<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 松柏青翠萬物藏，梅花沉香悅時光。為進一步挖掘初中數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值，推動德育理念與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，提升教師課堂育人能力，臨潼區(qū)于2025年12月16日在斜口初級中學(xué)舉辦了初中數(shù)學(xué)“思政元素挖掘與學(xué)科育人落地”課例觀摩區(qū)域研討活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 區(qū)教學(xué)研究室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、斜口初級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)校七、八年級數(shù)學(xué)備課組長及教師共同參加了本次活動。</span></p> 課例展示：融思政于課堂 ?展學(xué)科之育人 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 斜口初級中學(xué)孫縫利進行了七年級上冊《一元一次方程的應(yīng)用-盈不足問題》的課例展示。孫老師以《九章算術(shù)》“盈不足”問題為載體，借助數(shù)字人“小智”構(gòu)建沉浸式情境，從導(dǎo)入、探究到小結(jié)，文化元素自然滲透，既破解了古算題文字理解難題，又讓學(xué)生在解題中感受民族數(shù)學(xué)智慧。教學(xué)實施精準(zhǔn)聚焦重難點：以“列表法”為核心工具，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生抓“不變量”、建等量關(guān)系，一題多解拓展思維，在分析問題、建立模型的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維與建模思想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 何寨初級中學(xué)曹恒飛進行了八年級上冊綜合與實踐中的《最短路徑問題-將軍飲馬》的課例展示。曹老師以唐詩《古從軍行》創(chuàng)設(shè)情境，將歷史人文與數(shù)學(xué)問題自然銜接，既打破了幾何教學(xué)的枯燥感，又讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂借助幾何畫板動態(tài)演示，實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)、生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)動，讓抽象的“轉(zhuǎn)化思想”有了具象載體。曹老師在教學(xué)實施上，遵循“梯度進階”原則：從“兩點一線（異側(cè)）”復(fù)習(xí)鋪墊，到“兩點一線（同側(cè)）”核心探究，再到“兩線一點”拓展延伸，每一步均以“問題鏈”驅(qū)動思考，引導(dǎo)學(xué)生通過軸對稱實現(xiàn)“同側(cè)化異側(cè)”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化，既突破“為何轉(zhuǎn)化、如何轉(zhuǎn)化”的難點，又在證明與建模中落實數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)。</span></p> 微報告分享：明育人方向 ?探實踐路徑 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 代王初級中學(xué)楊柳老師作了題為《數(shù)學(xué)實踐賦能思政育人 厚植情懷涵養(yǎng)核心素養(yǎng)——八年級上冊數(shù)學(xué)育人實踐》的報告，楊老師結(jié)合八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)實際，從教材內(nèi)容挖掘、教學(xué)活動設(shè)計、評價方式優(yōu)化三個維度，詳細(xì)闡述了如何在日常教學(xué)中滲透思政元素。通過具體教學(xué)案例，展示如何通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、團隊協(xié)作精神與社會責(zé)任感，為與會教師提供了“從理論到實踐”的育人價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員李榮利作了題為《深耕數(shù)學(xué)教材 引領(lǐng)育人轉(zhuǎn)向》的專題報告。李老師聚焦“教材研讀”這一核心，強調(diào)教師要深入挖掘教材背后的育人價值，打破“重知識、輕德育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。她提出，要以課標(biāo)為指導(dǎo)，將思政目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與評價體系，推動數(shù)學(xué)教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”“價值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)向，為區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)科育人工作指明了方向。</span></p> 交流研討：共話育人心得??凝聚教學(xué)共識 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 交流研討環(huán)節(jié)，參會老師圍繞“思政元素挖掘”“學(xué)科育人落地”展開討論。各位教師紛紛表示，此次活動為大家提供了鮮活的育人教學(xué)范例，解決了日常教學(xué)中“思政元素如何融入數(shù)學(xué)”的困惑。大家一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科育人并非生硬添加思政內(nèi)容，而是要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，深挖教材中的育人元素，找到知識與德育的“結(jié)合點”，讓育人目標(biāo)在課堂中落地開花。</span></p> 活動總結(jié)：守育人初心??促教學(xué)提升 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 育人之本在于鑄魂，學(xué)科思政啟智潤心。本次活動通過課例展示、報告分享與交流研討，讓參會教師掌握了學(xué)科育人的實踐路徑，明確了課堂育人的教學(xué)方向。臨潼區(qū)初中數(shù)學(xué)教師將以此次活動為契機，在今后的教學(xué)活動中既要守住數(shù)學(xué)學(xué)科的“根”，又要在教學(xué)過程中凸顯思政育人的“魂”，進一步引導(dǎo)學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，進一步涵養(yǎng)品格、提升素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">撰文：李榮利</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">校稿：任啊云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">編輯：任啊云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">初審：王江河</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">終審：王 洋</span></p>