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共研共思，行至有向--記密山市第五中學(xué)李玉蘋老師所上《古人談讀書》一課

夏天媽媽

<p class="ql-block">　　2025年12月19日上午,密山市第五中學(xué)李玉蘋老師上了《古人談讀書》一課。課后密山市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語文教研員孫旭娟主任與該教師進(jìn)行線上研討與點評，并提出了切實可行的教學(xué)建議，為今后的文言文教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">　　這篇課文是統(tǒng)編版教材五年級上冊的第八單元第一篇文章的第二篇小古文。本單元以“讀書明智”為主題，語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">　　李老師通過談話導(dǎo)入，認(rèn)識作者朱熹及白鹿洞書院從而引入課題——讀書有三到。在上課的過程中十分注重朗讀的訓(xùn)練，通過結(jié)合注釋、插圖、補充資料和聯(lián)系生活實際等方法理解課文內(nèi)容，從而把握文章的要點。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)學(xué)生課堂上所學(xué)情況設(shè)計可行性的基礎(chǔ)性作業(yè)：鼓勵學(xué)生爭當(dāng)朗讀小能手，請學(xué)生按照文章節(jié)奏讀一讀這篇小古文，然后逐步加大難度，鼓勵在通篇沒有標(biāo)點的情況下朗讀古文，根據(jù)學(xué)生的朗讀音調(diào)、停頓、節(jié)奏等方面的表現(xiàn)，評選出來朗讀小能手，此項作業(yè)可以在一定程度上考察學(xué)生對古文的朗讀理解情況。</p> <p class="ql-block">　　最后在學(xué)生完全理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們又設(shè)計了實踐性的拓展作業(yè)，請學(xué)生們結(jié)合生活實際談一談通過本課感悟到了什么樣的讀書智慧？并利用課文里的讀書有三到的句式特點，仿照著說一說在日常生活之中做事情的時候需要注意的要點。最后積極號召學(xué)生把自己的所思所想寫在自己的書簽上，形成自己獨特的書簽作品，從而打造自己獨具匠心的作業(yè)。</p> <p class="ql-block">　　本次研討指引我們在今后的語文教學(xué)之中，要善于利用一定的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走入古文的小世界，并適當(dāng)拓展課外知識，來豐富學(xué)生的知識儲備，同時還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多多設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中注入新鮮的活力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿：李玉蘋</p><p class="ql-block"> 一審：何鳳龍</p><p class="ql-block"> 二審：孫旭娟</p><p class="ql-block"> 三審：張 倩</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>