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江蘇省心理教育專委會(huì) 2025年年會(huì)在蘇州舉行

曹衛(wèi)國(guó)(心友心理咨詢)

<p class="ql-block">本篇閱讀量已超6200</p> <p class="ql-block">江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專委會(huì)2025年年會(huì)于2025年12月19~21日在蘇州舉行。</p><p class="ql-block">冬日的蘇州，寒意初顯，卻掩不住這座古城內(nèi)在的溫潤(rùn)與靈動(dòng)。當(dāng)心理教育的智慧之光落在江南水鄉(xiāng)的土壤上，一場(chǎng)關(guān)于心靈成長(zhǎng)的對(duì)話悄然開(kāi)啟。</p><p class="ql-block">作為一個(gè)有25年會(huì)齡的老會(huì)員丶20年理事的我走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，藍(lán)色漸變的背景屏如湖面般靜謐，鮮花點(diǎn)綴講臺(tái)，校徽在燈光下泛著柔和的光澤。這里沒(méi)有喧囂，只有思想的漣漪一圈圈蕩開(kāi)。心理教育，原來(lái)也可以如此優(yōu)雅而莊重地發(fā)生。</p> <p class="ql-block">19日晚上7點(diǎn)半至9點(diǎn)半舉行理事會(huì)。曹世敏秘書長(zhǎng)主持會(huì)議</p><p class="ql-block">夜幕下的會(huì)議室燈火通明，長(zhǎng)桌旁的身影在屏幕微光中顯得格外專注。財(cái)務(wù)報(bào)告一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，工作回顧一字一句被推敲。有人低頭記錄，有人舉手發(fā)言，聲音不高，卻字字落地有聲。我坐在會(huì)場(chǎng)的右側(cè)（按地區(qū)坐的）看著“理事會(huì)”三個(gè)字在投影中靜靜浮現(xiàn)，忽然明白：那些推動(dòng)心理教育前行的力量，往往就藏在這樣一場(chǎng)場(chǎng)不為人知的深夜會(huì)議里。</p> <p class="ql-block">理事們先作自我介紹</p> <p class="ql-block">理事們就專委會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)告丶工作報(bào)告審議通過(guò)。部分理事對(duì)如何發(fā)揮專委會(huì)的作用提出了一些可行性的建議。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一位穿棕色外套的女士站起身，手勢(shì)有力，言辭懇切。她說(shuō)起基層學(xué)校的困境，說(shuō)起心理教師的孤獨(dú)與堅(jiān)持。</p><p class="ql-block">作為20年的老理事，我也提出了一些建議，專委會(huì)要為基層服務(wù)，要讓會(huì)員身份有吸引力丶每年的示范課丶論文評(píng)比還要繼續(xù)…</p><p class="ql-block">建議一條條被記錄，不是空談，而是帶著泥土味的思考——如何讓專業(yè)委員會(huì)真正成為一線教師的后盾？那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)了責(zé)任的回響。</p> <p class="ql-block">孫彩平理事長(zhǎng)最后作總結(jié)</p> <p class="ql-block">理事會(huì)結(jié)束時(shí)，我與部分副理事長(zhǎng)丶常務(wù)理事合影留念</p> <p class="ql-block">20號(hào)上午在相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行開(kāi)幕式。會(huì)議由秘書長(zhǎng)主持。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">清晨的禮堂，紅幕低垂，鮮花含露。秘書長(zhǎng)站在講臺(tái)后，藍(lán)夾克襯得他精神奕奕。他笑著開(kāi)場(chǎng)，聲音溫和卻有力。