<p class="ql-block"> 歲末冬啟，寒意漫過贛鄱大地，卻擋不住教育人求索篤行的熱忱。2025年12月12日，在在劉副校和李俊主任的帶領(lǐng)下，我與學(xué)校的班主任同仁們一同整裝出發(fā)，從溫潤(rùn)明媚的海島奔赴底蘊(yùn)厚重的九江、南昌，開啟了為期四天的班主任專題培訓(xùn)之旅。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)跨越山海的教育邂逅，沒有枯燥說教的堆砌，沒有空洞理論的灌輸，既有多位教育先行者傾囊相授的實(shí)戰(zhàn)干貨，又有三所優(yōu)質(zhì)校園沉浸式探訪的直觀感悟。從九江市同文中學(xué)的百年文脈傳承，到九江外國(guó)語中學(xué)的精細(xì)育人實(shí)踐，再到江西師大附中的特色帶班智慧，每一場(chǎng)講座都啟迪心智，每一次交流都碰撞火花，每一處校園景致都浸潤(rùn)初心。</p><p class="ql-block"> 回瓊已有兩日，回顧這次出行，亦感覺有些不真實(shí)，四日的時(shí)光短暫而充實(shí)，雖然本學(xué)期休整暫停班主任工作，照樣收獲滿滿，回想往日帶班的點(diǎn)滴，學(xué)習(xí)中引導(dǎo)自己跳出日常帶班的思維定式，在學(xué)習(xí)沉淀中明晰育人方向，于交流互鑒中充盈教育智慧，我想這必然為我今后的班主任工作注入了全新活力與持久動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)最觸動(dòng)我的，是“關(guān)系”大于“管理”這一深刻的育人理念，它如一束暖光，照亮了我多年帶班路上的困惑與思考。過往深耕高三重點(diǎn)班管理，作為美術(shù)老師轉(zhuǎn)型的班主任，我曾一度因?yàn)榧议L(zhǎng)、社會(huì)甚至同事們的質(zhì)疑聲，執(zhí)著于規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)落地、秩序的規(guī)范有序，因?yàn)閴毫μ笈鲁鲥e(cuò)，總想著用完善的制度約束學(xué)生行為，用嚴(yán)格的要求保障班級(jí)紀(jì)律，力求班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，因?yàn)閴毫εc家長(zhǎng)的溝通中也是能少盡量少，這在無形中忽略了情感聯(lián)結(jié)的溫度與力量，回想帶重點(diǎn)班的兩年我好似把自己最在行的家校溝通變成了害怕的東西，現(xiàn)在想想其實(shí)面對(duì)很多問題，還是有更多解決的辦法的。</p><p class="ql-block"> 在此次培訓(xùn)中，多位專家老師的分享都印證了教育的本質(zhì)是心靈的喚醒與滋養(yǎng)，而非單純的管控與約束。九江市同文中學(xué)邱李華老師在《師澤如光，雖微致遠(yuǎn)》的分享中，講述了自己用真誠(chéng)陪伴化解學(xué)生叛逆、用耐心傾聽溫暖學(xué)生心靈的點(diǎn)滴故事，那些看似平凡的日?；?dòng)，卻因飽含深情而極具感染力；九江外國(guó)語中學(xué)余忠耀老師以《從“心”開始，用“行”育人》為題，分享了自己從青澀到成熟的班主任成長(zhǎng)之路，強(qiáng)調(diào)唯有以真心換真心、以尊重筑信任，才能搭建起穩(wěn)固的師生聯(lián)結(jié)；在同文中學(xué)的德育工作交流中，高峻主任及兩位教導(dǎo)主任也結(jié)合具體案例，闡釋了情感育人在班級(jí)管理中的核心作用。這些分享讓我深刻明白，班主任并非班級(jí)的“管理者”，而是學(xué)生青春路上的陪伴者、引領(lǐng)者與守護(hù)者，班級(jí)管理的核心從來不是冷冰冰的規(guī)則，而是有溫度的關(guān)系。今后，我將放下對(duì)“管理”的執(zhí)念，多一份對(duì)學(xué)生的理解與包容，少一份嚴(yán)苛與說教，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的成長(zhǎng)困惑，用美術(shù)教育的審美視角感知學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，用細(xì)膩溫柔的陪伴搭建情感橋梁，讓班級(jí)管理如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生心田，讓師生之間的真誠(chéng)聯(lián)結(jié)，成為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的最強(qiáng)動(dòng)力。</p> 同文中學(xué)合影 九江外國(guó)語學(xué)校合影 <p class="ql-block">參觀九江市人工智能科創(chuàng)基地</p> <p class="ql-block">與李云云老師講座中溝通交流</p> 江西師范附屬中學(xué)合影 <p class="ql-block"> 學(xué)會(huì)科學(xué)整理帶班中的各類素材，讓每一份育人印記都發(fā)揮最大價(jià)值，是此次培訓(xùn)帶給我的另一重要收獲。在各位老師的分享中，圖文并茂的PPT、詳實(shí)完整的班級(jí)檔案、生動(dòng)鮮活的育人案例、精心整理的活動(dòng)影像，都讓我深受觸動(dòng)、倍感震撼。李云云老師在分享中，展示了自己多年來整理的班級(jí)管理檔案，從班會(huì)課設(shè)計(jì)方案、學(xué)生成長(zhǎng)記錄，到家校溝通臺(tái)賬、班級(jí)活動(dòng)總結(jié)，分類清晰、留存完整，每一份素材都承載著育人的點(diǎn)滴，也為她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與工作創(chuàng)新提供了有力支撐；金老師在介紹班會(huì)課開展經(jīng)驗(yàn)時(shí)，展示了自己精心收集的班會(huì)課素材庫(kù)，涵蓋主題課件、學(xué)生發(fā)言記錄、活動(dòng)精彩瞬間等，讓每一節(jié)班會(huì)課都有跡可循、可復(fù)制、可優(yōu)化；在參觀三所校園時(shí)，各校展示的班級(jí)文化建設(shè)成果、學(xué)生成長(zhǎng)檔案等素材，也都體現(xiàn)出了老師們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度與素材整理意識(shí)。