地理課堂綻芳華：我為海南封關(guān)代言

孫靜

海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理特色課后服務(wù)活動，根植于教師深厚的學(xué)科底蘊(yùn)與前瞻的教學(xué)視野，秉持“做中學(xué)”的核心育人理念，以海南地理夯實(shí)知識根基，借封關(guān)視頻拓寬時代視野，融本土文化深析涵養(yǎng)家國情懷。從課堂到實(shí)踐，從認(rèn)知到表達(dá)，學(xué)生在航天、美食、黎錦等多元主題中自主選題、創(chuàng)意展板，化身海南文化的青春使者。教師以專業(yè)引領(lǐng)點(diǎn)燃思維火花，賦能學(xué)子為自貿(mào)港封關(guān)代言，在知鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)、興鄉(xiāng)的征程中綻放地理課堂的獨(dú)特芳華。 在開啟“我為封關(guān)代言——海南文化傳使者”主題實(shí)踐之前，我們一同觀看海南封關(guān)運(yùn)作的相關(guān)報道視頻，透過新聞報道與圖文資料，系統(tǒng)感知封關(guān)運(yùn)作的戰(zhàn)略深意。這不僅是一次知識的啟蒙，更是一場心靈的觸動——讓我們在光影交錯間觸摸家鄉(xiāng)躍動的時代脈搏，讀懂自貿(mào)港背后的使命擔(dān)當(dāng)，以熾熱的桑梓之情，為傳承文化、代言海南積蓄思想與情感的力量。 斑駁的騎樓老街，是鐫刻在瓊島大地上的百年時光卷軸。它承載著南洋華僑的鄉(xiāng)愁與智慧，將嶺南建筑的溫婉、南洋風(fēng)情的靈動與海南本土的質(zhì)樸融為一體。騎樓臨街的廊柱、雕花的窗楣，既是遮風(fēng)避雨的實(shí)用設(shè)計，更是開放包容的文化見證——昔日商船往來、商賈云集的繁華盛景，如今仍在老街的磚瓦間靜靜流淌。讀懂騎樓，便是讀懂海南商貿(mào)文化的發(fā)展史，讀懂一代代闖海人敢闖敢試、融通中外的精神底色。 黎錦，這枚流淌三千年的紡織“活化石”，是海南黎族先民寫給歲月的文明密碼。它集紡、染、織、繡于一體，以野生植物為染料，用古老木機(jī)交織經(jīng)緯，將春秋戰(zhàn)國的“吉貝布”傳奇延續(xù)至今，更曾啟發(fā)黃道婆推動中原棉紡業(yè)的“棉花革命”。百余種幾何紋樣藏著民族密碼：大力神紋承載信仰，花鳥草木復(fù)刻自然，每一寸彩線都凝結(jié)著黎族婦女的匠心與智慧，被古人盛贊“光輝艷若云”。作為聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，黎錦不僅是中國棉紡織史的源頭見證，更是黎族文化的鮮活載體。 海南四大名菜——文昌雞、嘉積鴨、東山羊、和樂蟹，不僅是舌尖上的鮮香，更是瓊島大地沉淀千年的文化印記。文昌雞因乾隆御賜之名傳世，“無雞不成宴”的習(xí)俗早已融入海南人的節(jié)慶團(tuán)圓；嘉積鴨攜300年僑鄉(xiāng)記憶，由華僑從南洋引進(jìn)，填喂育肥的技法藏著異鄉(xiāng)人的鄉(xiāng)愁與智慧；東山羊采食東山嶺鷓鴣茶等草木，自宋朝起便是朝廷貢品，田漢詩句更贊其“羊肥愛芝草”的天然之味；和樂蟹承載唐時漁民的捕撈智慧，膏滿肉嫩的特質(zhì)經(jīng)“清蒸”古法留存本真。每一道菜的烹飪技法都源于地域風(fēng)土：白切的清淡適配海島氣候，鮮橘汁調(diào)蘸料的巧思貼合本土習(xí)慣，這是海南人順應(yīng)自然的生存哲學(xué)，更是代代相傳的生活密碼。 瓊劇，是海南人刻在骨子里的文化信仰。如今，這門古老的藝術(shù)并未因歲月流逝而褪色——年輕的傳承人帶著瓊劇走進(jìn)校園，將傳統(tǒng)唱腔融入現(xiàn)代編曲，讓經(jīng)典劇目在短視頻平臺圈粉無數(shù)。