<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 【回望來(lái)時(shí)路 燈火亦如初】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教育求索：于時(shí)代浪潮中追尋“我”的坐標(biāo)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 束 義 福</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 堅(jiān) 守:在改革開(kāi)放的大潮中清醒</b></p><p class="ql-block"><b> 八十年代，我安師大畢后正式成為一名中學(xué)教師。改革開(kāi)放的大潮沖擊著每個(gè)人的價(jià)值觀念，我也不例外。曾有初中老同學(xué)南下經(jīng)商，幾年后衣錦還鄉(xiāng)，勸我：“你這點(diǎn)工資，不如跟我去闖闖?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> 當(dāng)時(shí)有一部分同行轉(zhuǎn)調(diào)行政任職，我是黨員且在大學(xué)時(shí)入黨有優(yōu)越條件，轉(zhuǎn)行政以后發(fā)展空間大。</b></p><p class="ql-block"><b> 夜深人靜時(shí)，我也曾在理想與現(xiàn)實(shí)間掙扎。當(dāng)我為自己未能"下海撈金"和轉(zhuǎn)行深造而捶胸頓足時(shí)，我總不斷地去鼓勵(lì)精神的力量，又不斷地向物質(zhì)低頭；我總是贊嘆自己偉大的超脫，又總是痛恨自己世俗的卑微。但我更清醒一點(diǎn)，因?yàn)槲疫x擇了教師職業(yè)。我在選擇了執(zhí)教以前已選擇了無(wú)悔。因而，我心甘情愿地與她的神圣，也與她的清貧相依相伴形影相隨。我深刻懂得，教師的清貧不是缺憾，而是一種選擇——選擇以精神富足滋養(yǎng)精神，以心靈純凈守護(hù)心靈。</b></p><p class="ql-block"><b> 每當(dāng)清晨走進(jìn)教室，看到學(xué)生們求知若渴的眼神，聽(tīng)到那一聲聲真誠(chéng)的“老師好”，所有的動(dòng)搖便煙消云散。我開(kāi)始在教學(xué)中探索“情感藝術(shù)”，發(fā)現(xiàn)當(dāng)知識(shí)與心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而成為一種內(nèi)在需求。使我對(duì)教育情有獨(dú)鐘，并延續(xù)至退休，也將延伸于以后。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 突 圍: 在應(yīng)試教育的圍城里覺(jué)悟</b></p><p class="ql-block"><b> 1992年我被選調(diào)到縣城中學(xué)，那時(shí)應(yīng)試教育雖沒(méi)有刀光劍影，也已劍拔弩張。但我認(rèn)為教育的本質(zhì)就是傳承文明、創(chuàng)造未來(lái)，提高全民的素質(zhì)，我更堅(jiān)信為世界推崇的我國(guó)偉大的教育家孔子的“有教無(wú)類”、“因材施教”是教育永恒的主題，我堅(jiān)信之，奉行之。無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，都堅(jiān)持做到“情要給夠，理要說(shuō)透”，語(yǔ)重心長(zhǎng)以盡拳拳之意，苦口婆心而表殷殷之情。堅(jiān)持推行“全面發(fā)展，因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性”的教育思路，對(duì)不同學(xué)生提出不同的層次要求和不同的發(fā)展方向，并始終堅(jiān)持。</b></p><p class="ql-block"><b> 三年后的1995年，我班高考的“三率”在全校占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)本科線人數(shù)占全校(文、理科)總數(shù)的七分之四。同時(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)也得到了充分的發(fā)揮：學(xué)生沈左松獲全國(guó)物理奧賽二等獎(jiǎng)，為全縣物理奧賽首位獲獎(jiǎng)生；楊金麗獲全國(guó)讀書活動(dòng)一等獎(jiǎng)；另因?qū)W科競(jìng)賽、體育拔尖、文藝獲獎(jiǎng)、?。ㄊ校﹥?yōu)干等，共有6人獲高考加分獎(jiǎng)。獲得了全校有史以來(lái)最好的高考成績(jī)和全面發(fā)展的先例。開(kāi)展課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)被有關(guān)刊物刊登，受到高度評(píng)價(jià)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">奮 起:教研在書山里充電筆耕中閃光</b></p><p class="ql-block"><b> 1990年參加中國(guó)物理教學(xué)研討會(huì)聆聽(tīng)了專家教授們的報(bào)告和講座，真正認(rèn)識(shí)到教科研對(duì)于教師同樣多么的重要和必要，更堅(jiān)定了我從教一生、教研一生的決心和信心，更使我弄懂了一線教師的教研必須把教學(xué)實(shí)際作為自己的源頭活水這一“教研哲學(xué)”，更使我矢志不移地在書山里充電，在筆耕中閃光。