰，以及文學創(chuàng)作、書畫作品等刋載發(fā)表等。學校收集成冊，交由教育主管部門審核。</p> 四、研學旅行評價 <p class="ql-block">研學旅行是“生活即教育”理念的生動實踐，是深化素質(zhì)教育的重要途徑，應納入學校綜合評價體系。測評內(nèi)容分為四個維度：</p><p class="ql-block">（一）課程設計科學性</p><p class="ql-block">考察學校研學旅行課程是否緊扣立德樹人目標，是否與學科教學內(nèi)容有機融合，是否結(jié)合地域特色和學生年齡特點制定分層分類的課程方案；是否包含明確的研學目標、詳實的行程規(guī)劃、完善的安全預案和科學的評價標準。通過查閱課程方案、與課程設計團隊訪談等方式進行考核。</p> <p class="ql-block">（二）組織實施規(guī)范性</p><p class="ql-block">重點測評研學旅行的組織管理機制，包括是否建立家校協(xié)同機制、是否配備足額的帶隊教師與安全員、是否開展行前安全教育與研學指導；考察研學過程中是否做到活動有序、管理到位，是否有效引導學生開展觀察、記錄、探究等實踐活動。通過調(diào)閱活動記錄、現(xiàn)場走訪、學生訪談等方式進行評估。</p> <p class="ql-block">（三）實踐育人實效性</p><p class="ql-block">考察學生通過研學旅行在知識拓展、視野開闊、實踐能力提升等方面的實際成效，評估研學活動是否促進學生知行合一。通過查閱學生研學手冊、心得體會、調(diào)研報告，組織研學成果展示活動等方式進行綜合評定。</p> <p class="ql-block">（四）資源整合適配性</p><p class="ql-block">考察學校是否有效整合校內(nèi)外研學資源，是否與研學基地建立穩(wěn)定合作關(guān)系，是否能夠結(jié)合地域文化、紅色教育、自然生態(tài)等資源開發(fā)特色研學線路。通過查閱合作協(xié)議、實地考察研學基地等方式進行測評。</p> 五、教育發(fā)展?jié)摿υu價 <p class="ql-block">辦好學校主要靠教師，教師的發(fā)展主要靠校本教研、教育科研和培訓學習。只有教師的不斷提高才有學校的長足發(fā)展。</p><p class="ql-block">1.教育科研水平。包括校本教研氛圍，校本及以上課題數(shù)，結(jié)題數(shù)，課題普及推廣，科研成果。</p><p class="ql-block">2.教師培訓學習。包括校本培訓，走出去、請進來培訓。教師學歷的提升，“三名”工作室的創(chuàng)建以及開展學習情況。</p> 六、目標任務完成評價 <p class="ql-block">圓滿完成教育主管部門及黨政部門交辦集體和個人的各項任務，包括招生、控輟保學等，滿分100分。不完成一項扣5分，通報批評一次扣5分。出現(xiàn)安全事故，根據(jù)情節(jié)，扣10-30分。</p> <p class="ql-block">開展學校綜合評價工作，需牢牢把握兩個核心原則：</p><p class="ql-block">一是公平公開原則。考核辦法需提前向所有學校公示，考核過程全程透明，堅持一把尺子量到底，確保評價結(jié)果客觀公正。</p><p class="ql-block">二是求真務實原則?？己斯ぷ髁湫问街髁x，不走過場，重點考察學校工作的真實性、實效性和可持續(xù)發(fā)展性。一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，立即取消考核資格。</p> <p class="ql-block">社會的健康發(fā)展，根基在教育；教育的健康發(fā)展，關(guān)鍵在教師；教師的健康發(fā)展，抓手在評價。這是我參加本次浙大督學國培的深切感悟。正是在這一理念的指引下，我對學校綜合評價體系進行了初步的思考與探索。以上觀點難免有疏漏之處，懇請各位同仁專家不吝賜教，以期不斷完善，為推動貴州山區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻綿薄之力。</p>