瓊劇的傳承，從來不是墨守成規(guī)的復(fù)刻，而是帶著對本土文化的敬畏與熱愛，讓古老的聲腔在新時代煥發(fā)出新的生命力，成為海南文化自信最鮮活的注腳。 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化遺產(chǎn)承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)?！?從三千年經(jīng)緯交織的黎錦、中西合璧的騎樓老街，到聲腔婉轉(zhuǎn)的瓊劇、鮮香醇厚的四大名菜，海南的文化遺產(chǎn)正是中華文明博大精深的生動注腳。弘揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是激活文明生命力，讓跨越時空的文化精神與當(dāng)代社會相協(xié)調(diào)，既為海南自貿(mào)港建設(shè)注入精神動力，也讓青少年在觸摸家鄉(xiāng)文脈中增強(qiáng)文化自信，鑄牢中華民族共同體意識，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代生生不息、煥發(fā)新彩。 相信通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對海南的歷史文化、非遺瑰寶與自貿(mào)港現(xiàn)代文化有了透徹的認(rèn)知，這正是我們創(chuàng)作的底氣與源泉。接下來，請同學(xué)們牢記本次“山海自貿(mào)港·地理新坐標(biāo)”的創(chuàng)作要求：緊扣自貿(mào)港特色，融入海南文化元素，涵蓋歷史、非遺與現(xiàn)代文化三大維度。可以圍繞“舌尖山海，瓊島風(fēng)味”“經(jīng)緯織韻，三千年活化石黎錦”“名人足跡，東坡的瓊島生活”這些方向展開創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新可以自擬題目，用作品為封關(guān)時代的海南文化代言。 ??火箭騰空，劃破長空的不僅是科技的光芒，更是海南邁向星辰大海的堅定步伐。文昌航天發(fā)射場，學(xué)生將航天精神融入創(chuàng)作，以青春之筆描繪自貿(mào)港的科技圖景——這是地理與時代的共振，是課堂與山海的對話，更是海南少年為封關(guān)時代注入的澎湃動能。 四大名菜躍然展板之上，學(xué)生以地理視角解讀食材來源、烹飪智慧與人文故事，讓飲食文化成為聯(lián)通鄉(xiāng)土與時代的橋梁。在“舌尖上的海南”中，他們讀懂了風(fēng)土，也讀懂了自己作為文化使者的責(zé)任。 黎錦的經(jīng)緯，是時間的絲線，也是文化的血脈。學(xué)生們以展板為織機(jī)，用圖文編織黎錦的千年傳奇：從野生染料的采集到古老腰機(jī)的操作，從大力神紋的信仰到幾何圖案的密碼，每一塊展板都是一幅流動的文化長卷。在創(chuàng)作中，他們不僅是學(xué)習(xí)者，更是黎錦精神的接續(xù)者，為非遺注入青春溫度。 四大名菜再次成為創(chuàng)作熱點(diǎn)，學(xué)生不再止步于風(fēng)味描述，而是深入探究其地理成因與歷史脈絡(luò)：文昌雞為何肥而不膩？嘉積鴨如何體現(xiàn)僑鄉(xiāng)智慧？東山羊與鷓鴣茶的共生關(guān)系是什么？和樂蟹的膏滿源于怎樣的海洋生態(tài)？一道菜，牽出一條地理鏈，串起一方水土與一方人情。 自貿(mào)港，不僅是政策的高地，更是文化的熱土。學(xué)生在展板中描繪封關(guān)運(yùn)作的藍(lán)圖，解讀“一線放開、二線管住”的地理邏輯，暢想未來海南與世界的聯(lián)通圖景。