</b></p><p class="ql-block"><b> 無(wú)論教學(xué)怎樣的緊張忙碌我都一如既往始終堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間，合理計(jì)劃讀書、看報(bào)、思考、筆耕。盡管抱著但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的淡然心態(tài)，但我的田地里已經(jīng)是果實(shí)滿眼。先后在十多種報(bào)刊發(fā)表二百多篇文章，獲得省級(jí)以上的教育教學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)十多次（項(xiàng)）。</b></p><p class="ql-block"><b> 讀書充實(shí)了我的大腦， 知識(shí)儲(chǔ)量的提高，使我能站在較高的觀察點(diǎn)去解剖教材，深刻觀察教育現(xiàn)狀和社會(huì)生活，給課堂教學(xué)注入新的教育教學(xué)理念；筆耕使我“深知其中甘苦”（葉圣陶語(yǔ)），讓我更能以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作（小建議、小論文）和實(shí)做（小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明）的長(zhǎng)處，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生，也有效地提高自己綜合素質(zhì)。讀和寫事實(shí)上成為我繼續(xù)教育、自我進(jìn)修、自我提高的好途徑；是自我反思、自我角色轉(zhuǎn)變、自我完善的好形式；讀和寫事實(shí)上成為我走出平庸、匠化、個(gè)人功利式的教學(xué)陰影的一縷陽(yáng)光；是送我飛向廣闊無(wú)垠的理想教學(xué)、教研天空的徐徐清風(fēng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 突 破:素質(zhì)教育中探索與創(chuàng)新</b></p><p class="ql-block"><b> 九十年代，教育改革的春風(fēng)吹遍校園。我意識(shí)到，教師不僅要傳道授業(yè)，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思與創(chuàng)新。</b></p><p class="ql-block"><b> 我開(kāi)始嘗試“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)法，把課堂還給學(xué)生。最初幾節(jié)課簡(jiǎn)直是一場(chǎng)“災(zāi)難”——學(xué)生不習(xí)慣提問(wèn)，討論冷場(chǎng)，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。同事們勸我回歸傳統(tǒng)模式，但我堅(jiān)持了下來(lái)。</b></p><p class="ql-block"><b> 轉(zhuǎn)變發(fā)生在第三周。平時(shí)沉默寡言的同學(xué)突然舉手，提出了一個(gè)我從未思考過(guò)的物理問(wèn)題。那一刻，整個(gè)教室都安靜了。我沒(méi)有立即給出答案，而是說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得太好了！我們一起來(lái)研究?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> 那節(jié)課，我們偏離了教學(xué)計(jì)劃，卻開(kāi)啟了一場(chǎng)真正的科學(xué)探索。課后，學(xué)生們圍著我討論，眼睛里的光，比任何一堂按部就班的課都要亮</b></p><p class="ql-block"><b> 這次經(jīng)歷讓我深刻反思：教育的本質(zhì)不是灌輸，而是點(diǎn)燃；不是塑造，而是喚醒。我開(kāi)始系統(tǒng)研究教育理論，撰寫教學(xué)反思，逐漸形成了自己的教育理念——以學(xué)生為中心，以心靈為土壤，以未來(lái)為方向。</b></p><p class="ql-block"><b> 在以后的教學(xué)工作及教研組工作中，始終堅(jiān)持教育以人為本的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展-——精神發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展-——為中心，課堂教學(xué)堅(jiān)持以訓(xùn)練科學(xué)思維為重點(diǎn)，結(jié)合物理教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)腦動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)設(shè)了系列科技科譜講座，如主題系列活動(dòng)課《電磁輻射與社會(huì)》設(shè)計(jì)方案。