臺(tái)下掌聲輕輕響起，像是春風(fēng)吹過(guò)湖面。我知道，這不僅是一場(chǎng)年會(huì)的開(kāi)始，更是一群人心靈共振的起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">屏幕上顯示著“江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)2025年學(xué)術(shù)年會(huì)”的信息，舞臺(tái)兩側(cè)有紅色的幕布，講臺(tái)前擺放著幾盆花卉裝飾。</p><p class="ql-block">相城區(qū)教育局局長(zhǎng)致歡迎詞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孫彩平理事長(zhǎng)致開(kāi)幕詞</p> <p class="ql-block">中午休息期間，我與幾位老理事們合影</p> <p class="ql-block">方曉義作專題報(bào)告</p> <p class="ql-block">方曉義的報(bào)告標(biāo)題為“以科學(xué)的態(tài)度看待中小學(xué)生心理健康狀況——全國(guó)中小學(xué)生心理健康普測(cè)結(jié)果”。</p><p class="ql-block">方曉義教授的聲音平穩(wěn)而克制：“我們不能再用感覺(jué)去判斷孩子的心理狀態(tài)。”他展示的不只是數(shù)字，更是千萬(wàn)個(gè)真實(shí)孩子的呼吸與心跳。那一刻，我意識(shí)到，科學(xué)不是冰冷的工具，而是通往理解最溫暖的路徑。</p> <p class="ql-block">徐凱文副教授作專題報(bào)告</p> <p class="ql-block">屏幕上顯示著關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)，空心和法律”的標(biāo)題，內(nèi)容涉及當(dāng)代全球青少年心理健康危機(jī)的標(biāo)本兼治之策。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“空心”，這個(gè)詞像一根針，刺破了表面的平靜。演講者沒(méi)有指責(zé)，也沒(méi)有煽情，只是冷靜地剖析：當(dāng)虛擬世界吞噬現(xiàn)實(shí)，當(dāng)情緒被流量裹挾，我們的孩子正在經(jīng)歷怎樣的精神斷層？他說(shuō)，治標(biāo)要干預(yù)，治本要重建——重建關(guān)系，重建意義，重建生活本身。</p> <p class="ql-block">這是報(bào)告間隙，我與全國(guó)著名心理專家徐凱文合影留念</p> <p class="ql-block">不少代表利用間隙時(shí)間與仰慕的徐凱文教授合影</p> <p class="ql-block">下午的五個(gè)工作坊分別是“焦點(diǎn)思維 賦能成長(zhǎng)——焦點(diǎn)解決技術(shù)在學(xué)校輔導(dǎo)中的運(yùn)用”，底部標(biāo)注“帶領(lǐng)者：屠雯靜”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">工作坊開(kāi)始前，有人小聲問(wèn)：“焦點(diǎn)解決？是不是就是教孩子往好處想？”屠雯靜笑了笑：“不是逃避問(wèn)題，而是從問(wèn)題中走出一條路?！彼龓е蠹揖毩?xí)提問(wèn)：“如果明天問(wèn)題變小了，你會(huì)怎么知道？”一句話，讓許多老師眼睛亮了起來(lái)——原來(lái)，希望是可以被“問(wèn)”出來(lái)的。</p> <p class="ql-block">主題為“看到傷痕 聽(tīng)懂心聲——非自殺性自傷學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)”，帶領(lǐng)者為施英。</p> <p class="ql-block">施英的聲音很輕，卻字字清晰。她說(shuō)起一個(gè)女孩，在手臂上刻下傷痕，不是為了死亡，而是為了“確認(rèn)我還活著”。臺(tái)下一片靜默。她告訴我們，不要急著“救”，先學(xué)會(huì)“陪”。真正的輔導(dǎo)，是蹲下來(lái)，和孩子一起看那道傷，然后說(shuō)：“我在這里?！?lt;/p> <p class="ql-block">主題為“內(nèi)觀與抗逆力——學(xué)校心理健康教育中抗逆力養(yǎng)成的新路徑”，帶領(lǐng)者為黃辛隱。