他們用地理語言講述開放故事，以青春視角詮釋時代命題，在創(chuàng)作中真正成為自貿(mào)港的文化代言人。 黎錦的紋樣在展板上流轉(zhuǎn)，仿佛訴說著三千年的文明低語。學(xué)生們將傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代設(shè)計融合，用數(shù)字繪圖還原織造過程，甚至嘗試設(shè)計“黎錦+航天”“黎錦+封關(guān)”主題文創(chuàng)。古老技藝在年輕思維中煥發(fā)新生，文化傳承在創(chuàng)新表達(dá)中落地生根。 黎錦的每一根彩線，都牽動著文化的記憶。學(xué)生在創(chuàng)作中細(xì)數(shù)其工藝之精、紋樣之妙、傳承之艱，更思考如何讓這一“活化石”走進(jìn)現(xiàn)代生活。他們的創(chuàng)作，讓非遺不再遙遠(yuǎn)，而是可感、可觸、可傳的青春符號。 和樂蟹鮮活的在展板上躍然呈現(xiàn)，—小小的螃蟹，承載著大大的地理學(xué)問。 老師穿梭于學(xué)生之間，或指點(diǎn)構(gòu)圖，或啟發(fā)思路。老師不僅是知識的傳遞者，更是創(chuàng)作的同行者。在一次次輔導(dǎo)中，師生共同打磨內(nèi)容、優(yōu)化表達(dá)，讓每一塊展板都凝聚智慧與溫度，讓地理課堂真正成為文化生長的沃土。 師生同臺，共話海南。展板前，學(xué)生自信講解，老師適時補(bǔ)充，一問一答間，思想碰撞，情感交融。這不僅是成果的展示，更是文化的對話，是教育者與學(xué)習(xí)者共同為家鄉(xiāng)代言的莊嚴(yán)時刻。地理課堂，在這一刻綻放出最動人的芳華。 看著大家筆下、鏡頭里的“山海自貿(mào)港·地理新坐標(biāo)”作品，滿是驚喜與感動！從瓊島風(fēng)味的鮮香描繪，到黎錦紋樣的巧思設(shè)計，你們用自己的方式解讀了海南的歷史文化、非遺瑰寶與自貿(mào)港的時代活力。這不僅是一次創(chuàng)作，更是你們與家鄉(xiāng)文化的深度對話，是少年們?yōu)榉怅P(guān)時代的海南獻(xiàn)上的文化代言。愿這份對故土的認(rèn)知與熱愛，能一直留在心里，讓你們永遠(yuǎn)做家鄉(xiāng)文化的傳承者與傳播者。同學(xué)們創(chuàng)作出了大批精彩作品，因篇幅有限，今天僅選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。 為每一位同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)意和文化擔(dān)當(dāng)點(diǎn)贊！此次展示的只是部分優(yōu)秀作品代表，更多未登場的作品也各有閃光點(diǎn)，都是孩子們以少年之姿為海南封關(guān)、文化傳承發(fā)聲的珍貴成果，這份責(zé)任感，老師為實(shí)驗(yàn)學(xué)子驕傲！ 少年是文化傳承的新生力量，更是自貿(mào)港建設(shè)的未來主角。孩子們筆下的瓊島風(fēng)味、指尖的黎錦紋樣，不僅是對家鄉(xiāng)文化的鮮活詮釋，更是以少年之身扛起文化傳承的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。愿這份對本土文化的熱愛與認(rèn)知，能成為你們成長的底色，讓你們始終以文化傳承者的姿態(tài)，守護(hù)海南非遺的根脈，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在自貿(mào)港的時代浪潮中，讓千年瓊島文脈在新一代手中生生不息、薪火永續(xù)！