撰寫了《基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑和方法》、《組合聯(lián)想發(fā)明創(chuàng)造技法》（活動(dòng)課），《中學(xué)科技教育的研究與實(shí)踐》等十多篇論文。堅(jiān)持課外興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展師生互動(dòng)的探索性、研究性學(xué)習(xí)等，大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，由怕學(xué)、厭學(xué)到樂(lè)學(xué)、想學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大有提高，動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣得初步養(yǎng)成，并取得了包括</b><b style="font-size:18px;">一學(xué)生奪取第十屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)和英特爾少年英才獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并作為第52屆國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽的侯選 人，獲國(guó)家發(fā)明專利。另十多位同學(xué)獲省市創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)等</b><b>一系列可喜的成果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">破 繭：從學(xué)科局限到教育全景的覺(jué)醒?</b></p><p class="ql-block"><b> 當(dāng)教育改革的浪潮席卷而來(lái)，我站在中學(xué)教學(xué)的岸邊，凝視著這片深邃而奔騰的海洋。起初，我如同一個(gè)專注的潛水者，埋頭于學(xué)科教學(xué)的微觀世界，探索著解題技巧與知識(shí)傳遞的秘徑。然而，隨著教研的深入，我逐漸意識(shí)到，若僅在此徘徊，便如井底之蛙，難以觸及教育的宏闊天地。真正的教育者，必須跳出學(xué)科的藩籬，將目光投向中國(guó)教育思想的大變革與大發(fā)展，在時(shí)代的洪流中尋找“我”真正的定位。</b></p><p class="ql-block"><b> 我曾以為，精研教材、優(yōu)化課堂便是教育的全部。但接觸魏書生的民主管理、錢夢(mèng)龍的導(dǎo)讀藝術(shù)、盧志文的創(chuàng)新理念和李鎮(zhèn)西的情感教育后，我恍然大悟：教育不是孤立的技藝，而是融合哲學(xué)、心理學(xué)與社會(huì)學(xué)的綜合實(shí)踐。楊振寧的跨學(xué)科思維、柳斌的素質(zhì)教育觀、葉瀾的生命教育理論和朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)，如明燈般照亮了我的視野。我開(kāi)始系統(tǒng)研讀《我的教育觀》（院士學(xué)者專家撰文共三卷）、《世紀(jì)之交中國(guó)基礎(chǔ)教育改革研究叢書》等二十多本著作，這些思想盛宴不僅讓我看清了自身的局限，更點(diǎn)燃了我對(duì)教育本質(zhì)的探索之火。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">蛻 變：在課題研究中鍛造教育之翼?</b></p><p class="ql-block"><b> 覺(jué)醒之后，我投身于教育科研的熔爐。參與國(guó)家重點(diǎn)課題《全國(guó)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)系列社會(huì)調(diào)查和對(duì)策研究》，撰寫論文并入選出版，讓我從實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空摺Ｖ鞒质≈攸c(diǎn)課題《大教育開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》，則讓我在跨學(xué)科融合中找到了教育的突破口。科學(xué)教育成為我的試驗(yàn)田，數(shù)篇論文及課題連續(xù)三屆都獲全國(guó)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，部分成果在科學(xué)教育網(wǎng)站連載，見(jiàn)證了從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論創(chuàng)新的跨越。同時(shí)，我在學(xué)科教學(xué)中融入系統(tǒng)論與智能教育理論，撰寫的《用系統(tǒng)論方法優(yōu)化學(xué)生思維能力培養(yǎng)》《智能型學(xué)生特點(diǎn)及指導(dǎo)策略》等二十多篇文章。系統(tǒng)而有選擇地編寫了體現(xiàn)素質(zhì)教育新課改理念的新教案十多份?！爸袑W(xué)教師職業(yè)化理解和專業(yè)水平的提高”獲中央教科所評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。