<p class="ql-block"> 冬日的校園浸染著墨香，也洋溢著教研的熱忱。2025年12月18日上午，陽(yáng)江市南恩學(xué)校五（2）班的教室里，語(yǔ)文教師梁苗以一堂《____即景》習(xí)作公開(kāi)課，帶領(lǐng)孩子們探尋生活中的詩(shī)意，開(kāi)啟了一場(chǎng)兼具趣味與實(shí)效的習(xí)作教學(xué)之旅，《基于精準(zhǔn)學(xué)教的小學(xué)語(yǔ)文“習(xí)作能力分項(xiàng)評(píng)價(jià)單”的實(shí)踐研究》課題組及校小學(xué)語(yǔ)文教研組教師共同參與了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，梁老師以“教室即景”為切入點(diǎn)，打破了學(xué)生對(duì)“風(fēng)景”的刻板認(rèn)知。她沒(méi)有急于灌輸寫(xiě)作技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)五感：“閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音像什么？伸出手摸一摸，陽(yáng)光落在手背上是什么溫度？”生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，瞬間讓學(xué)生們打開(kāi)了感官。隨后，她緊扣習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)，采用“觀察—表達(dá)—點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，從“捕捉細(xì)節(jié)”到“運(yùn)用修辭”，再到“融入情感”，層層遞進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生將眼前所見(jiàn)轉(zhuǎn)化為筆下文字，讓孩子們明白，好的習(xí)作素材，就藏在日常的一草一木、一光一影里。</p> <p class="ql-block"> 教法設(shè)計(jì)上，梁老師巧妙融合“情境體驗(yàn)”與“精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”，讓習(xí)作課堂既有活力又有章法。她針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的習(xí)作痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“習(xí)作碎片分享”互動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生將自己捕捉到的“即景”細(xì)節(jié)寫(xiě)在便簽上，再分組交流互評(píng)；同時(shí)，她將《習(xí)作能力分項(xiàng)評(píng)價(jià)單》貫穿課堂始終，在學(xué)生分享時(shí)，從“觀察細(xì)致度”“語(yǔ)言生動(dòng)性”“情感真切度”三個(gè)維度進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，不僅讓學(xué)生清晰地知道自己的習(xí)作亮點(diǎn)與不足，也為課題研究收集了鮮活的課堂實(shí)踐素材。</p> <p class="ql-block"> 課后，評(píng)課議課環(huán)節(jié)在融洽的氛圍中有序展開(kāi)。老師們圍繞課堂教學(xué)各抒己見(jiàn)，既高度肯定了梁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)——如情境創(chuàng)設(shè)貼近生活、評(píng)價(jià)引導(dǎo)精準(zhǔn)到位、習(xí)作指導(dǎo)循序漸進(jìn)，也結(jié)合課題研究方向提出了建設(shè)性意見(jiàn)：有的老師建議可增加“即景片段升格”練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；也有的老師提出可將“分項(xiàng)評(píng)價(jià)單”設(shè)計(jì)成學(xué)生自評(píng)表，讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生習(xí)作提升的助力，思維的碰撞讓教研的內(nèi)涵得到進(jìn)一步深化。</p> <p class="ql-block"> 此次《____即景》公開(kāi)課暨研討活動(dòng)，既是一次精彩習(xí)作課堂的展示，也是課題研究與日常教學(xué)深度融合的有益嘗試。它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用文字定格身邊的風(fēng)景，更讓老師們?cè)诮涣餮杏懼型貙捔肆?xí)作教學(xué)的思路，為后續(xù)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升與課題研究的穩(wěn)步推進(jìn)，積蓄了滿滿的能量。</p> <p class="ql-block"> 撰文：陳麗環(huán)、葉錦</p><p class="ql-block"> 圖片：張華萍、施俏因</p><p class="ql-block"> 編輯：梁苗、陳朝紅</p><p class="ql-block"> 審核：李孔活</p>