<p class="ql-block ql-indent-1">冬日暖陽映教壇，教研攜手促提升。2025年12月8日至9日，贛南師范大學中小學外語教育研究中心（以下簡稱“研究中心”）負責人姚桂招教授受邀參加贛州市初中英語曾雴名師工作室啟動儀式暨贛州市第十中學結(jié)對共建活動。此舉是“研究中心”常年來發(fā)揮高校服務地方基礎教育教師教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是“多元主體UGS協(xié)同育人”外語教研一體化模式理念的縱深發(fā)展。同時，贛州市教育教學科學研究所、贛州經(jīng)開區(qū)教體服務中心相關(guān)領導出席活動，工作室全體成員及經(jīng)開區(qū)初中英語教師代表齊聚一堂，共同見證名師工作室規(guī)范化運行與校所協(xié)同發(fā)展的重要時刻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一項以初中英語教師專業(yè)成長為核心目標的教研活動，本次啟動暨結(jié)對共建通過制度建設、專家引領與課堂實踐相結(jié)合的方式，進一步夯實了區(qū)域英語教研共同體建設基礎，為推動教師專業(yè)成長的系統(tǒng)化、協(xié)同化發(fā)展搭建了穩(wěn)定而開放的專業(yè)平臺。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、聚焦愿景與使命：名師工作室正式啟航</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，工作室成員圍繞個人專業(yè)背景與未來三年發(fā)展規(guī)劃進行了交流分享，并系統(tǒng)介紹了工作室的總體建設思路與分工機制。交流中，成員們一致表示，將以課堂教學改進為立足點，以教研共同體建設為抓手，推動專業(yè)成長走向縱深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在啟動儀式上，相關(guān)領導充分肯定了曾雴名師工作室在區(qū)域英語教師隊伍建設中的示范價值，指出名師工作室是匯聚專業(yè)力量、深化教學研究、促進教師專業(yè)成長的重要載體，并對工作室未來發(fā)展寄予厚望。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后舉行的授牌與頒證儀式，標志著贛州市初中英語曾雴名師工作室正式進入運行階段。一紙證書，既是榮譽，更是責任，激勵全體成員以專業(yè)自覺投入教學研究與實踐探索。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、結(jié)對共建協(xié)同發(fā)展：校所聯(lián)動賦能課堂</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為活動的重要內(nèi)容，曾雴名師工作室與贛州市第十中學舉行了結(jié)對共建儀式。雙方通過簽訂共建協(xié)議、揭牌及交流發(fā)言，明確了在課堂教學改進、教師培養(yǎng)與教研協(xié)作等方面的合作方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)對共建不僅是形式上的聯(lián)結(jié)，更是理念與實踐的深度融合。通過名師工作室的專業(yè)引領與學校真實教學情境的結(jié)合，優(yōu)質(zhì)教研資源得以精準下沉，為學校英語教學質(zhì)量提升注入持續(xù)動力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、《初中英語教師專業(yè)成長與案例分析》講座——以人教版七上Unit3 My School為例</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次活動中，由贛南師范大學中小學外語研究所負責人姚桂招教授主講的《初中英語教師專業(yè)成長與案例分析》專題講座成為思想引領與專業(yè)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><b>1. 回應一線教師真實需求</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">姚桂招教授從一線教師的真實關(guān)切切入，通過講座前線上訪談形成的教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵詞詞云圖，直觀呈現(xiàn)了初中英語教師最關(guān)注的問題，引發(fā)在場教師強烈共鳴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，姚教授結(jié)合劉志忠老師的課堂教學課例，引導教師思考：優(yōu)質(zhì)課堂的背后，究竟需要怎樣的專業(yè)支撐？教師的成長應當體現(xiàn)在哪些方面？</p> <p class="ql-block"><b>2. “三位一體”專業(yè)成長框架</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">姚教授系統(tǒng)闡釋了英語教師專業(yè)成長的三大維度：</p><p class="ql-block"><b>專業(yè)知識——成長的基礎</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">包括語言知識、語言技能、學習與學習者知識、教學知識、課程與教材理解以及教師發(fā)展研究等，強調(diào)知識應服務于課堂實踐。</p><p class="ql-block"><b>專業(yè)素養(yǎng)——成長的核心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">聚焦課程與教學設計能力、課堂實施能力、評價素養(yǎng)、溝通能力與研究素養(yǎng)，凸顯教師“會設計、能實施、善反思”的綜合能力。</p><p class="ql-block"><b>專業(yè)投入——成長的動力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">從學習投入、職業(yè)認同與情感投入三個方面，揭示教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動機制。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這一框架以螺旋上升模型呈現(xiàn)，清晰勾勒出英語教師由“會教”走向“教好”，再走向“持續(xù)成長”的專業(yè)發(fā)展路徑。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、回歸課堂實踐：送教展示與評課交流</b></p> <p class="ql-block"><b>1. 送教示范，課堂引領</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員肖媛帶來九年級 Unit 7 閱讀課送教展示。課堂教學緊扣語篇理解與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過合理的任務設計與師生互動，引導學生在真實語境中理解與運用語言，體現(xiàn)了新課標背景下閱讀教學由“學知識”向“促能力”轉(zhuǎn)變的教學取向，為在場教師提供了可操作、可借鑒的課堂范例。</p> <p class="ql-block"><b>2. 專題分享，聚焦作業(yè)實踐</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員張慧君以《作業(yè)的有效設計與實施》為題開展微講座。她立足初中英語教學實際，從作業(yè)目標定位、內(nèi)容設計與分層實施等方面進行系統(tǒng)闡述，并結(jié)合具體案例分享了作業(yè)評價與反饋的實踐策略，為提升作業(yè)質(zhì)量、發(fā)揮作業(yè)育人功能提供了清晰思路。</p> <p class="ql-block"><b>3. 評課交流，凝聚專業(yè)共識</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">送教展示與專題分享結(jié)束后，集體評課環(huán)節(jié)如期開展。在工作室主持人曾雴的引導下，與會教師圍繞課堂目標達成、活動設計邏輯及教學效果等方面展開深入研討，在充分肯定課堂亮點的同時提出建設性建議，在交流與反思中凝聚專業(yè)共識，為進一步優(yōu)化課堂教學提供了方向指引。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">五、以共同體建設推動教師專業(yè)成長</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次啟動暨結(jié)對共建活動，將名師工作室建設、高校專家引領與學校課堂實踐有機融合，是一次以教師專業(yè)成長為核心的系統(tǒng)性教研實踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為高師院校教師教育工作者，我們也期待曾雴名師工作室在課程標準引領下，持續(xù)發(fā)揮示范與輻射作用，推動更多初中英語教師實現(xiàn)有方向、有深度、有溫度的專業(yè)成長，為贛州市初中英語教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧與力量。</p>