<p class="ql-block ql-indent-1">冬陽煦暖沐杏壇，思想碰撞啟新篇。12月24日上午，赫山區(qū)“三三三”培訓(xùn)成果展示論壇（學(xué)校管理專場(chǎng)）在丁香小學(xué)報(bào)告廳隆重舉行。市教育局基教科科長(zhǎng)易柱清，區(qū)教育局局長(zhǎng)張伐、副局長(zhǎng)賀永宏、區(qū)教培中心主任趙曲才，全區(qū)中小學(xué)校書記、校長(zhǎng)及管理骨干近三百人齊聚一堂，共話管理智慧，共繪教育新篇。</p> 高瞻遠(yuǎn)矚，錨定發(fā)展航向 <p class="ql-block ql-indent-1">論壇在區(qū)教育局副局長(zhǎng)賀永宏熱情有力的致辭中拉開序幕。賀局長(zhǎng)緊扣“破局·立新·致遠(yuǎn)”培訓(xùn)核心，充分肯定了“三三三”培訓(xùn)在推動(dòng)區(qū)域教育管理者能力迭代、學(xué)校治理體系升級(jí)中發(fā)揮的引擎作用。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理不應(yīng)止于“管”，更要著眼于“理”——理清方向、理順機(jī)制、理活人心。他寄語全體學(xué)員，將論壇視為“思想的交匯點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)的輻射源、行動(dòng)的新起點(diǎn)”，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為辦學(xué)治校的生動(dòng)實(shí)踐，共同扛起赫山教育高質(zhì)量發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)。</p> 九位先鋒，亮出實(shí)干答卷 <p class="ql-block ql-indent-1">箴言龍光橋?qū)W校湯志軍首開議題，直面新建校教師隊(duì)伍年輕化、引領(lǐng)力不足的結(jié)構(gòu)性困境，以《學(xué)科建設(shè)三年行動(dòng)方案》為總綱，構(gòu)建“目標(biāo)領(lǐng)航-雙核驅(qū)動(dòng)-機(jī)制護(hù)航”三維進(jìn)階路徑。通過學(xué)校、學(xué)科、教師三級(jí)目標(biāo)貫通明晰發(fā)展方向，以課堂與教研深度融合打造“教學(xué)研一體”的“三生課堂”，憑教師積分考核辦法量化工作實(shí)績(jī)，讓學(xué)科建設(shè)從頂層設(shè)計(jì)落地為全員自覺行動(dòng)，成功激活學(xué)校發(fā)展核心引擎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桃花侖小學(xué)游浩聚焦教育評(píng)價(jià)改革這一難點(diǎn)，分享了如何依托“赫山教育云”平臺(tái)，構(gòu)建起以“三為四心七環(huán)五力”為核心的“信義云”教師積分評(píng)價(jià)體系。這一體系將師德師風(fēng)、教學(xué)創(chuàng)新、教研成果等“軟任務(wù)”轉(zhuǎn)化為可量化的“硬積分”，覆蓋教師工作全場(chǎng)景。評(píng)價(jià)從單一的業(yè)績(jī)考核，轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“成長(zhǎng)導(dǎo)航”，實(shí)現(xiàn)了從“評(píng)人”到“育人”的根本轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)了教師隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)造活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">箴言中學(xué)冷夏軍基于名校優(yōu)生培養(yǎng)的實(shí)踐，分享了“雙軌賦能，精準(zhǔn)提質(zhì)”的管理智慧。在師資培育上，他推行“外源賦能”與“內(nèi)生成長(zhǎng)”雙軌驅(qū)動(dòng)，既“請(qǐng)進(jìn)來”頂尖專家，又“走出去”交流研學(xué)，同時(shí)在校內(nèi)建立“雙導(dǎo)師”幫帶和競(jìng)技打磨機(jī)制。在優(yōu)生培養(yǎng)上，他打破學(xué)段壁壘，建立“初高銜接”培育鏈，在高中階段實(shí)施“一人一策”個(gè)性化方案，涵蓋學(xué)業(yè)短板突破、心理護(hù)航、同伴互助等維度，以精準(zhǔn)化管理鍛造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">世通學(xué)校陳冬景立足辦公室管理崗位，生動(dòng)詮釋了個(gè)人的角色升華。她回顧了自己從深陷“忙、盲、?！笔聞?wù)泥潭，到主動(dòng)變革的過程。通過推動(dòng)協(xié)作“三統(tǒng)一”、流程“三建設(shè)”、信息“三級(jí)跳”，將辦公室從被動(dòng)的“事務(wù)總管”，重塑為主動(dòng)謀劃、系統(tǒng)協(xié)同的“效能引擎”。她的分享證明，管理中樞的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，能顯著提升學(xué)校整體治理的流暢度與決策的科學(xué)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市十五中文躍先深耕鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，以“滋蘭”文化鑄魂，用項(xiàng)目管理思維推動(dòng)文化品牌建設(shè)，從課程、制度、環(huán)境、行為四大維度協(xié)同發(fā)力，同步融入全方位心理健康教育體系。以“文化鑄魂、心育賦能”的特色實(shí)踐，涵養(yǎng)師生品格、厚植育人底蘊(yùn)，讓鄉(xiāng)村中學(xué)煥發(fā)強(qiáng)勁文化感召力與社會(huì)影響力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龍洲小學(xué)張歡歡以“溫暖德育”為核，分享了一場(chǎng)充滿溫情的德育變革。她以讀書、禮儀、藝術(shù)、體育“四大節(jié)”為載體，巧妙地將AI技術(shù)融入育人全程。