這些場(chǎng)景讓我深刻意識(shí)到，帶班過程中的每一份素材，都是班主任工作的寶貴財(cái)富，每一次班級(jí)活動(dòng)的精彩瞬間、每一份學(xué)生的成長(zhǎng)感悟、每一場(chǎng)家校溝通的有效經(jīng)驗(yàn)、每一次問題處理的反思總結(jié)，都是育人路上的重要印記，不僅見證著學(xué)生的成長(zhǎng)，也記錄著班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 回想自己的工作，雖也注重過程積累，卻缺乏系統(tǒng)整理的意識(shí)，學(xué)生的優(yōu)秀作品、班級(jí)活動(dòng)的影像資料、家校溝通的聊天記錄等，往往是隨意存放、雜亂無章，時(shí)間久了要么遺失，要么難以查找，未能充分發(fā)揮其在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作復(fù)盤、成果展示中的重要作用。后來回瓊的候機(jī)廳，與劉開林老師溝通，他也說到了此跟我同樣的感悟，優(yōu)秀的老師一定要學(xué)會(huì)整理。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此外，帶班經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃性與傳承的重要性，也在此次培訓(xùn)中得到了充分體現(xiàn)，讓我領(lǐng)悟到教育不是孤軍奮戰(zhàn)的旅程，而是薪火相傳、共同進(jìn)步的事業(yè)。在參觀三所學(xué)校的過程中，我深切感受到了各校濃厚的教研氛圍與清晰的教師成長(zhǎng)規(guī)劃，從青年教師的培養(yǎng)到骨干教師的引領(lǐng)，從校本教研的開展到教育經(jīng)驗(yàn)的傳承，每一所學(xué)校都形成了完善的成長(zhǎng)體系與傳承機(jī)制。江西師大附中為青年班主任搭建了豐富的成長(zhǎng)平臺(tái)，通過名師引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，讓優(yōu)質(zhì)的帶班經(jīng)驗(yàn)得以快速傳承，助力青年教師快速成長(zhǎng)；九江市同文中學(xué)作為百年老校，更是注重教育經(jīng)驗(yàn)的積累與傳承，將歷代教育者的育人智慧整理成冊(cè)，形成了獨(dú)具特色的校園文化與育人傳統(tǒng)；在與各校領(lǐng)導(dǎo)、老師的交流中，他們也紛紛表示，班主任經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃與傳承，是提升學(xué)校育人質(zhì)量、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，各位名師毫無保留、傾囊相授的分享態(tài)度，也讓我深受感動(dòng)，他們將自己多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)感悟毫無保留地分享給大家，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育人的開放包容與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為一名美術(shù)老師，專職帶班的特殊性，我不僅要深耕自身的育人之路，做好個(gè)人帶班經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃與沉淀，明確自身專業(yè)成長(zhǎng)的方向與目標(biāo)，不斷打磨帶班能力、提升育人水平。同時(shí)，也要保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)向身邊的同仁、前輩請(qǐng)教，在交流互鑒中凝聚育人合力，讓優(yōu)質(zhì)的教育經(jīng)驗(yàn)得以傳承延續(xù)，讓教育的光芒照亮更多學(xué)生的青春征程。</p> <p class="ql-block"> 四天的贛鄱之行，短暫而充實(shí)，精彩而深刻。從潯陽古城的文脈浸潤(rùn)，到英雄城南昌的教育探索，每一場(chǎng)講座、每一次交流、每一處探訪，都讓我收獲滿滿、感悟良多。</p><p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)不僅為我補(bǔ)充了專業(yè)知識(shí)、提升了育人能力，更讓我重新審視了班主任工作的價(jià)值與意義，堅(jiān)定了深耕育人之路的初心與決心。教育之路漫漫，育人之心灼灼，作為一名美術(shù)教師專職班主任，我將帶著此次培訓(xùn)的收獲與感悟，懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守，放下執(zhí)念、懷揣溫度，以“關(guān)系育人”為核心，搭建有溫度的師生聯(lián)結(jié)；以理論學(xué)習(xí)為支撐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的迭代升級(jí)；以素材整理為抓手，沉淀育人路上的寶貴財(cái)富；以經(jīng)驗(yàn)傳承為己任，凝聚教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。希望以后有機(jī)會(huì)再次加入大墾中的班主任隊(duì)伍，我將充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將審美教育與班級(jí)管理、育人實(shí)踐深度融合，用細(xì)膩的視角感知學(xué)生成長(zhǎng)，用溫柔的力量守護(hù)學(xué)生青春，在班主任的崗位上篤行不怠、蓄力成長(zhǎng)，用心詮釋教育的初心與使命，用愛書寫育人的溫暖篇章，努力成為一名有溫度、有深度、有高度的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。</p>