</p><p class="ql-block">黃老師說(shuō)起“內(nèi)觀”，不是宗教，而是一種向內(nèi)看的能力。她帶我們做了一個(gè)小練習(xí)：閉眼，感受呼吸，覺(jué)察情緒。十分鐘后睜開(kāi)眼，有人笑著說(shuō)：“原來(lái)我今天這么焦慮，是因?yàn)橥顺栽顼??！毙β曋校穷D悟的溫柔?？鼓媪Γ蛟S就藏在每一次對(duì)自己說(shuō)“我看見(jiàn)你了”的瞬間。</p> <p class="ql-block">一群人在室內(nèi)進(jìn)行小組討論，圍坐在幾張椅子上，桌上有些橙色的袋子，像是活動(dòng)資料。</p> <p class="ql-block">我們這一組聊到一個(gè)案例：一個(gè)總在課堂發(fā)脾氣的男孩。有人說(shuō)“該管教”，有人說(shuō)“該共情”。最后大家達(dá)成共識(shí)：他不是壞，是傷。討論結(jié)束時(shí)，有人把橙色袋子收好，說(shuō)：“這些資料，我要帶回學(xué)校去試試?！?lt;/p> <p class="ql-block">主題為“心靈的鏡子——OH卡牌從課堂到輔導(dǎo)的應(yīng)用拓展”，帶領(lǐng)者為李嵐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">卡牌翻轉(zhuǎn)的那一刻，有人哭了，有人笑了。一張圖，照見(jiàn)的是潛意識(shí)里的自己。李嵐說(shuō)：“不用解釋，感受就夠了。”我看著老師們圍坐一圈，眼神從拘謹(jǐn)?shù)椒潘桑鋈挥X(jué)得，心理教育最美的樣子，就是讓人敢說(shuō)出“我不知道，但我愿意探索”。</p> <p class="ql-block">這個(gè)工作坊有三個(gè)老師分別展示</p> <p class="ql-block">從趣味分組開(kāi)始</p> <p class="ql-block">我們用卡片寫下“我最想帶進(jìn)課堂的心理技術(shù)”。有人寫“正念呼吸”，有人寫“情緒日記”。一張張卡片貼在墻上，像一棵成長(zhǎng)樹(shù)。我看著那些字跡，忽然覺(jué)得，我們不是在學(xué)習(xí)技術(shù)，而是在種下種子——未來(lái)某一天，它們會(huì)在某個(gè)孩子的生命里開(kāi)花。</p><p class="ql-block">作為一名歐卡牌講師，有人問(wèn)我為啥也來(lái)參加這個(gè)工作坊，我說(shuō)向同行學(xué)習(xí)。技術(shù)不要多，而要精丶專、深入。歐卡牌用途很廣，有人學(xué)了兩三個(gè)小時(shí)就開(kāi)始發(fā)表見(jiàn)解，這個(gè)技術(shù)只能……。其實(shí)歐卡牌的用途很廣，你并未知道而已。</p> <p class="ql-block">一位穿紅黑相間毛衣的女士在講解“焦點(diǎn)解決技術(shù)（SFBT）”，觀眾中有幾位舉起手機(jī)拍照。</p> <p class="ql-block">她舉了個(gè)例子：一個(gè)不愿上學(xué)的孩子，老師問(wèn)他：“有沒(méi)有哪一天，你其實(shí)想來(lái)？”孩子想了想：“上周三，因?yàn)橥澜栉蚁鹌??！彼χf(shuō)：“看，希望就在橡皮里。”全場(chǎng)輕笑，隨即掌聲響起——原來(lái)改變，可以從最小的光亮開(kāi)始。</p> <p class="ql-block">夏春娣副理事長(zhǎng)也在認(rèn)真聽(tīng)</p> <p class="ql-block">眾多與會(huì)者坐在紅色座椅的禮堂內(nèi)，他們正在鼓掌，表情專注，燈光柔和，氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block">閉幕式上，掌聲一次次響起。不是為了誰(shuí)的頭銜，而是為了那些被聽(tīng)見(jiàn)的聲音，被點(diǎn)亮的瞬間。我站在人群中，想起這三天里聽(tīng)到的每一句話，看到的每一個(gè)眼神。心理教育，從來(lái)不是一場(chǎng)轟轟烈烈的變革，而是一次次溫柔的靠近。</p> <p class="ql-block">這場(chǎng)年會(huì)終會(huì)落幕，但我知道，有些東西已經(jīng)留下——在蘇州的冬夜里，在每一位老師的心里，悄然生根。</p>