AI助力個(gè)性化閱讀推薦、可視化督導(dǎo)禮儀習(xí)慣、互動(dòng)化賦能藝術(shù)體驗(yàn)、游戲化記錄運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)，讓“三全育人”理念在技術(shù)賦能下變得可感、可知、可踐行，構(gòu)建了一個(gè)既有科技感又充滿人文關(guān)懷的校本育人新生態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石筍學(xué)校陳超峰聚焦鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，破解師資薄弱、研修形式化難題，構(gòu)建“主題引領(lǐng)+課例載體+支持系統(tǒng)”三維一體校本研修體系。以課例為“微觀實(shí)驗(yàn)室”，通過“問題診斷-理論賦能-實(shí)踐迭代-反思升華”四步進(jìn)階路徑，讓教師在課堂研磨中解決真問題、獲得真成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村學(xué)校激活了最寶貴的內(nèi)生力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市十三中李賽英聚力內(nèi)部治理體系優(yōu)化，構(gòu)建以積分制為核心的校內(nèi)督導(dǎo)體系。該體系涵蓋師德、教學(xué)、班主任、管理等全維度，通過部門分工、月度統(tǒng)計(jì)、定期公示，將督導(dǎo)融入學(xué)校日常。這一自驅(qū)式的“健康體檢”機(jī)制，變“要我改”為“我要改”，顯著激發(fā)了教師活力，助力一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量與藝體特色上實(shí)現(xiàn)雙重突破，辦學(xué)面貌煥然一新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秀峰路學(xué)校劉永厚系統(tǒng)闡釋了以“陽光教育”育“陽光少年”模式的建構(gòu)與實(shí)踐。圍繞“培育新時(shí)代陽光少年”目標(biāo)，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”原則，通過課堂教學(xué)主力軍、日常管理好習(xí)慣、自主管理育人圈、專題教育家國(guó)情、社會(huì)實(shí)踐主旋律五條路徑，將思政教育有機(jī)融入學(xué)校教育日常。該模式使思政工作變得有形、有感、有效，扎實(shí)筑牢了為黨育人、為國(guó)育才的根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">九場(chǎng)分享，各有側(cè)重、各具匠心，或謀頂層架構(gòu)、或攻基層難題，或探創(chuàng)新路徑、或踐務(wù)實(shí)舉措，皆緊扣“管理提質(zhì)、教育增效”核心，以扎實(shí)的實(shí)踐、鮮活的案例、深刻的思考，奏響赫山教育管理擲地有聲的實(shí)踐強(qiáng)音。</p> 高位引領(lǐng)，凝練實(shí)踐智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">市教育局基教科易柱清科長(zhǎng)對(duì)本次論壇給予高度評(píng)價(jià)，并作精準(zhǔn)專業(yè)的總結(jié)指導(dǎo)。他指出，九位分享者的實(shí)踐探索，彰顯出鮮明的系統(tǒng)建構(gòu)思維與科學(xué)管理理念，從問題精準(zhǔn)診斷到路徑科學(xué)設(shè)計(jì)，再到成效復(fù)盤反思，形成完整的實(shí)踐邏輯閉環(huán)，以理論為基、以數(shù)據(jù)為證的辦學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了赫山學(xué)校管理的專業(yè)性與科學(xué)性。各校經(jīng)驗(yàn)兼具路徑創(chuàng)新與工具思維，實(shí)現(xiàn)了頂層規(guī)劃、中層推進(jìn)、基層落地的有機(jī)銜接，盡顯赫山教育人務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇毅篤行的精神風(fēng)貌。他強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)成效反思的批判性，深入剖析實(shí)踐中的矛盾與局限；要提升理論本土化融合的精準(zhǔn)性，注重轉(zhuǎn)化過程分析，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。最后，他勉勵(lì)全體管理者持續(xù)反思創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校治理邁向更專業(yè)、更人文的新境界。</p> 頒發(fā)證書，激勵(lì)同行共進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">論壇最后，舉行莊重的頒獎(jiǎng)儀式。區(qū)教育局局長(zhǎng)張伐為九位論壇分享人頒發(fā)榮譽(yù)證書。一紙證書，是對(duì)過往探索的認(rèn)可；陣陣掌聲，更是對(duì)持續(xù)精進(jìn)的期許。這承載的不僅是榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任——將經(jīng)驗(yàn)輻射出去，將變革進(jìn)行到底。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">半日研修綻芳華，一堂盛宴啟新程。這場(chǎng)管理智慧之旅，既是對(duì)過往積淀的全面檢閱，更是向未來奮進(jìn)的出征號(hào)角。赫山教育人正以“三三三”培訓(xùn)為梯，拾級(jí)而上、步履鏗鏘，昂首奔赴教育管理高質(zhì)量發(fā)展的嶄新山海。</p> <p class="ql-block">編輯：劉 娟、姚 蘭</p><p class="ql-block">?一審：肖紅球</p><p class="ql-block">?二審：張學(xué)文</p><p class="ql-block">?三審：趙曲才</p>