獲全國(guó)學(xué)術(shù)團(tuán)體評(píng)選的學(xué)術(shù)論文一、二、三等獎(jiǎng)八次。獲省級(jí)教科研成果、自制教具、教學(xué)論文、自然科學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)十多次(項(xiàng)）。</b></p><p class="ql-block"><b> 這些不再是學(xué)習(xí)方法解題能力應(yīng)試技巧的探討，而是新的教育理念和素質(zhì)教育思想的具象化表達(dá)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">升 華：在理想與現(xiàn)實(shí)間追尋教育真諦?</b></p><p class="ql-block"><b> 教育科研的旅程，也是自我蛻變的歷程。我時(shí)常提醒自己：將生活從庸俗中剝離，讓追求遠(yuǎn)離媚俗的誘惑，使創(chuàng)新掙脫引用的枷鎖。在教育教學(xué)教研的三位一體中，我穿行于現(xiàn)實(shí)與理想之間，實(shí)現(xiàn)著自我反思與完善。從普通教師到科研型教師的轉(zhuǎn)變，不僅是身份的升華，更是教育理念的涅槃——從“教知識(shí)”到“育生命”，從“求分?jǐn)?shù)”到“塑人格”。</b></p><p class="ql-block"><b> 以后，我站在教育改革的潮頭，以更開(kāi)闊的視野審視“我”的領(lǐng)域。每一次課題研究、每一篇論文撰寫，都是對(duì)教育理想的叩問(wèn)；每一次與大師思想的對(duì)話，都是對(duì)自我定位的重塑。在這片充滿可能的天地里，我繼續(xù)以科研為舟，以創(chuàng)新為帆，駛向那“理想的教育”與“教育的理想”的彼岸。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">燈 更 明: 燈火依舊亮永遠(yuǎn)充滿光明</b></p><p class="ql-block"><b> 退休前的最后一課，我沒(méi)有講新課，而是和學(xué)生們分享了我的教育故事。我說(shuō)：“老師這四十年，最大的成就不在于教出了多少優(yōu)秀的學(xué)生，而在于見(jiàn)證了每一個(gè)獨(dú)特的生命如何找到自己的光?！毕抡n時(shí)，全班學(xué)生起立鼓掌，久久不息。黑板上，不知是誰(shuí)悄悄畫了一盞燈，下面寫著一行字：“謝謝您，為我們點(diǎn)亮了光?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> 如今，我坐在空蕩蕩家中客庭里沉思，幾十年光陰，從青絲到白發(fā)，從初上講臺(tái)的緊張激動(dòng)到離開(kāi)時(shí)的從容淡定，變的是容顏，不變的是初心，變的是歲月，不變的是心中那盞燈。（退休后仍關(guān)注教育，整理修改曾經(jīng)未發(fā)表的文章，也偶爾寫點(diǎn)新作，并總結(jié)點(diǎn)滴浮淺的體會(huì)感悟。）</b></p><p class="ql-block"><b> 窗外，家對(duì)面的校園里梧桐葉正金黃。新一批教師正匆匆走向教室，他們的身影，與我?guī)资昵暗纳碛爸丿B。我知道，教育就是這樣一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的接力——每一代人點(diǎn)燃自己的燈，照亮下一段路，而整個(gè)路途，便永遠(yuǎn)充滿光明。</b></p><p class="ql-block"><b> 回望來(lái)時(shí)路，坎坷與榮耀都已沉淀為生命的厚度；展望前方，教育的長(zhǎng)河依然奔流不息。而我心中的燈火，經(jīng)過(guò)幾十年的風(fēng)雨，不僅未曾熄滅，反而因時(shí)間的淬煉而愈加明亮、溫暖、堅(jiān)定。</b></p><p class="ql-block"><b> 是的，燈火亦如初——甚至比當(dāng)初更加明亮，因?yàn)樗呀?jīng)不再只是一盞孤燈，而是化作了滿天繁星，在無(wú)數(shù)學(xué)子的人生夜空中，靜靜地閃耀著。這，便是一個(gè)教師所能企及的最美的風(fēng)景，最豐盈的人生。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 束 義 福</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2025.12.25</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">注:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 圖片自拍、網(wǎng)絡(luò)（特別致謝?。?lt;/b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/XpyUeAJq" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">百度百科一一束義福</a></p><p class="ql-block"><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/XpyUeAJq" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">百度百科</a></p><p class="ql-block"><br></p>